精品解析：安徽省淮南市西部地区2024-2025学年八年级下学期期中语文试题

2024～2025学年度第二学期八年级期中适应性作业设计 语文试卷 温馨提示： 1．你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为120分钟。 2．试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共4页。 3．请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 一、语文积累与运用（35分） 1. 请根据提示默写出相关诗文中原句， （1）景物描写在古诗词中有不同作用，可以用自然景物为特定意象，用以起兴或营造某种氛围：《蒹葭》中的“__________，__________”；可以把景物描写与叙事结合，为整首诗奠定感情基调：《送杜少府之任蜀州》中“__________，__________”；精准的景物描写有助于我们体会作者的情感：《望洞庭湖赠张丞相》中“__________，__________”的两句描绘出洞庭湖汹涌澎湃的磅礴气势和壮观景象，侧面寄寓作者的政治理想。 （2）古诗词中蕴含着纯洁而丰富的感情，柳宗元驻足小石潭，顿感潭边“__________，__________”（《小石潭记》），表达了他凄凉、悲苦的内心情感。 （3）《桃花源记》__________，__________中描绘了桃花源社会环境安定平和，百姓各得其所。 2. 请运用所积累的知识，完成各题。 诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来，给别人或自己听。日常的言语不够劲儿，便用歌唱；一唱三叹的叫别人回cháng荡气。唱叹再不够的话，便手也舞起来了，脚也蹈起来了，反正要将劲儿使到了家。碰到节日，大家聚在一起酬神作乐，唱歌的机会更多。或一唱众和，或彼此竞胜。传说葛天氏的乐八章，三个人唱，拿着牛尾，踏着脚，似乎就是描写这种光景的。歌谣越唱越多，虽没有书，却存在人的记忆里。有了现成的歌儿，就可借他人的酒杯，浇自己块垒；随时拣一支合式的唱唱，也足可消愁解闷。若没有完全合式的，尽可删一些，改一些，到称意为止。流行的歌谣中往往不同的词句并行不悖，就是为此。可也有经过众人修饰，成为定本的。歌谣真可说是“一人的机fēng，多人的智慧”了。 （1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 诉（ ）说 回cháng（ ）荡气 块垒（ ） 机fēng（ ） （2）“并行不悖”在句子中的意思是__________；其中“悖”的意思是__________。 （3）以上文段选自《______》，作者是__________。 （4）请结合以上文段，简要说明原始歌谣有哪些主要用途？ 3. 光明中学开展以“缅怀先烈忆初心 茶香浸润润童心”为主题的综合性学习活动，请你参与。 （1）活动期间，校学生会拟邀请学校团委书记高老师于4月17日下午4：00在校大会议室给大家作“红色文化旅游”的专题讲座，安排宣传委员李明提前一周打电话预约。请根据情境将对话内容补充完整。 李明：高老师，您好！我是校学生会宣传委员李明。 高老师：李明同学，你好！ 李明：高老师，打扰了！今天给您打电话，①____________________，请问你有时间参与吗？ 高老师：没有问题，我会做好安排，准时参加。 李明：②________________________________________。 （2）张媛的妈妈特地查了一下淮南市和六安市霍山县的天气情况。请根据下面的材料，说说张媛妈妈会对她叮嘱些什么。 ①淮南出发时间：4月18日上午8点 气温：18℃～25℃ 特殊状况：杨絮飞舞 ②霍山研学时间：4月18日至4月19日 气温：10℃～24℃ 特殊状况：有雷阵雨 （3）下面是有关“研学旅行收获”的柱状图，请仔细读图，写出你的探究结果。 研学旅行收获 （4）鲁蒙撰写了“研学旅行”报道，下面是其中部分内容，请你帮助他修改。 为了创新校外教育模式，强化社会实践训练，充分利用校外社会教育资源，【甲】促使全社会齐抓共管青少年健康成长的良好局面，进而全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，【乙】培养学生的社会责任感，创新精神和实践能力。2025年4月18日至4月19日，我校举办了一次为期两天的研学旅行活动，让学生走出课堂，走出学校，体验书本上学不到的知识，更收获不一样的情感体验。 ①【甲】处画线句成分残缺，请你修改。 ②【乙】处画线句标点符号使用不当，请你修改。 二、阅读（55分） （一）（20分） 阅读下面的内容，回答问题。 臭氧层空洞竟然是“凶手” ①二叠纪末生物大灭绝是显生宙五次生物大灭绝中规模和影响最大、最为惨烈的灭绝事件。历时近3亿年的古生代生态体系遭遇了根本性的颠覆，约81％的海洋物种和89％的陆地物种灭绝了。其中，三叶虫、海蝎以及重要珊瑚类群全部消失，其他动植物绝大多数也退出了演化历史舞台。 ②对于此次生物大灭绝的原因，研究者大多指向西伯利亚大规模火山喷发这个“凶手”。但在过往研究中，科学家对于海洋生物灭绝探讨较多，而对于陆地生物灭绝的原因及证据研究却比较少。 ③近日，中国科学院南京地质古生物研究所研究团队发现，臭氧层的破坏使紫外线辐射增强，成为导致二叠纪末陆地生物大灭绝的“凶手”。 ④臭氧层是23亿年前第一次大氧化事件的产物。当地球从无氧环境变为有氧环境，伴随着大气中的氧气不断增多，氧气与紫外线发生化学反应形成了臭氧层。作为地球生命的“保护伞”，臭氧层吸收了对生命有害的太阳紫外线，免除了对生物来说最重要的DNA的破坏。因此，臭氧层就像是保护地球生物的重要“宇航服”，其分量虽极少，只占大气总量的百万分之一，却不多不少，正好适宜生物生存。 ⑤臭氧层形成这种微妙平衡的过程，可以说是近乎奇迹。但是，如果臭氧层出现空洞或稀薄，将使地球生命面临灾难性的后果。 ⑥生物为了适应环境，总会激发自身的潜力，演化出一些调控机制，以减少环境巨变对自身带来的伤害。例如，科学家发现在植物的孢子和花粉的外壁中含有大量香豆酸和阿魏酸化合物，其功能与“防晒霜”十分相似。植物体的生殖细胞就利用这些化合物，通过形成共振稳定的酚自由基，抵抗紫外线引起的氧化作用，从而保护脆弱的孢子和花粉，保障陆生植物的传播和繁衍。 ⑦专家通过分析我国西藏南部陆相二叠至三叠纪过渡剖面中的一些畸形孢子和花粉，推测出这些畸形孢子和花粉，是由于西伯利亚大火成岩省喷出的卤族元素造成全球臭氧层破坏，诱发紫外线辐射增加引起的。 ⑧另外，植物体为了抵御紫外线对叶肉细胞的破坏，还会在其叶片中大量合成叶黄素、香豆酸和阿魏酸等，这就势必相应减少了叶绿素的合成，从而降低植物体光合作用，减弱植物体对于温室气体的吸收能力，最终加重二叠纪末期火山喷发引起的全球温室气体的影响。 ⑨同时，叶肉中的叶黄素、香豆酸和阿魏酸等化合物的营养价值较低，大大影响了食草动物以及昆虫的生长，所以紫外线辐射的增加，间接影响了陆地食物链，这可能是导致二叠纪末陆地食草动物，以及昆虫大灭绝的重要原因。 ⑩今天的地球，臭氧层的状态同样令人揪心。就在上世纪下半叶，南极上空的臭氧层空洞面积不断扩大，曾经一度达到了2500万平方公里，其罪魁祸首就是人类制造的氟利昂。不过，最近几年在全球人类的共同努力下，减少了氟利昂的排放，南极上空的臭氧层空洞正在慢慢愈合。 ⑪但研究者发现，在北极的上空又出现了一个面积相当于澳大利亚的巨大臭氧层空洞。而北极出现臭氧层空洞所引发的问题更加危险，因为世界上大部分的人口都生活在北半球。 ⑫臭氧层破坏的原因比较复杂，包括人类和自然等因素。当我们审视地球历史上臭氧层破坏造成生物数次大灭绝的教训时，就应认识到，人类对于臭氧层的保护不能存在一丝一毫的侥幸，否则可能会带来非常大的生态灾难。 （选自《科普时报》作者：冯伟民有删改） 链接材料： 氟利昂是指氟氯烷（CFCs），是一类几乎不会被分解的化学物质，被广泛应用于空调制冷剂、喷雾剂、发泡剂、清洁剂等工业和消费品制造过程中。氟利昂的使用会引起环境问题，例如破坏臭氧层，导致紫外线过滤效果降低，增加皮肤癌和白内障的风险。此外，氟利昂还会加速温室效应，造成气候变化。 4. 请你根据文章内容，说说臭氧层空洞对地球上的生物有着怎样的影响? 5. 结合上下文，简要分析下面句子使用的说明方法及其作用。 因此，臭氧层就像是保护地球生物的重要“宇航服”，其分量虽然极少，只占大气总量的百万分之一，却不多不少，正好适宜生物生存。 6. 第②段和第③段的顺序能不能调换一下?请写出你的判断理由。 7. 请你根据文章内容和链接材料，再结合生活实际写出几条人类保护臭氧层的建议。 （二）（20分） 【材料一】 ①大部分中学生对“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎”这首诗耳熟能详，但是在中学生的学习和生活中，拖延现象却屡见不鲜。拖延是个人在明知后果有害的情况下，仍然把计划要做的事情往后推迟的一种行为。 ②人们对拖延行为有不同的看法。有人认为，拖延是“时间杀手”，是一种恶习，是对自己的人生不负责任。在考场上，面对题目繁杂的试卷，如果拖延，考试成绩就会很难看。在战场上，两军对垒，几秒钟的拖延就会让人付出生命的代价。哈佛大学著名学者哈里克说，“世上有93％的人都因拖延的陋习而一事无成，这是因为拖延能杀伤人的积极性。”也有人认为，拖延一下并不要紧。人们一般只对不喜欢做的和觉得拖一拖也没问题的事拖延。从某种角度上说，拖延其实是一种自我调节的机制。当你面对自己不喜欢做的事情时，拖一拖，能缓解你的不良情绪，让你能平静地面对要做的事情。把很多事情拖到最后一刻再做，往往能激发自身更大的潜能，完成任务的效率会更高。当然，这样的拖延考验着你对自我的清醒认识，对时间节点的准确把握，对做事节奏的控制。 【材料二】 ①心理学家认为，“拖延”是一种普遍的心理和行为现象。每个人都会有不同程度的拖延行为。当拖延行为成为一种牢固的行为习惯时，那就是患上了拖延症。拖延症是一种心理疾病，会给个人的学习、工作、生活和身心健康带来消极影响。患有拖延症的人往往会产生自责情绪和负罪感，不断地否定自我，严重的还会伴有焦虑症、抑郁症。 ②调查表明，现实生活中认为自己患拖延症的人不少：50％的中学生认为自己有拖延症，80％的大学生认为自己有拖延症，86％的职场人认为自己有拖延症，其中50％的职场人不拖到最后一刻不开始工作，13％的职场人不拖到领导再次催促，绝不去完成工作。拖延症常见的类型及表现如下表： 类型 表现 “懒癌”附体 好烦哦，可不可以不做呀? 不能自控 大不了熬一夜呗，先干点别的事放松放松吧！ 埋怨他人 都怪你们打扰我！ 借口多多 我的猫咪需要我的照顾。 盲目自信 还早，还早，休息一会没关系。 ③造成拖延症的原因很多，其中最重要的是主观因素：有的人因害怕失败，不想承担失败的后果而拖延；有的人因过于追求完美，害怕达不到理想的效果而拖延；有的人本身就懒惰，不愿做事情；还有的人是受负面情绪影响，行动受阻。其次，也有外界因素，如任务过多或者难度过大，超出了个人的能力，会让人拖延或逃避任务；外界的诱惑尤其是娱乐方面的诱惑，也往往会导致拖延行为。 【材料三】 大多数拖延症患者对自己的拖延症焦虑不已，也想改掉，但依然一边焦虑，一边拖延。就连吃晚饭这样的事，有人都能拖到晚上9点，再饿也唤不起习惯性“床上瘫”的自己。中国青年报的社会调查中心曾对2004名拖延症患者进行过一项调查，结果显示，88.7％的受访者只顾着焦虑却迟迟行动不起来。拖延症患者很难直接做困难的、需要意志力维持的事情，因此容易耽误学业和工作，在这种情况下，一项新的职业——自律监督师应运而生。他们每天的工作就是根据患者的症状制定相应的对策，帮助患者打败拖延症。他们帮助患者学会规划时间、制定分步目标，因为小目标能消除拖延症患者的畏难情绪；同时训练患者的自控力，因为自律才是拖延症最有效的克星；还采取多种方法帮助患者学会如何抵制不良欲望，消除外界干扰，排除不良情绪，减少患者完成任务的障碍。另外，他们还会制定相应的奖励机制，促使患者逐渐消除拖延症。 （以上材料均选自网络，有删改） 8. 下列说法和材料意思不一致的一项是（ ） A. 材料一告诉读者，拖延是一种恶习，是对自己的人生不负责任，要及时戒除拖延症。 B. 每个人都有拖延行为，但并不是每个人都患有拖延症。 C. 造成拖延症的原因除了有个人的意识、思想、情感、意志等内在因素外，还有外界等其他因素。 D. 自律监督师工作目标就是使患有拖延症的人们逐渐消除拖延症，从而获得相应的酬劳。 9. 请用一句话简要说明什么是拖延症?（30个字以内） 10. 材料三中“大多数拖延症患者对自己的拖延症焦虑不已，也想改掉，但依然一边焦虑，一边拖延。”请分析句中“大多数”一词的作用。 11. 你怎样理解材料三列表中“‘懒癌’附体”这种拖延症的类型? 12. 小明特别爱玩电子游戏，在家里的时间几乎都交给手机了，家庭作业总是往后推，很少能够认真按时完成，学习成绩一天比一天差，如果你是一位自律监督师，你认为小明属于哪一种拖延症？你将怎样帮助小明戒除他的拖延症？请结合材料二和材料三回答问题。 （三）（15分） 甲】 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许……通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶……而计其长曾不盈寸。嘻，技亦灵怪矣哉！ 《核舟记》（节选） 【乙】 庆历中，有布衣毕昇，又为活板……若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。 《活板》（节选） 13. 解释下面加点词语在句中的意思。 （1）高可二黍许（ ） （2）瞬息可就（ ） （3）技亦灵怪（ ）矣哉 （4）更互（ ）用之 14. 用现代汉语写出下面句子的意思。 （1）罔不因势象形，各具情态。 （2）每字为一印，火烧令坚。 15. 《核舟记》结尾“技亦灵怪矣哉”与《活板》中“极为神速”在表达效果上的共同点是什么？两文分别通过什么细节体现“奇巧”与“神速”？各举一例说明。 16. 结合两文，分析《核舟记》（工艺品）与《活板》（实用技术）在说明方法顺序上的异同。 三、写作（55分） 17. 阅读下面语句，从中选择一个角度构思立意，可叙述经历，可抒发情感，可发表议论，写一篇不少于600字的作文。 （1）千里之堤，溃于蚁穴。 《韩非子·喻老》 （2）不积跬（kuǐ）步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 （荀子《劝学》） （3）尽自己最大的努力，做你自己最好的版本。 （罗伯特·海因莱因） 【提示与要求】 （1）自拟题目，自选文体； （2）主题明确，条理清晰，书写认真； （3）文中不要出现透漏你个人身份信息； （4）不要抄袭别人的文章。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024～2025学年度第二学期八年级期中适应性作业设计 语文试卷 温馨提示： 1．你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为120分钟。 2．试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共4页。 3．请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 一、语文积累与运用（35分） 1. 请根据提示默写出相关诗文中的原句， （1）景物描写在古诗词中有不同作用，可以用自然景物为特定意象，用以起兴或营造某种氛围：《蒹葭》中的“__________，__________”；可以把景物描写与叙事结合，为整首诗奠定感情基调：《送杜少府之任蜀州》中“__________，__________”；精准的景物描写有助于我们体会作者的情感：《望洞庭湖赠张丞相》中“__________，__________”的两句描绘出洞庭湖汹涌澎湃的磅礴气势和壮观景象，侧面寄寓作者的政治理想。 （2）古诗词中蕴含着纯洁而丰富的感情，柳宗元驻足小石潭，顿感潭边“__________，__________”（《小石潭记》），表达了他凄凉、悲苦的内心情感。 （3）《桃花源记》__________，__________中描绘了桃花源社会环境安定平和，百姓各得其所。 【答案】 ①. 蒹葭苍苍 ②. 白露为霜 ③. 城阙辅三秦 ④. 风烟望五津 ⑤. 气蒸云梦泽 ⑥. 波撼岳阳城 ⑦. 凄神寒骨 ⑧. 悄怆幽邃 ⑨. 阡陌交通 ⑩. 鸡犬相闻 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“蒹葭、阙、泽、撼、凄、幽邃、阡陌”等字词容易写错。 2. 请运用所积累的知识，完成各题。 诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来，给别人或自己听。日常的言语不够劲儿，便用歌唱；一唱三叹的叫别人回cháng荡气。唱叹再不够的话，便手也舞起来了，脚也蹈起来了，反正要将劲儿使到了家。碰到节日，大家聚在一起酬神作乐，唱歌的机会更多。或一唱众和，或彼此竞胜。传说葛天氏的乐八章，三个人唱，拿着牛尾，踏着脚，似乎就是描写这种光景的。歌谣越唱越多，虽没有书，却存在人的记忆里。有了现成的歌儿，就可借他人的酒杯，浇自己块垒；随时拣一支合式的唱唱，也足可消愁解闷。若没有完全合式的，尽可删一些，改一些，到称意为止。流行的歌谣中往往不同的词句并行不悖，就是为此。可也有经过众人修饰，成为定本的。歌谣真可说是“一人的机fēng，多人的智慧”了。 （1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 诉（ ）说 回cháng（ ）荡气 块垒（ ） 机fēng（ ） （2）“并行不悖”在句子中的意思是__________；其中“悖”的意思是__________。 （3）以上文段选自《______》，作者是__________。 （4）请结合以上文段，简要说明原始歌谣有哪些主要用途？ 【答案】（1） ①. sù ②. 肠 ③. lěi ④. 锋 （2） ①. 同时进行，不相冲突。 ②. 悖：违反。 （3） ①. 经典常谈 ②. 朱自清 （4）①抒发情感（消愁解闷）； ②酬神作乐（庆祝节日）； ③唱和竞胜。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形 （1）诉说（sù shuō）：带感情地陈述。 （2）回肠荡气（huí cháng dàng qì）：形容文章、乐曲等十分动人。 （3）块垒（kuài lěi）：比喻郁积在心中的气愤或愁闷。 （4）机锋（jī fēng）：佛教禅宗指问答迅捷锐利、含义深刻的语句；也泛指机警锋利的语句。 【小问2详解】 本题考查词语理解。 “并行不悖”指两种或多种事物同时存在或进行，彼此之间没有矛盾。“悖”指违背、相反、冲突。 【小问3详解】 本题考查名著常识。 根据文段“诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗”可知，出自《经典常谈》中的《诗经第四》，《诗经》是中国第一部诗歌总集，收录西周至春秋中期的305篇诗歌，分“风”（民歌）、“雅”（宫廷乐歌）、“颂”（宗庙祭祀乐歌）三类。朱自清解析其“赋、比、兴”的表现手法，结合《关雎》《蒹葭》等名篇分析其现实主义风格（如反映劳动、爱情、战争），并追溯其被儒家奉为经典的过程（如孔子“诗教”思想）。书中展现的周代社会生活图景，及其“温柔敦厚”的诗教传统，使其成为中国古典文学的源头之一。 《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。全书共13篇，按照我国古代经、史、子、集分类法的顺序梳理了《说文解字第一》《周易第二》《尚书第三》《诗经第四》《三礼第五》《春秋三传第六》《四书第七》《战国策第八》《史记汉书第九》《诸子第十》《辞赋第十一》《诗第十二》以及《文第十三》等经典内容，概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。全书对经典的梳理与讲解，不仅通俗流畅，深入浅出，更是白话文通俗流畅的典范，容易激发读者阅读经典的兴趣，从而亲近经典，了解经典。 【小问4详解】 本题考查名著内容理解和概括。 ①根据文段“一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来”和“随时拣一支合式的唱唱，也足可消愁解闷”的内容分析，歌谣最初是个人情感表达的工具，通过歌唱的方式宣泄喜悦或悲伤的情绪，从而缓解内心郁结（即“块垒”），达到心理调适的目的。 ②根据文段“碰到节日，大家聚在一起酬神作乐，唱歌的机会更多”的内容分析，歌谣在集体活动中具有仪式性和娱乐性功能。人们通过合唱、对唱等形式参与祭祀或节庆，既表达对神灵的敬意，也增强群体间的互动与欢乐氛围。 ③根据文段“或一唱众和，或彼此竞胜”的内容分析，歌谣在社交场景中成为互动竞技的载体。这种形式既体现了集体协作（如“一唱众和”），也包含竞争性（如“彼此竞胜”），反映了歌谣在社群中促进交流、展现个人或群体能力的作用。 3. 光明中学开展以“缅怀先烈忆初心 茶香浸润润童心”为主题的综合性学习活动，请你参与。 （1）活动期间，校学生会拟邀请学校团委书记高老师于4月17日下午4：00在校大会议室给大家作“红色文化旅游”的专题讲座，安排宣传委员李明提前一周打电话预约。请根据情境将对话内容补充完整。 李明：高老师，您好！我是校学生会宣传委员李明。 高老师：李明同学，你好！ 李明：高老师，打扰了！今天给您打电话，①____________________，请问你有时间参与吗？ 高老师：没有问题，我会做好安排，准时参加。 李明：②________________________________________。 （2）张媛的妈妈特地查了一下淮南市和六安市霍山县的天气情况。请根据下面的材料，说说张媛妈妈会对她叮嘱些什么。 ①淮南出发时间：4月18日上午8点 气温：18℃～25℃ 特殊状况：杨絮飞舞 ②霍山研学时间：4月18日至4月19日 气温：10℃～24℃ 特殊状况：有雷阵雨 （3）下面是有关“研学旅行收获”的柱状图，请仔细读图，写出你的探究结果。 研学旅行收获 （4）鲁蒙撰写了“研学旅行”报道，下面是其中的部分内容，请你帮助他修改。 为了创新校外教育模式，强化社会实践训练，充分利用校外社会教育资源，【甲】促使全社会齐抓共管青少年健康成长的良好局面，进而全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，【乙】培养学生的社会责任感，创新精神和实践能力。2025年4月18日至4月19日，我校举办了一次为期两天的研学旅行活动，让学生走出课堂，走出学校，体验书本上学不到的知识，更收获不一样的情感体验。 ①【甲】处画线句成分残缺，请你修改。 ②【乙】处画线句标点符号使用不当，请你修改。 【答案】（1） ①. 示例：是受学校学生会委托，想邀请您于4月17日下午4:00在校大会议室给大家作“红色文化旅游”的专题讲座 ②. 谢谢您！我们期待着您的精彩讲座 （2）示例：张媛，你参加研学旅行时，要记得戴口罩防过敏，带上雨伞或雨衣，还要注意早晚温差，适当增减衣物。（“防过敏”“带雨具”“温差”，语言通顺即可） （3）示例：超过一半的学生认为在研学旅行时可以愉悦身心、放松心情，学到历史文化知识，看到优美的景色。由此可以看出研学旅行是有益于学生的成长和发展的。 （4）①在“促使”后面加上“形成”。 ②将“社会责任感”后面的逗号改为顿号。 【解析】 【小问1详解】 本题考查情景对话。 根据原文“邀请学校团委书记高老师于4月17日下午4：00在校大会议室作‘红色文化旅游’专题讲座”和“提前一周打电话预约”可知，①需包含活动主题、时间、地点及邀请意图；②应再次强调关键信息并致谢。 示例： ①：我们想邀请您于4月17日下午4点在校大会议室为同学们作一场“红色文化旅游”专题讲座 ②：感谢您的支持！讲座具体安排我们会提前发通知，届时期待您的精彩分享。 【小问2详解】 本题考查语言表达。要根据天气和行程信息，模拟张媛妈妈的叮嘱内容。 需要结合材料中两地气温差异和特殊状况（杨絮、雷阵雨），从健康防护、衣物准备、安全事项等角度组织语言，体现母亲的细致关怀。 根据材料①“淮南：18℃～25℃、杨絮飞舞”，需叮嘱佩戴口罩防杨絮过敏；根据材料②“霍山：10℃～24℃、有雷阵雨”，需提醒携带雨具和保暖衣物（昼夜温差大）。另需补充行程注意事项（如遵守时间、注意安全等）。 示例：媛媛，明天早上出发时淮南有杨絮，记得戴口罩以防过敏。霍山这两天有雷阵雨，一定要把雨伞和外套带上，早晚温差大别着凉。参加活动时跟着队伍走，遇到下雨注意安全，随时和我保持联系。 【小问3详解】 本题考查图文转换。要根据“研学旅行收获”的柱状图数据（百分比分布）写出探究结果。 从数据中提取关键信息：各收获项的占比差异（“愉悦身心、放松心情”最高60%，“学到历史文化知识”53.44%，“看到优美的景色”51%，“认识新朋友”和“其他”均为18.28%），并总结主要结论——即研学旅行的主要收获集中在个人情感体验和文化知识获取，而社交性收获相对较少。 示例： 从柱状图数据可知，研学旅行中学生的主要收获是“愉悦身心、放松心情”和“学到历史文化知识”，其次为“看到优美的景色”。而“认识新朋友”和“其他”收获占比较低。这表明研学旅行更侧重情感体验与文化教育功能，社交功能相对较弱。 【小问4详解】 ①本题考查病句辨析。 原句“促使全社会齐抓共管青少年健康成长的良好局面”存在成分残缺（缺少宾语中心语）的语病，正确的修改是在“促使”后面加上“形成”，修改后的句子是“促使形成全社会齐抓共管青少年健康成长的良好局面”。 ②本题考查标点符号。 语段中“培养学生的社会责任感，创新精神和实践能力”这一句，“社会责任感”“创新精神”“实践能力”是三个并列的短语，共同作为“培养”的宾语。根据标点符号的使用规则，并列的词语或短语之间应该使用顿号表示短暂的停顿。原句中使用逗号，停顿过长，容易造成句子层次的混乱，因此应该将“社会责任感”后面的逗号改为顿号。 二、阅读（55分） （一）（20分） 阅读下面内容，回答问题。 臭氧层空洞竟然是“凶手” ①二叠纪末生物大灭绝是显生宙五次生物大灭绝中规模和影响最大、最为惨烈的灭绝事件。历时近3亿年的古生代生态体系遭遇了根本性的颠覆，约81％的海洋物种和89％的陆地物种灭绝了。其中，三叶虫、海蝎以及重要珊瑚类群全部消失，其他动植物绝大多数也退出了演化历史舞台。 ②对于此次生物大灭绝的原因，研究者大多指向西伯利亚大规模火山喷发这个“凶手”。但在过往研究中，科学家对于海洋生物灭绝探讨较多，而对于陆地生物灭绝的原因及证据研究却比较少。 ③近日，中国科学院南京地质古生物研究所研究团队发现，臭氧层的破坏使紫外线辐射增强，成为导致二叠纪末陆地生物大灭绝的“凶手”。 ④臭氧层是23亿年前第一次大氧化事件的产物。当地球从无氧环境变为有氧环境，伴随着大气中的氧气不断增多，氧气与紫外线发生化学反应形成了臭氧层。作为地球生命的“保护伞”，臭氧层吸收了对生命有害的太阳紫外线，免除了对生物来说最重要的DNA的破坏。因此，臭氧层就像是保护地球生物的重要“宇航服”，其分量虽极少，只占大气总量的百万分之一，却不多不少，正好适宜生物生存。 ⑤臭氧层形成这种微妙平衡的过程，可以说是近乎奇迹。但是，如果臭氧层出现空洞或稀薄，将使地球生命面临灾难性的后果。 ⑥生物为了适应环境，总会激发自身的潜力，演化出一些调控机制，以减少环境巨变对自身带来的伤害。例如，科学家发现在植物的孢子和花粉的外壁中含有大量香豆酸和阿魏酸化合物，其功能与“防晒霜”十分相似。植物体的生殖细胞就利用这些化合物，通过形成共振稳定的酚自由基，抵抗紫外线引起的氧化作用，从而保护脆弱的孢子和花粉，保障陆生植物的传播和繁衍。 ⑦专家通过分析我国西藏南部陆相二叠至三叠纪过渡剖面中的一些畸形孢子和花粉，推测出这些畸形孢子和花粉，是由于西伯利亚大火成岩省喷出的卤族元素造成全球臭氧层破坏，诱发紫外线辐射增加引起的。 ⑧另外，植物体为了抵御紫外线对叶肉细胞的破坏，还会在其叶片中大量合成叶黄素、香豆酸和阿魏酸等，这就势必相应减少了叶绿素的合成，从而降低植物体光合作用，减弱植物体对于温室气体的吸收能力，最终加重二叠纪末期火山喷发引起的全球温室气体的影响。 ⑨同时，叶肉中的叶黄素、香豆酸和阿魏酸等化合物的营养价值较低，大大影响了食草动物以及昆虫的生长，所以紫外线辐射的增加，间接影响了陆地食物链，这可能是导致二叠纪末陆地食草动物，以及昆虫大灭绝的重要原因。 ⑩今天的地球，臭氧层的状态同样令人揪心。就在上世纪下半叶，南极上空的臭氧层空洞面积不断扩大，曾经一度达到了2500万平方公里，其罪魁祸首就是人类制造的氟利昂。不过，最近几年在全球人类的共同努力下，减少了氟利昂的排放，南极上空的臭氧层空洞正在慢慢愈合。 ⑪但研究者发现，在北极的上空又出现了一个面积相当于澳大利亚的巨大臭氧层空洞。而北极出现臭氧层空洞所引发的问题更加危险，因为世界上大部分的人口都生活在北半球。 ⑫臭氧层破坏的原因比较复杂，包括人类和自然等因素。当我们审视地球历史上臭氧层破坏造成生物数次大灭绝的教训时，就应认识到，人类对于臭氧层的保护不能存在一丝一毫的侥幸，否则可能会带来非常大的生态灾难。 （选自《科普时报》作者：冯伟民有删改） 链接材料： 氟利昂是指氟氯烷（CFCs），是一类几乎不会被分解的化学物质，被广泛应用于空调制冷剂、喷雾剂、发泡剂、清洁剂等工业和消费品制造过程中。氟利昂的使用会引起环境问题，例如破坏臭氧层，导致紫外线过滤效果降低，增加皮肤癌和白内障的风险。此外，氟利昂还会加速温室效应，造成气候变化。 4. 请你根据文章内容，说说臭氧层空洞对地球上的生物有着怎样的影响? 5. 结合上下文，简要分析下面句子使用的说明方法及其作用。 因此，臭氧层就像是保护地球生物的重要“宇航服”，其分量虽然极少，只占大气总量的百万分之一，却不多不少，正好适宜生物生存。 6. 第②段和第③段的顺序能不能调换一下?请写出你的判断理由。 7. 请你根据文章内容和链接材料，再结合生活实际写出几条人类保护臭氧层的建议。 【答案】4. 臭氧层是地球上生物的“保护伞”“宇航服”，能吸收对生物有害的太阳紫外线。 臭氧层空洞使紫外线辐射增强，地球上的生命将面临灾难性的后果。 5. 打比方、列数据、作比较。把臭氧层比作“宇航服”，用了打比方的说明方法，生动形象地说明了臭氧层对地球生物的保护作用；“百万分之一”是列数据，具体说明了臭氧层所占的大气总量；“只占大气总量的百万分之一”用了作比较的说明方法，突出了臭氧层所占大气总量之少。 6. 不能。第①段说的是二叠纪末的生物大灭绝；第②段说的是对“此次生物大灭绝的原因”的研究情况；第③段进一步说明相关研究的新发现——臭氧层的破坏；第④段是对臭氧层的说明。这四段是按照由现象到本质的逻辑顺序，段与段之间自然衔接。第②段和第③段在时间上也有先后的顺序。所以这两段的顺序不能调换。（言之有理即可） 7. （1）由于“臭氧层破坏的原因比较复杂”，所以，人类应该更加深入地研究臭氧层，掌握更多关于臭氧层的知识，为防止臭氧层空洞的产生提供更多更加行之有效的科学依据； （2）尽量使用生产过程中不产生氟利昂的产品； （3）尽量少开空调，坚持绿色出行，减少温室气体的排放。（言之有理即可） 【解析】 【导语】这篇科普文章以二叠纪生物大灭绝为切入点，深入浅出地阐述了臭氧层对地球生态的关键作用。文章结构严谨，从历史事件到现代警示层层递进，运用比喻（如“宇航服”）、数据（百万分之一）等说明方法增强说服力。通过古今对比，既揭示了地质史上的生态灾难，又警示当下环境危机，体现了科普文章的科学性与现实意义。 【4题详解】 本题考查概括文章内容。 根据第④段中的“作为地球生命的‘保护伞’，臭氧层吸收了对生命有害的太阳紫外线，免除了对生物来说最重要的DNA的破坏。因此，臭氧层就像是保护地球生物的重要‘宇航服’”可知，臭氧层如同地球生命的“保护伞”与“宇航服”，能吸收对生物有害的太阳紫外线，避免生物DNA遭受破坏，保障生物生存。 根据第⑤段“如果臭氧层出现空洞或稀薄，将使地球生命面临灾难性的后果”，以及第⑦段“专家通过分析我国西藏南部陆相二叠至三叠纪过渡剖面中的一些畸形孢子和花粉，推测出这些畸形孢子和花粉，是由于西伯利亚大火成岩省喷出的卤族元素造成全球臭氧层破坏，诱发紫外线辐射增加引起的”，第⑧段“另外，植物体为了抵御紫外线对叶肉细胞的破坏，还会在其叶片中大量合成叶黄素、香豆酸和阿魏酸等，这就势必相应减少了叶绿素的合成，从而降低植物体光合作用，减弱植物体对于温室气体吸收能力”，第⑨段“同时，叶肉中的叶黄素、香豆酸和阿魏酸等化合物的营养价值较低，大大影响了食草动物以及昆虫的生长，所以紫外线辐射的增加，间接影响了陆地食物链，这可能是导致二叠纪末陆地食草动物，以及昆虫大灭绝的重要原因”可知，臭氧层空洞会使紫外线辐射增强，给地球生命带来灾难性后果，比如破坏植物生殖细胞，影响植物光合作用和对温室气体的吸收，还会间接影响陆地食物链，可能导致陆地食草动物和昆虫大灭绝等。 【5题详解】 本题考查说明方法和作用。 打比方：句子将“臭氧层”比作保护地球生物的重要“宇航服”，“宇航服”的核心功能是为宇航员隔绝太空有害环境、保障生命安全，这与臭氧层吸收太阳紫外线、避免生物DNA受损、守护地球生命生存的作用高度契合。通过这一贴近生活认知的比喻，将臭氧层抽象的保护功能转化为具象可感的事物，摆脱了科学说明的枯燥感，让读者能直观理解臭氧层对地球生物的关键守护意义，增强了说明的生动性与感染力。 列数字：句中“百万分之一”这一具体数据，以精准的量化信息，明确指出了臭氧层在大气总量中的占比。这一数字的使用，让读者对臭氧层“分量极少”的特点有了清晰、确切的认知，充分体现了说明文语言的科学性、准确性。 作比较：“只占大气总量百万分之一”这句话，将“臭氧层的含量”与“整个大气总量”进行对比。这种对比能让读者在数据中自然感知到臭氧层含量之少，与前文“分量虽然极少”的表述形成呼应，进一步强化了臭氧层“体量微小却作用关键”的反差感，让说明更具说服力。 【6题详解】 本题考查段落顺序。 根据第①段中的“二叠纪末生物大灭绝是显生宙五次生物大灭绝中规模和影响最大、最为惨烈的灭绝事件”可知，文章先明确二叠纪末生物大灭绝这一客观现象，详细介绍其规模与后果，为后续探究灭绝原因做好铺垫，这是说明的起点。 根据第②段中的“对于此次生物大灭绝的原因，研究者大多指向西伯利亚大规模火山喷发这个‘凶手’。但在过往研究中，科学家对于海洋生物灭绝探讨较多，而对于陆地生物灭绝的原因及证据研究却比较少”可知，该段承接第①段的“生物大灭绝”现象，转向对灭绝原因的分析：既呈现了学界以往的主流观点，又指出过往研究存在的不足——对陆地生物灭绝原因探讨较少，形成“已有研究情况+研究缺口”的逻辑，为下文新发现的引出埋下伏笔。 根据第③段中的“近日，中国科学院南京地质古生物研究所研究团队发现，臭氧层的破坏使紫外线辐射增强，成为导致二叠纪末陆地生物大灭绝的‘凶手’”可知，该段以“近日”明确时间，呈现的是针对第②段“陆地生物灭绝原因研究较少”这一缺口的新成果，在时间上体现“过往研究”到“最新发现”的先后顺序，在逻辑上是对“生物大灭绝原因”的进一步补充，恰好回应了第②段的研究空白。 再结合第④段中的“臭氧层是23亿年前第一次大氧化事件的产物……作为地球生命的‘保护伞’，臭氧层吸收了对生命有害的太阳紫外线”可知，第④段是对第③段提出的“臭氧层”概念的补充说明，解释其形成与作用，搭建起“新发现（臭氧层破坏致灭绝）—臭氧层特性”的逻辑桥梁。若调换第②段和第③段，会打乱“现象—传统原因探讨—新原因发现—概念补充”的由现象到本质的逻辑顺序，也破坏“过往研究—近日新成果”的时间顺序，导致段落衔接断裂，使读者无法清晰梳理研究递进过程，因此两段顺序不能调换。 【7题详解】 本题考查建议。 根据第⑫段中的“臭氧层破坏的原因比较复杂，包括人类和自然等因素”可知，臭氧层破坏并非单一因素导致，其成因涉及自然演化与人类活动等多个维度，这意味着仅依靠现有认知难以全面应对臭氧层保护问题。因此，为了更精准、有效地制定防护策略，避免因对成因认知不足导致保护措施存在疏漏，人类需要进一步深入研究臭氧层，探索其形成、变化及受影响的深层机制，从而为防止臭氧层空洞产生提供更全面、科学的依据； 根据第⑩段中的“上世纪下半叶，南极上空的臭氧层空洞面积不断扩大……其罪魁祸首就是人类制造的氟利昂”以及链接材料中的“氟利昂……被广泛应用于空调制冷剂、喷雾剂、发泡剂、清洁剂等工业和消费品制造过程中”可知，氟利昂是人类活动中导致臭氧层破坏的关键物质，且其来源与工业生产及日常消费品密切相关。若能从生产源头控制氟利昂的产生，减少含氟利昂产品的流通与使用，就能直接切断这一重要的破坏源头，避免氟利昂进入大气后对臭氧层造成损害； 根据第⑧段中的“植物体为了抵御紫外线……大量合成叶黄素、香豆酸和阿魏酸等，这就势必相应减少了叶绿素的合成，从而降低植物体光合作用，减弱植物体对于温室气体吸收能力，最终加重二叠纪末期火山喷发引起的全球温室气体的影响”可知，温室气体含量增加与臭氧层破坏存在间接关联——臭氧层破坏导致紫外线增强，进而影响植物对温室气体的吸收，形成恶性循环；结合生活中空调使用会增加温室气体排放的实际情况，减少空调使用、坚持绿色出行，能直接降低人为活动产生的温室气体，缓解温室气体对环境的压力，从而间接为臭氧层保护创造有利条件。 （二）（20分） 【材料一】 ①大部分中学生对“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎”这首诗耳熟能详，但是在中学生的学习和生活中，拖延现象却屡见不鲜。拖延是个人在明知后果有害的情况下，仍然把计划要做的事情往后推迟的一种行为。 ②人们对拖延行为有不同的看法。有人认为，拖延是“时间杀手”，是一种恶习，是对自己的人生不负责任。在考场上，面对题目繁杂的试卷，如果拖延，考试成绩就会很难看。在战场上，两军对垒，几秒钟的拖延就会让人付出生命的代价。哈佛大学著名学者哈里克说，“世上有93％的人都因拖延的陋习而一事无成，这是因为拖延能杀伤人的积极性。”也有人认为，拖延一下并不要紧。人们一般只对不喜欢做的和觉得拖一拖也没问题的事拖延。从某种角度上说，拖延其实是一种自我调节的机制。当你面对自己不喜欢做的事情时，拖一拖，能缓解你的不良情绪，让你能平静地面对要做的事情。把很多事情拖到最后一刻再做，往往能激发自身更大的潜能，完成任务的效率会更高。当然，这样的拖延考验着你对自我的清醒认识，对时间节点的准确把握，对做事节奏的控制。 【材料二】 ①心理学家认为，“拖延”是一种普遍的心理和行为现象。每个人都会有不同程度的拖延行为。当拖延行为成为一种牢固的行为习惯时，那就是患上了拖延症。拖延症是一种心理疾病，会给个人的学习、工作、生活和身心健康带来消极影响。患有拖延症的人往往会产生自责情绪和负罪感，不断地否定自我，严重的还会伴有焦虑症、抑郁症。 ②调查表明，现实生活中认为自己患拖延症的人不少：50％的中学生认为自己有拖延症，80％的大学生认为自己有拖延症，86％的职场人认为自己有拖延症，其中50％的职场人不拖到最后一刻不开始工作，13％的职场人不拖到领导再次催促，绝不去完成工作。拖延症常见的类型及表现如下表： 类型 表现 “懒癌”附体 好烦哦，可不可以不做呀? 不能自控 大不了熬一夜呗，先干点别的事放松放松吧！ 埋怨他人 都怪你们打扰我！ 借口多多 我的猫咪需要我的照顾。 盲目自信 还早，还早，休息一会没关系。 ③造成拖延症的原因很多，其中最重要的是主观因素：有的人因害怕失败，不想承担失败的后果而拖延；有的人因过于追求完美，害怕达不到理想的效果而拖延；有的人本身就懒惰，不愿做事情；还有的人是受负面情绪影响，行动受阻。其次，也有外界因素，如任务过多或者难度过大，超出了个人的能力，会让人拖延或逃避任务；外界的诱惑尤其是娱乐方面的诱惑，也往往会导致拖延行为。 材料三】 大多数拖延症患者对自己的拖延症焦虑不已，也想改掉，但依然一边焦虑，一边拖延。就连吃晚饭这样的事，有人都能拖到晚上9点，再饿也唤不起习惯性“床上瘫”的自己。中国青年报的社会调查中心曾对2004名拖延症患者进行过一项调查，结果显示，88.7％的受访者只顾着焦虑却迟迟行动不起来。拖延症患者很难直接做困难的、需要意志力维持的事情，因此容易耽误学业和工作，在这种情况下，一项新的职业——自律监督师应运而生。他们每天的工作就是根据患者的症状制定相应的对策，帮助患者打败拖延症。他们帮助患者学会规划时间、制定分步目标，因为小目标能消除拖延症患者的畏难情绪；同时训练患者的自控力，因为自律才是拖延症最有效的克星；还采取多种方法帮助患者学会如何抵制不良欲望，消除外界干扰，排除不良情绪，减少患者完成任务的障碍。另外，他们还会制定相应的奖励机制，促使患者逐渐消除拖延症。 （以上材料均选自网络，有删改） 8. 下列说法和材料意思不一致的一项是（ ） A. 材料一告诉读者，拖延是一种恶习，是对自己的人生不负责任，要及时戒除拖延症。 B. 每个人都有拖延行为，但并不是每个人都患有拖延症。 C. 造成拖延症的原因除了有个人的意识、思想、情感、意志等内在因素外，还有外界等其他因素。 D. 自律监督师的工作目标就是使患有拖延症的人们逐渐消除拖延症，从而获得相应的酬劳。 9. 请用一句话简要说明什么是拖延症?（30个字以内） 10. 材料三中“大多数拖延症患者对自己的拖延症焦虑不已，也想改掉，但依然一边焦虑，一边拖延。”请分析句中“大多数”一词的作用。 11. 你怎样理解材料三列表中“‘懒癌’附体”这种拖延症的类型? 12. 小明特别爱玩电子游戏，在家里的时间几乎都交给手机了，家庭作业总是往后推，很少能够认真按时完成，学习成绩一天比一天差，如果你是一位自律监督师，你认为小明属于哪一种拖延症？你将怎样帮助小明戒除他的拖延症？请结合材料二和材料三回答问题。 【答案】8. A 9. 拖延症是一种拖延行为成为牢固的行为习惯的心理疾病。 10. “大多数”起限制作用，说明患有拖延症的人中超过一半焦虑，却又难以改变，但也有情况不同的，体现了说明文语言的准确性、周密性。 11. “懒癌”是指难以改变的懒惰的习惯，“‘懒癌’附体”这种拖延症就是什么事情也不想做，就想“躺平”，成天无所事事，该做的事一推再推，难以完成。（言之有理即可） 12. 小明总喜欢玩电子游戏，家庭作业总是拖到最后，难以按时完成，这是患上了“不能自控拖延症”，如果我是他的自律监督师，我要告诉他学习的重要性以及无限制地玩电子游戏的危害性，我会让他回家以后先完成家庭作业，再玩电子游戏。还要规定他玩电子游戏的时间每天不超过半个小时。（言之有理即可） 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕“拖延症”展开，从现象、成因到应对措施进行了多角度分析。材料一通过正反观点对比，呈现了拖延行为的复杂性；材料二从心理学角度界定拖延症，并列举了常见类型和内外成因；材料三则聚焦拖延症患者的困境及新兴职业“自律监督师”的干预方式。三则材料层层递进，既有现象描述，又有专业解析，还提供了解决方案，逻辑清晰，信息丰富。文中数据、案例和表格的运用增强了说服力，对读者理解拖延症具有较强指导意义。 【8题详解】 本题考查辨析信息。 A．联系材料一第②段中的“人们对拖延行为有不同的看法。有人认为，拖延是‘时间杀手’，是一种恶习，是对自己的人生不负责任……也有人认为，拖延一下并不要紧……从某种角度上说，拖延其实是一种自我调节的机制”可知，材料一只是阐述了人们对拖延行为的不同看法，并非直接表明拖延是恶习，要及时戒除拖延症。 故选A。 【9题详解】 本题考查提炼信息。 联系材料二第①段中的“当拖延行为成为一种牢固的行为习惯时，那就是患上了拖延症。拖延症是一种心理疾病”可知，拖延症是拖延行为成牢固习惯的心理疾病。 【10题详解】 本题考查说明文语言。 “大多数”是一个表示范围的限定词，它起限制作用，说明在拖延症患者群体里，超过一半的人存在对自己的拖延症焦虑不已且想改却依然一边焦虑、一边拖延的情况，但并不是所有拖延症患者都如此，也存在部分情况不同的患者。这体现了说明文语言准确、周密的特点，避免了表述的绝对化，使内容更符合实际情况。 【11题详解】 本题考查提炼信息。 联系材料二的表格可知，“‘懒癌’附体”的表现是“好烦哦，可不可以不做呀？”。这表明“‘懒癌’附体”这种拖延症类型，是由于人自身存在难以克服的懒惰习性，对需要完成的事情从心底里产生厌烦、抵触的情绪，进而逃避去做，什么事都提不起劲去行动，对本该完成的任务一推再推，长时间处于消极怠工、难以推进事务的状态。 【12题详解】 本题考查拓展应用。 联系材料二第②段中的表格可知，“不能自控拖延症”的表现为“先玩会儿，作业明天再做”，小明因沉迷电子游戏无法自控，将家庭作业一再推迟，难以按时完成，符合“不能自控拖延症”的特征，因此小明属于“不能自控拖延症”。 联系材料三中的“帮助患者学会规划时间、制定分步目标，因为小目标能消除拖延症患者的畏难情绪”可知，可以帮小明规划每日时间，将“完成家庭作业”拆分为“完成数学作业”“完成语文作业”等小目标，让他逐步推进，减少对作业的抵触；同时明确“回家后先完成1个小目标，再允许玩10分钟游戏”的规则，避免他因沉迷游戏耽误学习。联系材料三中的“训练患者的自控力，因为自律才是拖延症最有效的克星；还采取多种方法帮助患者学会如何抵制不良欲望，消除外界干扰”可知，可以和小明约定，写作业时将手机交给家长保管，消除电子游戏的干扰；每天结束后和他复盘当天执行情况，若能按计划完成目标，就肯定他的自控力进步，若未完成则一起分析原因，逐步提升他的自我约束能力。联系材料三中的“制定相应的奖励机制，促使患者逐渐消除拖延症”可知，可以为小明设置奖励，若一周内都能按时完成所有作业，周末可允许他额外增加1小时游戏时间，通过正向激励，让他主动克服“先玩后学”的拖延习惯。 （三）（15分） 【甲】 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许……通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶……而计其长曾不盈寸。嘻，技亦灵怪矣哉！ 《核舟记》（节选） 【乙】 庆历中，有布衣毕昇，又为活板……若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。 《活板》（节选） 13. 解释下面加点词语在句中的意思。 （1）高可二黍许（ ） （2）瞬息可就（ ） （3）技亦灵怪（ ）矣哉 （4）更互（ ）用之 14. 用现代汉语写出下面句子的意思。 （1）罔不因势象形，各具情态。 （2）每字为一印，火烧令坚。 15. 《核舟记》结尾“技亦灵怪矣哉”与《活板》中“极为神速”在表达效果上的共同点是什么？两文分别通过什么细节体现“奇巧”与“神速”？各举一例说明。 16. 结合两文，分析《核舟记》（工艺品）与《活板》（实用技术）在说明方法顺序上的异同。 【答案】13. ①. 左右 ②. 完成 ③. 奇妙 ④. 交替 14. （1）没有不顺着材料原来的样子模拟形状，各有各的情态。 （2）每个字刻成一个字模，用火烧使它坚硬。 15. 均用感叹句直接赞美技艺高超，强化读者对技术的惊叹。 ①《核舟记》用“为人五”“为窗八”等数字显精细； ②《活板》用“更互用之，瞬息可就”显高效。 16. 同：列数字（如“八分”“数十百千本”）、举例子。 异：《核》侧重空间顺序描写静态细节，《活》侧重时间顺序说明动态流程。 【解析】 【导语】这两段文字分别出自《核舟记》和《活板》，展现了古代工艺技术的精湛。《核舟记》以细腻笔触描绘微雕艺术，突出“奇巧”；《活板》则强调印刷术的“神速”实用。两文都运用具体事例说明技术成就，前者重空间描述，后者重流程说明，共同体现了古人对技术创新的赞叹。 【13题详解】 本题考查文言词语含义。 （1）句意：高度大约有两粒黄米那么高。可：大约。 （2）句意：眨眼间就能完成。就：完成。 （3）句意：技艺也真神奇了啊！灵怪：神奇、奇妙。 （4）句意：交替使用它们。更互：交替、轮流。 【14题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）罔：无、没有；因：顺着、就着；象：模拟；具：具有； （2）为：刻成、制作；印：字模；火：名词作状语，用火；令：使。 【15题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 （1）共同点分析：根据《核舟记》结尾“技亦灵怪矣哉”与《活板》中“极为神速”的表述，两文均通过感叹句式（“矣哉”“极”）直接抒发对技艺的惊叹与赞美，以强烈的语气强化读者对技术超绝性的感受，突出工匠精神的非凡成就。 （2）《核舟记》体现“奇巧”的细节：根据甲文“通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶……而计其长曾不盈寸”，作者通过精确列举微小核舟上雕刻的人物、器物数量（如5人、8窗），并以“曾不盈寸”强调整体尺寸的极小，凸显王叔远在极有限空间内呈现丰富内容的精微技艺，展现“奇巧”之特征。 （3）《活板》体现“神速”的细节：根据乙文“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就”，通过描述两板交替使用的流程（一板印刷时另一板已排字准备），并以“瞬息可就”极言完成速度之快，生动体现活板印刷效率的“神速”，突出其技术优越性。 【16题详解】 本题考查说明顺序和说明方法。 （1）相同点分析：两文均运用列数字的说明方法以增强客观性与精确性。根据《核舟记》“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”及“为人五；为窗八”，通过具体数字（如“八分”“五”“八”）说明核舟的尺寸与构造，突出其微型特征；根据《活板》“若印数十百千本”中的“数十百千”，以数字量化印刷效率，共同体现说明文的科学性。 两文均通过举例子强化说明效果。《核舟记》以“为箬篷，为楫，为炉，为壶”列举船上雕刻的具体器物，使“奇巧”更具象；《活板》以“常作二铁板”为例，具体阐释交替印刷的流程，使“神速”更可感。 不同点分析：《核舟记》侧重空间顺序描写静态对象。根据原文从“舟首尾”到“箬篷、楫、炉、壶”的描写，按整体到局部、由主到次的空间顺序展开，聚焦工艺品的形态与细节，突出其静态的艺术性。《活板》侧重时间顺序说明动态技术流程。根据原文“一板印刷，一板已自布字……更互用之，瞬息可就”，通过“才毕”“已具”等时间关联词，逐步展示印刷操作的连续步骤，强调活板技术的动态效率。 【点睛】参考译文： 【甲】 船从头到尾长约八分多一点儿，高度大约有两粒黄米那么高……总计这一条小船，刻了五个人；刻了八扇窗户；刻了箬竹船篷、船桨、火炉、水壶……可是计算它的长度竟然不满一寸。啊，技艺也真是神奇了啊！ 【乙】 庆历年间，有个平民叫毕昇，又发明了活字版……如果只印两三本，不算简便；如果印几十、几百、几千本，就非常迅速。通常准备两块铁板，一块板印刷，一块板已经另外排字，这一块板刚印完，第二块板已经准备好了，两块板交替使用，极短的时间就可以完成。 三、写作（55分） 17. 阅读下面语句，从中选择一个角度构思立意，可叙述经历，可抒发情感，可发表议论，写一篇不少于600字的作文。 （1）千里之堤，溃于蚁穴。 《韩非子·喻老》 （2）不积跬（kuǐ）步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 （荀子《劝学》） （3）尽自己最大的努力，做你自己最好的版本。 （罗伯特·海因莱因） 【提示与要求】 （1）自拟题目，自选文体； （2）主题明确，条理清晰，书写认真； （3）文中不要出现透漏你个人身份信息； （4）不要抄袭别人的文章。 【答案】例文： 那辆自行车教会我的事​ 墙角的旧自行车落了些灰，车把上还留着一道浅浅的划痕。每次看见它，我都会想起那个夏天，它教会我的道理——比学会骑车更重要的，是懂得如何成为更好的自己。​ 去年暑假，我缠着爸爸教我骑自行车。起初我总急着蹬车往前冲，爸爸在身后扶着车尾，反复提醒：“先把车把扶稳，脚蹬要慢，别忽视这些小细节！”可我满脑子都是“快点学会”，根本没把这话放在心上。一次练习时，我没注意到车把微微歪了，还像往常一样猛踩踏板，结果车身突然失控，我连人带车摔在地上，膝盖擦破了皮，车把也撞出了一道痕。看着渗血的伤口，我才明白爸爸说的“细节”有多重要——就像《韩非子》里说的“千里之堤，溃于蚁穴”，小小的车把偏移，竟让我摔得这么惨。​ 之后的练习，我收起了急躁。每天傍晚，我都会先检查车把是否端正、刹车是否灵敏，再慢慢推着车走，感受平衡的节奏。爸爸说：“这就对了，荀子不是说‘不积跬步，无以至千里’吗？别急着骑，先把基础练扎实。”我听着他的话，从“能稳住车把走五十米”，到“能单脚蹬半圈”，再到“能完整骑一段路”，每一点进步都藏在重复的练习里。有次我想偷懒，觉得“少练一天没关系”，可一想到膝盖上的疤，又想起自己“要学会骑车”的目标，还是咬着牙出门了。​ 终于在一个傍晚，爸爸悄悄松开了扶着车尾的手，我却没察觉，直到骑到路的尽头，回头才看见他笑着挥手。风拂过耳边，我看着夕阳下的影子，突然懂得：所谓“尽自己最大的努力，做最好的版本”，从来不是一蹴而就的奇迹，而是像检查车把那样重视细节，像反复练习那样积累点滴，把每一个小步骤做好，自然就能抵达想去的地方。​ 如今那辆自行车很少骑了，但它教会我的道理，却一直陪着我。写作业时，我会仔细检查每一道题的步骤，不再因“小马虎”丢分；学新技能时，我会一步一步慢慢来，不再急于求成。因为我知道，那些看似微小的细节和坚持，终会像当初学会骑车那样，帮我成为更好的自己。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：三个语句虽各有侧重，但可围绕“积累与自我成长”构建统一立意：“无论是防微杜渐规避风险，还是脚踏实地积累进步，最终都需落脚于‘尽最大努力成就最好自己’——唯有以敬畏之心对待细节、以坚持之力积累点滴，方能突破局限，实现自我价值的提升。”语句（1）警示“小问题不重视终将酿成大错”，是成长路上的“避坑指南”；语句（2）强调“点滴积累是达成目标的基石”，是成长的“进阶路径”；语句（3）则点明“尽己所能、追求自我突破”的最终方向，三者共同指向“如何通过正确的态度与行动，成为更好的自己”，立意兼具现实指导意义与精神引领性。 选材构思：若写记叙文，可选取“学习或生活中的具体经历”：比如自己曾因忽视数学作业中的“小错误”（对应语句1），未及时订正导致后续考试因同类问题丢分，后来听从老师建议，每天积累一道错题、攻克一个小难点（对应语句2），最终在期末考中取得进步，深刻体会到“重视细节+持续积累，就是对‘做最好自己’的践行”（对应语句3）；也可写观察到的他人故事，如邻居爷爷坚持每天晨练、记录健康数据（积累），及时发现身体细微异常并就医（防微杜渐），最终保持良好状态，印证“尽己所能关注细节与积累，便是对生活最好的负责”。若写议论文，可从“个人成长、学业发展、社会建设”等角度选材：个人层面，用“王羲之临池学书，每日积累一笔一划，终成‘书圣’”论证积累的重要性，用“大学生因忽视论文格式细节导致答辩失利”论证防微杜渐的必要；社会层面，以“中国航天团队从‘神舟一号’到‘神舟十六号’，每一次任务都精准把控细节、积累技术经验，最终实现航天强国梦”为例，串联起“细节、积累与自我突破”的关系，凸显“尽最大努力、做最好自己”在集体发展中的意义，让选材既有个体温度，又有宏观高度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $