精品解析：河北省衡水市二中2024-2025学年高二下学期第二次调研语文试题

河北省衡水市二中2024-2025学年高二下学期第二次调研语文试题 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（32分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①人们普遍认为，正确的主题思想加上合适的艺术形式，就有可能成为一个好作品。这种说法勉强也能成立，只不过，那是指常规的好作品，而不是指真正的杰作，更不是指伟大的作品。 ②伟大的艺术作品，没有清晰的主题思想，也没有简明的结论。现在我们似乎说得出几句它们的主题思想和结论，但那是后人强加给它们的。后人为了讲解它们、分析它们，就找了几条普通人都能理解的“拐杖”，其实那些“拐杖”都不属于伟大作品本身。例如，人们常常会说《离骚》的主题思想是“怀才不遇的爱国主义”，说《红楼梦》的主题思想是“歌颂封建家庭叛逆者的爱情”，其实都是不对的。在西方艺术中，荷马史诗，希腊悲剧，莎士比亚几部最好的悲剧，米开朗基罗、达·芬奇、罗丹的绘画和雕塑，贝多芬、巴赫、莫扎特的音乐，也都不存在明确的主题和结论。讲得越清楚，就离它们越远。 ③要用艺术方式来表现大科学家伽利略，有两种常规选择：一、通过伽利略对天文的观察和发现，表现人类与自然的贴近和较量；二、通过伽利略与罗马教会的冲突，表现科学与迷信、人格与神格之间的较量。但德国剧作家布莱希特摒弃了这两种选择，他在剧作《伽利略传》中故意安排了一个最为难的结构：伽利略在教会的火刑威胁前屈服了，公开宣布自己的科学发现是谬误，教会因此赦免了他死罪，而他原先的学生和朋友也从道德上把他流放了，再也没有人理他；孤独的老人在二十年后又有了重大的科学发现，甚至比二十年前的发现更重要。这让他的学生们产生了困惑：他当初该不该屈服？当初如果不屈服，必定死亡，那也就说不上后来的科学成就了；但是，屈服又是人们所不能接受的。显然，布莱希特自己也没有结论，甚至连偏向都没有，他让广大观众与自己一起卷入苦恼。但对艺术而言，真正震撼人心的地方正在这里，它让人们因苦恼而高贵。 ④海明威的小说《老人与海》也是如此。在这个简单的故事中，作者对于老人与海的搏斗展开了很有力度的描写，但这并不是这个作品走向伟大的理由。它走向伟大的理由只有一个：谁也说不清老人究竟是胜利者还是失败者。“但人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能被打败。”如果有一个读者凭着这一些信息说老人是胜利者，那么，就一定会有另一个人拿出充分的理由说老人是失败者。彼此相反的理由可以是四条、五条、六条，乃至无穷，条条都有驳难者。于是，人们不能不想起，人类历史上的胜利和失败几乎都是如此：永久的两难，永久的转换，永久的无解。 ⑤其实，德国古典主义哲学家黑格尔对这种两难早就有过深入论述，他把两难结构的哲学原理，归结为“两个片面都具有充足理由，相持不下又相辅相成的悖论”，也可称之为“二律背反”。由于“背反”的是“律”，而不是故意设计的戏剧情节，因此这种“背反”是两强共构。如果对峙的两方面有了强弱，那就很快构不成对峙，对峙成了虚假。黑格尔认为，古希腊悲剧中的几个最高典范，都是两难结构。 ⑥伟大的艺术作品，都存在两难的结构。那这两难结构能在中国作品中获得印证吗？当然也能。从《离骚》到《红楼梦》，最伟大作品的背后，也都埋藏着“二律背反”的两难。 ⑦两难结构有一个巨大的陷阱，让大量有可能问鼎伟大的作品失足其间，结果只能保持杰出，却与伟大无缘。这个巨大的陷阱，可称之为“两难的调解方案”。这种调解方案，是出于世俗心理而在万丈深渊上勉强勾画的安慰之桥。勾画这种安慰之桥的，首先是评论家。他们首先要安慰的不是民众，而是自己，因为他们的天赋和心力理解不了万丈深渊。例如评论《伽利略传》，评论家最常规的说法是，布莱希特塑造了一个“既伟大又渺小的科学家”，伽利略是“科学上的巨人、人格上的矮子”等，硬是让一个人的“自身矛盾”来解释世间人生的共同难题。不少评论家还会寻找政治原因、历史原因对作品的两难进行解释。而对于创作者来说，艺术创作中，最怕“洞察一切”“看透一切”的宣教。《三国演义》开宗明义，一上来就把书中的故事全都高屋建瓴地看透了，从这一点上说，《三国演义》是优秀作品但不是伟大作品。 ⑧伟大作品的一个重大秘诀，在于它的不封闭。不封闭于某段历史、某些典型，而是直通一切人，也不封闭于各种“伪解决状态”，而是让巨大的两难直通今天和未来。一般说来，不封闭程度越高，也就越伟大。 (摘编自余秋雨《伟大作品的隐秘结构》) 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 无论是文学作品，还是戏剧、音乐、美术等，在伟大作品的身上，都普遍存在着“两难结构”。 B. 用艺术方式来表现科学家伽利略的这两种常规选择，任何一种，都有主题思想，也都有简明的结论。 C. 布莱希特的《伽利略传》和海明威的《老人与海》，都存在“两难结构”，黑格尔对此早就有过论述。 D. 伟大的文学作品往往具有不封闭性，它们直通人心，穿越时代，带给读者无尽的思考和想象的空间。 2. 根据原文内容，下列说法不正确一项是（ ） A. 无论是真正的杰作，还是那些伟大的作品，都不一定有正确的主题和合适的艺术形式。 B. 文章第②段中的“拐杖”与第⑦段中的“调解方案”，虽表述不同，但其效用是相似的。 C. 有些评论家的天赋和心力理解不了作品中的两难，因此他们提出“调解方案”来安慰自己。 D. 艺术家在创作时应该放低自己的身份，不作看透一切的宣教，否则很难创作出伟大的作品。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑第⑦段观点的一项是（ ） A. 关于《诗经·静女》的主题，《毛诗序》认为这首诗是“卫君无道，夫人无德”，南宋朱熹认为是“淫奔期会”，而今人多认为是在描写男女爱情。 B. 关于曹禺先生话剧《雷雨》中的周朴园形象，有人认为他是一个虚伪、冷酷、自私的小人，但也有人认为他是一个情深义重的人，莫衷一是。 C. 电影《祝福》对鲁迅先生的同名小说作了这样一处改编：当祥林嫂捐了门槛但仍然被禁止参与祝福时，她拿起菜刀，跑到土地庙，怒砍门槛。 D. 白居易《长恨歌》对唐玄宗与杨贵妃的故事，既有同情也有批判，陈鸿也根据这一事件创作出《长恨歌传》，“亦欲惩尤物，窒乱阶，垂于将来者也”。 4. 文章第⑥段中说：“从《离骚》到《红楼梦》，最伟大作品的背后，也都埋藏着‘二律背反’的两难。”请从《离骚》中任举一例简要分析其中的“两难”。 5. 作者是如何证明伟大作品中都存在两难结构的？请结合文章内容加以概括。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共5小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在酒楼上 鲁迅 楼上“空空如也”，任我拣得最好的座位：可以眺望楼下的废园。这园很值得惊异：几株老梅竞斗雪开着满树的繁花，仿佛毫不以深冬为意；倒塌的亭子边还有一株山茶树，从暗绿的密叶里显出十几朵红花来，赫赫的在雪中明得如火，愤怒而且傲慢，如蔑视游人的甘心于远行。我这时又忽地想到这里积雪的滋润，著物不去，晶莹有光…… 听得楼梯上脚步响，我抬头去看，同时也就吃惊的站起来。那上来的分明是我的旧同窗，也是做教员时代的旧同事，面貌虽然颇有些改变，但一见也就认识，独有行动却变得格外迂缓，很不像当年敏捷精悍的吕纬甫了。 我就邀他同坐，但他似乎略略踌蹰之后，方才坐下来。我起先很以为奇，接着便有些悲伤，而且不快了。细看他相貌，也还是乱蓬蓬的须发；苍白的长方脸，然而衰瘦了。精神很沉静，或者却是颓唐；又浓又黑的眉毛底下的眼睛也失了精彩，但当他缓缓的四顾的时候，却对废园忽地闪出我在学校时代常常看见的射人的光来。 “我一回来，就想到我可笑。”他一手擎着烟卷，一只手扶着酒杯，似笑非笑的向我说。“我在少年时，看见蜂子或蝇子停在一个地方，给什么来一吓，即刻飞去了，但是飞了一个小圈子，便又回来停在原地点，便以为这实在很可笑，也可怜。可不料现在我自己也飞回来了，不过绕了一点小圈子。又不料你也回来了。你不能飞得更远些么？” “这难说，大约也不外乎绕点小圈子罢。”我也似笑非笑的说。“但是你为什么飞回来的呢？” “也还是为了无聊的事。” “你也许本来知道，”他接着说，“我曾经有一个小兄弟，是三岁上死掉的，就葬在这乡下。今年春天，一个堂兄就来了一封信，说他的坟边已经渐渐的浸了水，不久怕要陷入河里去了，须得赶紧去设法。母亲一知道就很着急，几乎几夜睡不着，——她又自己能看信的。然而我能有什么法子呢？没有钱，没有工夫：当时什么法也没有。 “一直挨到现在，趁着年假的闲空，我才得回南给他来迁葬。”他又喝干一杯酒，看着窗外，说，“就在前天，我在城里买了一口小棺材，——因为我豫料那地下的应该早已朽烂了，——带着棉絮和被褥，雇了四个土工，下乡迁葬去。我当时忽而很高兴，愿意掘一回坟，愿意一见我那曾经和我很亲睦的小兄弟的骨殖。到得坟地，果然，河水只是咬进来，离坟已不到二尺远。我站在雪中，决然的指着他对土工说，‘掘开来！’我实在是一个庸人，我这时觉得我的声音有些希奇，这命令也是一个在我一生中最为伟大的命令。但土工们却毫不骇怪，就动手掘下去了。待到掘着圹穴，我便过去看，果然，棺木已经快要烂尽了，只剩下一堆木丝和小木片。我的心颤动着，自去拨开这些，很小心的，要看一看我的小兄弟。然而出乎意外！被褥，衣服，骨骼，什么也没有。我想，这些都消尽了，向来听说最难烂的是头发，也许还有罢。我便伏下去，在该是枕头所在的泥土里仔仔细细的看，也没有。踪影全无！” 他总不很吃菜，单是把酒不停的喝，早喝了一斤多，神情和举动都活泼起来，渐近于先前所见的吕纬甫了。我叫堂倌再添二斤酒，然后回转身，也拿着酒杯，正对面默默的听着。 “其实，这本已可以不必再迁，只要平了土，卖掉棺材，就此完事了的。但我不这样，我仍然铺好被褥，用棉花裹了些他先前身体所在的地方的泥土，包起来，装在新棺材里，运到我父亲埋着的坟地上，在他坟旁埋掉了。这样总算完结了一件事，足够去骗骗我的母亲，使她安心些。——阿阿，你这样的看我，你怪我何以和先前太不相同了么？是的，我也还记得我们同到城隍庙里去拔掉神像的胡子的时候，连日议论些改革中国的方法以至于打起来的时候。但我现在就是这样了，敷敷衍衍，模模糊糊。” “看你的神情，你似乎还有些期望我，——我现在自然麻木得多了……”他忽而停住了，吸几口烟，才又慢慢的说， “那倒也罢，我的事情又完了。这些无聊的事算什么？只要模模糊糊。模模糊糊的过了新年，仍旧教我的“子曰诗云’去。” “你教的是‘子曰诗云’么？”我觉得奇异，便问。 “自然。你还以为教的是ABCD么？我先是两个学生，一个读《诗经》，一个读《孟子》。新近又添了一个，女的，读《女儿经》。连算学也不教，不是我不教，他们不要教。” “我实在料不到你倒去教这类的书，……” “他们的老子要他们读这些；我是别人，无乎不可的。这些无聊的事算什么？只要随随便便，……” 他满脸已经通红，似乎很有些醉，但眼光却又消沉下去了。我微微的叹息，一时没有话可说。 “你借此还可以支持生活么？” “是的。——我每月有二十元，也不大能够敷衍。” “那么，你以后豫备怎么办呢？” “以后？——我不知道。你看我们那时豫想的事可有一件如意？我现在什么也不知道，连明天怎样也不知道，连后一分……” 我们一同走出店门，他所住的旅馆和我的方向正相反，就在门口分别了。我独自向着自己的旅馆走，寒风和雪片扑在脸上，倒觉得很爽快。见天色已是黄昏，和屋宇和街道都织在密雪的纯白而不定的罗网里。 （本文写于一九二四年二月一六日，后收入《彷徨》，有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 吕纬甫看到“废园”时，“却对废园忽的闪出我在学校时代常常看见的射人的光来”，这表明他内心深处仍有对过去的怀念。 B. 吕纬甫“又不料你也回来了。你不能飞得更远些么”的问话，折射出当时同“我”的境遇一样的中国社会知识分子的普遍生存状态。 C. 吕纬甫讲述自己为弟弟迁坟的经历，主要是通过他做事的认真态度表明他重视亲情，也暗示出本文为了母亲的“孝”的主题。 D. 吕纬甫谈教学生“子曰诗云”说是“他们不要教”“他们的老子要他们读这些”，这意味着他为了生存已向现实屈服、妥协。 7. 下列对文本特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 小说以“我”的视角展开，讲述了“我”在酒楼上与旧友吕纬甫的重逢。这种叙事方式可以让“重逢”的故事更真实，也更容易让读者全面地了解吕纬甫。 B. 文中多次提到的“模模糊糊”一词，既反映了吕纬甫对现实生活的无奈和妥协，也是他对周围世界的无声抗议，也暗含了作者对社会现状的深刻反思。 C. 小说通过回忆和对话的方式，展现了吕纬甫的过去和现在。这种结构既让故事更加紧凑，又让读者感受到了吕纬甫由激进的变革者到昏睡的麻木者的变化。 D. 小说中的景物描写如废园中的梅花与山茶花，比喻青年人的理想与激情；与后文吕纬甫的颓唐与消沉形成鲜明的对比，增强了作品的艺术感染力。 8. 文中三处画线的“无聊”叙述效果不一，请简要分析。 9. 有人说“本文中的吕纬甫是‘我’的‘镜像’”。课堂上，老师组织学生分组讨论这个观点。请你代表你所在的小组，列一个发言提纲，阐述你的观点。 二、古代诗文阅读（43分） （一）按要求完成下列试题。（本题共4小题，8分） 10. 下列语句中加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 云树绕堤沙 云树：高耸入云的树木 B. 市列珠玑 玑：不圆的珠 C. 夜雪初霁，荠麦弥望 初霁：雪方止，天刚晴 D. 感慨今昔，因自度此曲 度：揣度 11. 下列加点词解释无误的一项是（ ） A. 匪我愆期 愆：拖延 来即我谋 即：立即 B. 乘彼垝垣 垝：毁坏 女也不爽 爽：差错 C. 渐车帷裳 渐：浸湿 无与士耽 耽：耽搁 D 体无咎言 咎：责怪 躬自悼矣 悼：伤感，哀伤 12. 下列词语中加点的词语的解释有误的一项是（ ） A. 开国何茫然（模糊难知样子） B. 扪参历井仰胁息（扪，摸；历，经历） C. 凋朱颜（使……凋谢，这里指使容颜大变） D. 侧身西望长咨嗟（叹息） 13. 下列加点词语的解释有误的一项是（ ） A. 赍钱三百万（赠送） 供养卒大恩（完成，尽） B. 却与小姑别（退下） 多谢后世人（告诉，告知） C. 便言多令才（便捷） 伶俜萦苦辛（孤单的样子） D. 逆以煎我怀（预料，想到将来） 又非君所详（了解，知悉） （二）（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 人之才行，自昔罕全，苟有所长，必有所短。若录长补短，则天下无不用之人；责短舍长，则天下无不弃之士。加以情有爱憎，趣有异同，假使圣如伊、周，贤如墨、杨，求诸物议，孰免讥嫌？昔子贡问于孔子曰：“乡人皆好之，何如？”子曰：“未可也。”“乡人皆恶之，何如？”子曰：“未可也。不如乡人之善者好之，其不善者恶之。”盖以君子小人意必相反，其在小人之恶君子，亦如君子之恶小人。将察其情，在审其听，听君子则小人道废，听小人则君子道消。 （节选自陆贽《人之才行，自昔罕全》） 材料二： 周书论士，方之梓材①，盖贵器用而兼文采也。是以朴斫成而丹雘②施，垣墉立而雕朽附。而近代词人，务华弃实。故魏文以为“古今文人，类不护细行”，韦诞所评，又历诋群才；后人雷同，混之一贯，吁可悲矣！ 略观文士之疵：扬雄嗜酒而少算，班固谄窦以作威，马融党梁而黩货，诸有此类，并文士之瑕累。文既有之，武亦宜然。古之将相，疵咎实多：至如管仲之盗窃，吴起之贪淫，绛灌之谗嫉，沿兹以下，不可胜数。然子夏无亏于名儒，浚冲不尘乎竹林者，名崇而讥减也。若夫屈贾③之忠贞，黄香之淳孝，岂曰文士，必其玷欤！盖人禀五材④，修短殊用，自非上哲，难以求备。然将相以位隆特达文士以职卑多诮此江河所以腾涌涓流所以寸折者也。 名之抑扬，既其然矣；位之通塞，亦有以焉。盖士之登庸⑤，以成务为用。鲁之敬姜，妇人之聪明耳。然推其机综，以方治国；安有丈夫学文，而不达于政事哉。彼扬马之徒，有文无质，所以终乎下位也。昔庾元规才华清英，勋庸有声，故文艺不称；若非台岳，则正以文才也。文武之术，左右惟宜。郤縠敦书，故举为元帅，岂以好文而不练武哉！孙武《兵经》，辞如珠玉，岂以习武而不晓文也？是以君子藏器，待时而动，发挥事业，固宜蓄素以彌中，散采以彪外，楩楠其质，豫章其干，摘文必在纬军国，负重必在任栋梁，穷则独善以垂文，达则奉时以骋绩，若此文人，应梓材之士矣。 （节选自刘勰《文心雕龙·程器》） 【注】①梓材：木匠把木料做成器具。梓：木匠。②丹雘：红色陶土。③屈贾：屈原、贾谊。④五材：仁义礼智信。⑤登庸：提拔任用。 14. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 然将相以位隆A特达B文士C以职卑D多诮E此江河F所以腾涌G涓流所以H寸折者也。 15. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 舍，舍弃，和成语“退避三舍”中“舍”的意义和用法都不相同。 B. 贵，意动用法。和《师说》中“而耻学于师”中的“耻”用法相同。 C. 修短，和《鸿门宴》中“备他盗之出入与非常也”中的“出入”都是偏义复词。 D. 发挥，建立并发扬，和现代汉语中的“发挥”一词意义有所不同。 16. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一强调用人应录长补短，不能责短舍长，即使圣贤如伊尹、周公等也会被人议论，应客观看待人的优缺点。 B. 材料二中作者认为近代文人务华弃实不可取，魏文帝对文人“不护细行”的评价虽有一定道理但比较片面。 C. 材料二指出文士和将相都存在疵咎，如扬雄嗜酒，绛灌谗嫉等，同时也指出存在屈原、贾谊等品学兼优的文士。 D. 材料二强调文人应具备多方面才能，“藏器待时”，在不同时机发挥作用，如孙武因文笔优美被提拔重用，文人也应如此。 17. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）将察其情，审其听，听君子则小人道废，听小人则君子道消。 （2）穷则独善以垂文，达则奉时以骋绩，若此文人，应梓材之士矣。 18. 两则材料都围绕人才这一话题展开，材料一和材料二第三段论述的角度有所不同，请结合文本简要分析。 （三）（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 开圣寺① 温庭筠 路分蹊石夹烟丛，十里萧萧古树风。 出寺马嘶秋色里，向陵鸦乱夕阳中。 竹间泉落山厨静，塔下僧归影殿②空。 犹有南朝旧碑在，耻将兴废问休公③。 [注]①开圣寺：指润州（今江苏镇江）丹阳开圣寺，始建于南朝。②影殿：寺庙道观中供奉佛祖、尊师真影的殿堂。③休公：指南朝僧人惠休，这里借指开圣寺住持僧。 19. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开头两句写通往开圣寺途中景象，“萧萧”描写出山中秋风萧瑟、草木摇曳的窸窣之声。 B. 颔联诗人将目光移向寺外天地，凭高望远，长天寥廓，天地之间一派深秋景致。 C. “竹间泉落山厨静”以泉落竹间突出厨房静寂，与“砯崖转石万壑雷”有异曲同工之妙。 D. 诗人面对荒废的寺宇，想到南朝大兴佛寺这一段历史，并将之融入对社会历史的思索之中。 20. 本诗“塔下僧归影殿空”中的“空”与杜甫《蜀相》“隔叶黄鹂空好音”中的“空”字在表情达意上有何不同？ （四）名篇名句默写（6分） 21. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李白的《蜀道难》中，用太阳神的典故写出蜀道山川相依、雄奇险峻的句子是：“_______，_______。” （2）人称姜夔的词风清雅空灵，其代表作《扬州慢》表现得非常突出。如用“_______”表现出战争在人们心灵上留下了不可磨灭的创伤；用“_______”表现凄冷的月光下清幽伤感的气氛。 （3）《望海潮》中“_______，_______”两句表现了钱塘江潮来时波浪翻滚，江面宽广无比。 四、语言文字运用（本题共5小题，共15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 人们谈论健康、养生、消费等话题时，难免涉及食品内容。尤其是提到“过期食品”，准有人 A ，认为“过期食品不能吃”。孰料，偏偏有人反驳：你这也太偏激、太片面、太武断了吧。 市场、超市和家里都有过这样的场景：有人手拿包装食品， B 地翻看，从上到下、从前到后、从左到右地寻找，寻找什么呢？寻找包装上的生产日期、保质期。这个“生产日期”和“保质期”，尽管有的辅以提示，可有时还是会跟人“躲猫猫”。有的标注在“犄角旮旯”里，位置不好找；有的即使老年人戴上老花镜，还是看得“两眼一抹黑”；有的标注易蹭掉，易脱落，易被涂抹。凡此种种，不仅给消费者造成不便和困惑，( 甲 )。 ( 乙 )？从事食品、营养、医疗工作的专家们很是鼓励这般“较真”的询问。针对食品过期后是否还能安全食用的困惑，他们及时准确地开展科普宣传：食品保质期是指食品在特定条件下可以保持其品质和安全性的时间。食品保质期存在的意义，是为了给消费者划定一个“放心食用”的期限，也就是最佳食用日期，告诉你什么时间能吃、好吃。①从理论上讲，超过保质期的食品不应该吃，但这也不是绝对的，过了保质期的食品并不是说它一定就不安全了。②在“保质期”内，食品的质量和口感最佳，但并不意味着过了这个日期食品就不能食用了。③也就是说，过期不等于变质，也不等于不符合食品安全。在食品贮存条件达标、包装完好、色香味没有发生变化的前提下，( 丙 )，也是可以食用的。 过期食品的话题 C 。比如，没有标注“生产日期”“保质期”的剩饭剩菜，再吃时必须慎重；过期食品引起的食物中毒，并非只有因食用被细菌、病毒、寄生虫等污染的食品而引起的“生物型”中毒，还有因食用过量的防腐剂等食品添加剂而导致的“化学型”中毒。 此外，食品保质期并不仅仅是个日期，它是由不可分割的期限、贮存条件两个元素构成的，如果贮存条件不符合常温、冷藏、避光等要求，食品保质期很可能会缩短，甚至丧失安全性保障。 22. 请从修辞的角度赏析文中画波浪线句子的表达效果。 23. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 24. 文中第三段标序号的部分有一处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 25. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 26. 下列文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（ ） 【甲】近期发布的《中国文化综艺白皮书》显示，在关于“文化综艺节目的什么要素最吸引你”的调查里，“精神内涵”“价值导向”成为受访者的首选，选择“节目创新性”的比例也接近六成。 【乙】白皮书还显示，相比娱乐综艺，观众对本土原创的文化类综艺节目的满意度更高，据此，不少业内人士认为，文化类综艺迎来了最好的时代。 【丙】有导演认为：文化类综艺节目传达“硬知识”并不需要站在娱乐节目的对立面，而是需要借鉴娱乐节目，找到大众喜闻乐见的形式，把“硬知识”软化，确保节目的文仳表达流畅而轻快。 A. 甲 B. 乙 C. 丙 五、作文（60分） 27. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “修我戈矛，与子同仇”“民生各有所乐兮，余独好修以为常”“戎马关山北，凭轩涕泗流”“霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下”“守着窗儿，独自怎生得黑！”“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”…… 从《诗经》到《楚辞》，从现实主义到浪漫主义，从婉约派到豪放派，古诗词对你的学习、生活、成长究竟有怎样的影响？有多大的作用？ 上述材料引发了你怎样的思考？请结合自身体会和认识写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河北省衡水市二中2024-2025学年高二下学期第二次调研语文试题 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（32分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①人们普遍认为，正确的主题思想加上合适的艺术形式，就有可能成为一个好作品。这种说法勉强也能成立，只不过，那是指常规的好作品，而不是指真正的杰作，更不是指伟大的作品。 ②伟大的艺术作品，没有清晰的主题思想，也没有简明的结论。现在我们似乎说得出几句它们的主题思想和结论，但那是后人强加给它们的。后人为了讲解它们、分析它们，就找了几条普通人都能理解的“拐杖”，其实那些“拐杖”都不属于伟大作品本身。例如，人们常常会说《离骚》的主题思想是“怀才不遇的爱国主义”，说《红楼梦》的主题思想是“歌颂封建家庭叛逆者的爱情”，其实都是不对的。在西方艺术中，荷马史诗，希腊悲剧，莎士比亚几部最好的悲剧，米开朗基罗、达·芬奇、罗丹的绘画和雕塑，贝多芬、巴赫、莫扎特的音乐，也都不存在明确的主题和结论。讲得越清楚，就离它们越远。 ③要用艺术方式来表现大科学家伽利略，有两种常规选择：一、通过伽利略对天文的观察和发现，表现人类与自然的贴近和较量；二、通过伽利略与罗马教会的冲突，表现科学与迷信、人格与神格之间的较量。但德国剧作家布莱希特摒弃了这两种选择，他在剧作《伽利略传》中故意安排了一个最为难的结构：伽利略在教会的火刑威胁前屈服了，公开宣布自己的科学发现是谬误，教会因此赦免了他死罪，而他原先的学生和朋友也从道德上把他流放了，再也没有人理他；孤独的老人在二十年后又有了重大的科学发现，甚至比二十年前的发现更重要。这让他的学生们产生了困惑：他当初该不该屈服？当初如果不屈服，必定死亡，那也就说不上后来的科学成就了；但是，屈服又是人们所不能接受的。显然，布莱希特自己也没有结论，甚至连偏向都没有，他让广大观众与自己一起卷入苦恼。但对艺术而言，真正震撼人心的地方正在这里，它让人们因苦恼而高贵。 ④海明威的小说《老人与海》也是如此。在这个简单的故事中，作者对于老人与海的搏斗展开了很有力度的描写，但这并不是这个作品走向伟大的理由。它走向伟大的理由只有一个：谁也说不清老人究竟是胜利者还是失败者。“但人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能被打败。”如果有一个读者凭着这一些信息说老人是胜利者，那么，就一定会有另一个人拿出充分的理由说老人是失败者。彼此相反的理由可以是四条、五条、六条，乃至无穷，条条都有驳难者。于是，人们不能不想起，人类历史上的胜利和失败几乎都是如此：永久的两难，永久的转换，永久的无解。 ⑤其实，德国古典主义哲学家黑格尔对这种两难早就有过深入论述，他把两难结构的哲学原理，归结为“两个片面都具有充足理由，相持不下又相辅相成的悖论”，也可称之为“二律背反”。由于“背反”的是“律”，而不是故意设计的戏剧情节，因此这种“背反”是两强共构。如果对峙的两方面有了强弱，那就很快构不成对峙，对峙成了虚假。黑格尔认为，古希腊悲剧中的几个最高典范，都是两难结构。 ⑥伟大的艺术作品，都存在两难的结构。那这两难结构能在中国作品中获得印证吗？当然也能。从《离骚》到《红楼梦》，最伟大作品的背后，也都埋藏着“二律背反”的两难。 ⑦两难结构有一个巨大的陷阱，让大量有可能问鼎伟大的作品失足其间，结果只能保持杰出，却与伟大无缘。这个巨大的陷阱，可称之为“两难的调解方案”。这种调解方案，是出于世俗心理而在万丈深渊上勉强勾画的安慰之桥。勾画这种安慰之桥的，首先是评论家。他们首先要安慰的不是民众，而是自己，因为他们的天赋和心力理解不了万丈深渊。例如评论《伽利略传》，评论家最常规的说法是，布莱希特塑造了一个“既伟大又渺小的科学家”，伽利略是“科学上的巨人、人格上的矮子”等，硬是让一个人的“自身矛盾”来解释世间人生的共同难题。不少评论家还会寻找政治原因、历史原因对作品的两难进行解释。而对于创作者来说，艺术创作中，最怕“洞察一切”“看透一切”的宣教。《三国演义》开宗明义，一上来就把书中的故事全都高屋建瓴地看透了，从这一点上说，《三国演义》是优秀作品但不是伟大作品。 ⑧伟大作品的一个重大秘诀，在于它的不封闭。不封闭于某段历史、某些典型，而是直通一切人，也不封闭于各种“伪解决状态”，而是让巨大的两难直通今天和未来。一般说来，不封闭程度越高，也就越伟大。 (摘编自余秋雨《伟大作品的隐秘结构》) 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 无论是文学作品，还是戏剧、音乐、美术等，在伟大作品的身上，都普遍存在着“两难结构”。 B. 用艺术方式来表现科学家伽利略的这两种常规选择，任何一种，都有主题思想，也都有简明的结论。 C. 布莱希特的《伽利略传》和海明威的《老人与海》，都存在“两难结构”，黑格尔对此早就有过论述。 D. 伟大的文学作品往往具有不封闭性，它们直通人心，穿越时代，带给读者无尽的思考和想象的空间。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 无论是真正的杰作，还是那些伟大的作品，都不一定有正确的主题和合适的艺术形式。 B. 文章第②段中的“拐杖”与第⑦段中的“调解方案”，虽表述不同，但其效用是相似的。 C. 有些评论家的天赋和心力理解不了作品中的两难，因此他们提出“调解方案”来安慰自己。 D. 艺术家在创作时应该放低自己的身份，不作看透一切的宣教，否则很难创作出伟大的作品。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑第⑦段观点的一项是（ ） A. 关于《诗经·静女》的主题，《毛诗序》认为这首诗是“卫君无道，夫人无德”，南宋朱熹认为是“淫奔期会”，而今人多认为是在描写男女爱情。 B. 关于曹禺先生话剧《雷雨》中的周朴园形象，有人认为他是一个虚伪、冷酷、自私的小人，但也有人认为他是一个情深义重的人，莫衷一是。 C. 电影《祝福》对鲁迅先生的同名小说作了这样一处改编：当祥林嫂捐了门槛但仍然被禁止参与祝福时，她拿起菜刀，跑到土地庙，怒砍门槛。 D. 白居易《长恨歌》对唐玄宗与杨贵妃的故事，既有同情也有批判，陈鸿也根据这一事件创作出《长恨歌传》，“亦欲惩尤物，窒乱阶，垂于将来者也”。 4. 文章第⑥段中说：“从《离骚》到《红楼梦》，最伟大作品的背后，也都埋藏着‘二律背反’的两难。”请从《离骚》中任举一例简要分析其中的“两难”。 5. 作者是如何证明伟大作品中都存在两难结构的？请结合文章内容加以概括。 【答案】1. C 2. A 3. D 4. 示例一：诗人对君主的态度存在“两难”。一方面“恐美人之迟暮”，诗人渴望“乘骐骥以驰骋兮”，表现出忠君、报君的态度；另一方面，又“怨灵修之浩荡兮”，体现出“怨君”的态度。 示例二：诗人的“进”与“退”体现了“两难”。一方面，强烈的责任感和使命感让他渴望“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路”；另一方面，残酷的现实让他“进不入以离尤兮，退将复修吾初服”。而即便选择了“退”，他改变楚国现实的理想也一直都在。 5. ①运用举例论证，获得直接证据。 ②援引黑格尔的研究成果，从哲学层面找到根本依据。 ③通过分析“两难的调解方案”让大量有可能问鼎伟大的作品与伟大无缘，从反面（间接）加以论证。      【解析】 【导语】这篇文本探讨了伟大艺术作品的“两难结构”特质。作者通过东西方经典作品分析指出，真正伟大的作品往往没有明确主题和结论，而是呈现无法调和的矛盾（如《伽利略传》的屈服悖论、《老人与海》的胜败难辨）。这种“二律背反”结构使作品具有开放性和永恒性，而刻意寻求“调解方案”则会削弱其伟大性。文章以黑格尔哲学为理论支撑，强调艺术价值在于保持矛盾张力而非给出答案。 【1题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。 C.“黑格尔对此早就有过论述”错误，选项中的“此”指的是《伽利略传》和《老人与海》中都存在“两难结构”这一现象，而原文中，黑格尔“早就有过深入论述”的是“这种两难”，而非这两个作品中的“两难结构”，选项偷换了概念。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“都不一定有正确的主题和合适的艺术形式”错误，根据第②段“伟大的艺术作品，没有清晰的主题思想，也没有简明的结论”可知，作者探讨的是伟大的艺术作品与“清晰的主题思想”之间的关系，与“正确的主题”无关。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 文章第⑦段的观点是“两难结构有一个巨大的陷阱，……这个巨大的陷阱，可称之为‘两难的调解方案’”。 A.是研究者（评论者）对同作品主题的不同看法，没有涉及“两难”和“调解方案”。 B.对周朴园形象的不同评价，体现的是作品本身的“两难”（人物复杂性），而非“调解方案”，与观点无关。 C.《祝福》原作本身对祥林嫂捐门槛后的情节走向是有明确交代的，所以电影版的相关情节不属于“两难”，无法支撑观点。 D.白居易《长恨歌》对李杨故事“有同情也有批判”，体现作品本身的两难；而陈鸿《长恨歌传》明确“惩尤物，窒乱阶”的单一目的，是对“两难”的简单化“调解”（给出明确结论），符合第⑦段“调解方案”的特征，能支撑观点。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析、运用文中信息的能力。 示例一：结合“恐美人之迟暮……来吾道夫先路”来看，诗人一方面担忧君王也会日益衰老，渴望自己能够躬先士卒，为君王在前引导开路，表现出他忠君、报君的态度；结合“怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心”可知，另一方面，他又怨恨君王（楚怀王）过分荒唐，始终不能明了自己的心迹，体现出其“怨君”的态度。 示例二：结合“骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路”等可知，一方面屈原具有强烈的责任感和使命感，他渴望乘上奔驰的骏马为君王奔走效力，做先锋开路；结合“悔相道之不察兮”“进不入以离尤兮，退将复修吾初服”等可知，另一方面，残酷的现实让他陷入苦闷与徘徊之中，只想退居草野，重新修习德行，而即便选择了“退”，他忠君报国的理想也未消失。 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容、分析结构和手法的能力。 ①文章运用举例论证，获得直接证据。文中列举了戏剧、小说、音乐、美术等领域的例子，来论证这些领域的伟大作品都存在两难结构。 ②由文中“德国古典主义哲学家黑格尔对这种两难早就有过深入论述，他把两难结构的哲学原理，归结为‘两个片面都具有充足理由，相持不下又相辅相成的悖论’，也可称之为‘二律背反’”可知，文章在第⑤段援引黑格尔的“二律背反”理论，为论述伟大作品中的两难结构找到了哲学依据。 ③文章还论述了“两难的调解方案”，如评论家对《伽利略传》的简单解读、《三国演义》“看透一切”的宣教，评论家的调解方案歪曲、窄化了原作的艺术思想，让作品与伟大无缘，从反向印证“两难结构”是伟大作品的必备特征，使论证更全面。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共5小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在酒楼上 鲁迅 楼上“空空如也”，任我拣得最好的座位：可以眺望楼下的废园。这园很值得惊异：几株老梅竞斗雪开着满树的繁花，仿佛毫不以深冬为意；倒塌的亭子边还有一株山茶树，从暗绿的密叶里显出十几朵红花来，赫赫的在雪中明得如火，愤怒而且傲慢，如蔑视游人的甘心于远行。我这时又忽地想到这里积雪的滋润，著物不去，晶莹有光…… 听得楼梯上脚步响，我抬头去看，同时也就吃惊的站起来。那上来的分明是我的旧同窗，也是做教员时代的旧同事，面貌虽然颇有些改变，但一见也就认识，独有行动却变得格外迂缓，很不像当年敏捷精悍的吕纬甫了。 我就邀他同坐，但他似乎略略踌蹰之后，方才坐下来。我起先很以为奇，接着便有些悲伤，而且不快了。细看他相貌，也还是乱蓬蓬的须发；苍白的长方脸，然而衰瘦了。精神很沉静，或者却是颓唐；又浓又黑的眉毛底下的眼睛也失了精彩，但当他缓缓的四顾的时候，却对废园忽地闪出我在学校时代常常看见的射人的光来。 “我一回来，就想到我可笑。”他一手擎着烟卷，一只手扶着酒杯，似笑非笑的向我说。“我在少年时，看见蜂子或蝇子停在一个地方，给什么来一吓，即刻飞去了，但是飞了一个小圈子，便又回来停在原地点，便以为这实在很可笑，也可怜。可不料现在我自己也飞回来了，不过绕了一点小圈子。又不料你也回来了。你不能飞得更远些么？” “这难说，大约也不外乎绕点小圈子罢。”我也似笑非笑的说。“但是你为什么飞回来的呢？” “也还是为了无聊的事。” “你也许本来知道，”他接着说，“我曾经有一个小兄弟，是三岁上死掉的，就葬在这乡下。今年春天，一个堂兄就来了一封信，说他的坟边已经渐渐的浸了水，不久怕要陷入河里去了，须得赶紧去设法。母亲一知道就很着急，几乎几夜睡不着，——她又自己能看信的。然而我能有什么法子呢？没有钱，没有工夫：当时什么法也没有。 “一直挨到现在，趁着年假的闲空，我才得回南给他来迁葬。”他又喝干一杯酒，看着窗外，说，“就在前天，我在城里买了一口小棺材，——因为我豫料那地下的应该早已朽烂了，——带着棉絮和被褥，雇了四个土工，下乡迁葬去。我当时忽而很高兴，愿意掘一回坟，愿意一见我那曾经和我很亲睦的小兄弟的骨殖。到得坟地，果然，河水只是咬进来，离坟已不到二尺远。我站在雪中，决然的指着他对土工说，‘掘开来！’我实在是一个庸人，我这时觉得我的声音有些希奇，这命令也是一个在我一生中最为伟大的命令。但土工们却毫不骇怪，就动手掘下去了。待到掘着圹穴，我便过去看，果然，棺木已经快要烂尽了，只剩下一堆木丝和小木片。我的心颤动着，自去拨开这些，很小心的，要看一看我的小兄弟。然而出乎意外！被褥，衣服，骨骼，什么也没有。我想，这些都消尽了，向来听说最难烂的是头发，也许还有罢。我便伏下去，在该是枕头所在的泥土里仔仔细细的看，也没有。踪影全无！” 他总不很吃菜，单是把酒不停的喝，早喝了一斤多，神情和举动都活泼起来，渐近于先前所见的吕纬甫了。我叫堂倌再添二斤酒，然后回转身，也拿着酒杯，正对面默默的听着。 “其实，这本已可以不必再迁，只要平了土，卖掉棺材，就此完事了的。但我不这样，我仍然铺好被褥，用棉花裹了些他先前身体所在的地方的泥土，包起来，装在新棺材里，运到我父亲埋着的坟地上，在他坟旁埋掉了。这样总算完结了一件事，足够去骗骗我的母亲，使她安心些。——阿阿，你这样的看我，你怪我何以和先前太不相同了么？是的，我也还记得我们同到城隍庙里去拔掉神像的胡子的时候，连日议论些改革中国的方法以至于打起来的时候。但我现在就是这样了，敷敷衍衍，模模糊糊。” “看你的神情，你似乎还有些期望我，——我现在自然麻木得多了……”他忽而停住了，吸几口烟，才又慢慢的说， “那倒也罢，我的事情又完了。这些无聊的事算什么？只要模模糊糊。模模糊糊的过了新年，仍旧教我的“子曰诗云’去。” “你教的是‘子曰诗云’么？”我觉得奇异，便问。 “自然。你还以为教的是ABCD么？我先是两个学生，一个读《诗经》，一个读《孟子》。新近又添了一个，女的，读《女儿经》。连算学也不教，不是我不教，他们不要教。” “我实在料不到你倒去教这类的书，……” “他们的老子要他们读这些；我是别人，无乎不可的。这些无聊的事算什么？只要随随便便，……” 他满脸已经通红，似乎很有些醉，但眼光却又消沉下去了。我微微的叹息，一时没有话可说。 “你借此还可以支持生活么？” “是的。——我每月有二十元，也不大能够敷衍。” “那么，你以后豫备怎么办呢？” “以后？——我不知道。你看我们那时豫想的事可有一件如意？我现在什么也不知道，连明天怎样也不知道，连后一分……” 我们一同走出店门，他所住的旅馆和我的方向正相反，就在门口分别了。我独自向着自己的旅馆走，寒风和雪片扑在脸上，倒觉得很爽快。见天色已是黄昏，和屋宇和街道都织在密雪的纯白而不定的罗网里。 （本文写于一九二四年二月一六日，后收入《彷徨》，有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 吕纬甫看到“废园”时，“却对废园忽的闪出我在学校时代常常看见的射人的光来”，这表明他内心深处仍有对过去的怀念。 B. 吕纬甫“又不料你也回来了。你不能飞得更远些么”的问话，折射出当时同“我”的境遇一样的中国社会知识分子的普遍生存状态。 C. 吕纬甫讲述的自己为弟弟迁坟的经历，主要是通过他做事的认真态度表明他重视亲情，也暗示出本文为了母亲的“孝”的主题。 D. 吕纬甫谈教学生“子曰诗云”说是“他们不要教”“他们的老子要他们读这些”，这意味着他为了生存已向现实屈服、妥协。 7. 下列对文本特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 小说以“我”的视角展开，讲述了“我”在酒楼上与旧友吕纬甫的重逢。这种叙事方式可以让“重逢”的故事更真实，也更容易让读者全面地了解吕纬甫。 B. 文中多次提到的“模模糊糊”一词，既反映了吕纬甫对现实生活的无奈和妥协，也是他对周围世界的无声抗议，也暗含了作者对社会现状的深刻反思。 C. 小说通过回忆和对话的方式，展现了吕纬甫的过去和现在。这种结构既让故事更加紧凑，又让读者感受到了吕纬甫由激进的变革者到昏睡的麻木者的变化。 D. 小说中的景物描写如废园中的梅花与山茶花，比喻青年人的理想与激情；与后文吕纬甫的颓唐与消沉形成鲜明的对比，增强了作品的艺术感染力。 8. 文中三处画线的“无聊”叙述效果不一，请简要分析。 9. 有人说“本文中的吕纬甫是‘我’的‘镜像’”。课堂上，老师组织学生分组讨论这个观点。请你代表你所在的小组，列一个发言提纲，阐述你的观点。 【答案】6. C 7. B 8. ①第一处的“无聊”，设置悬念，引起下文讲述“迁坟”“教书”的事。揭示了吕纬甫理想破灭之后产生的虚无，从而产生的自我否定。 ②第二处的“无聊”反映了吕纬甫仍是一名清醒者。他从理性的角度认为“迁坟”是没有意义的事。与他“迁坟”时的认真形成对比，突出表现了他内心深处的善良。 ③第三外的“无聊”是吕纬甫极度自嘲的表现，反映了他回到现实之后的困惑和无力。 9. 我们小组的观点是同意这个说法。 ①他们都是知识分子，都曾做过教员，同是回乡人； ②他们都曾是改革中国的激进者、满怀理想抱负的热血青年； ③他们都受到现实的打击，处于迷惘的状态； ④他们都对现实有着清醒的认识； ⑤都生活在封建文化思想依旧弥漫的社会环境中。 我们小组的观点是不同意这个说法。 “我”：①饱受挫折却仍旧坚持求索； ②能抛弃彷徨，坚定自己的信念和道路。 “吕纬甫”：①不再追梦，回到现实，做普通人； ②在颓唐消沉中消极度日； ③对未来失去信心。 【解析】 【导语】这篇文章是鲁迅小说《在酒楼上》的节选，揭示了五四时期知识分子的精神困境与挣扎。通过人物对话和心理描写，刻画两个旧友从激情到麻木的心路历程。雪中废园的景象与人物境遇形成对照，象征新与旧、希望与颓丧。作品通过“模模糊糊”“无聊”的字眼，深刻映射出时代背景下知识分子无力改变现状之痛，揭示出其面对现实屈从后的悲哀及无奈。 【6题详解】 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 C.“也暗示出本文为了母亲的‘孝’的主题”错。虽然吕纬甫的迁坟经历确实表明了他对亲情的重视，但将这一经历归结为“孝”的主题过于狭隘，忽略了文本中更深刻、更复杂的内涵。讲述这个经历，主要是透露出他内心深处的善良，表现他为了母亲不得不做这些以前反对、现在仍感“无聊”的事的内心的痛苦与无奈。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。 A.“也更容易让读者全面地了解吕纬甫”错。这是第三人称即全知视角的作用。全知视角的叙述者可以自由地穿梭于故事的时间和空间之中，知道所有人的过去、现在和未来，能够深入人物的内心世界，展示不同人物在不同地点同时发生的事情。第一人称，往往是一种有限视角，很难全面的了解一个人。 C.“由激进的变革者到昏睡的麻木者的变化”错。这种独特的叙事结构可以让读者感受人物的变化和命运的无常。吕纬甫之前是“感情炽烈、斗志昂扬的改革中国的激进者”，但现在应是清醒者、颓废者。吕纬甫并不是一般意义上的因糊涂或沉醉于某事而麻木，他的麻木是清醒的麻木，而正因为是清醒的麻木，才能更显出一代知识分子的无奈和悲哀。 D.“比喻青年人的理想与激情”错，应是象征。废园象征一种光亮，即便为人抛弃，废园的万物依旧旺盛生长。表现鲁迅在悲观中奋起，在绝望中反抗的精神。这里斗雪盛开的满树梅花、明得如火的山茶，还有晶莹有光的积雪，纯洁的质地、不畏严寒的品格、绚烂夺目的色彩与小说整体阴沉的环境氛围恰好形成鲜明的对照。山茶树所“蔑视”的游人包括“我”和吕纬甫，他们的消沉颓废与废园的生命张力形成鲜明的对比。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 ①文中第一处的“无聊”起到了设置悬念的作用。读者读到此处会好奇，究竟是什么样的事被他称作“无聊”之事呢，从而自然地引起下文对具体事件的讲述，他为了迁葬小兄弟以及当下教“子曰诗云”这类事的叙述。吕纬甫也是有着理想和激情的，和“我”一起讨论改革中国的方法甚至还为此争执，然而现在却觉得自己所做之事是“无聊”的，这其实揭示了他在经历了诸多世事变迁、理想破灭之后内心产生的一种虚无感，仿佛做什么都没了意义，进而对自己当下的行为和状态产生了自我否定，觉得自己像那绕了一圈又回到原点的蝇子一样，陷入一种无奈又迷茫的境地。 ②此处的“无聊”反映出吕纬甫其实从理性角度是明白“迁坟”这件事在现实层面可能并没有太大必要，就客观实际而言，棺木已朽烂，里面什么都没了，确实可以简单处理就行，所以称其为“无聊”之事。但与之形成鲜明对比的是，他在迁坟过程中却极为认真，“我站在雪中，决然的指着他对土工说，‘掘开来！’”“我实在是一个庸人，我这时觉得我的声音有些希奇，这命令也是一个在我一生中最为伟大的命令”，他如此郑重地对待这件事，哪怕知道可能是徒劳，也要尽力去做，去包裹泥土、重新安葬等，突出表现了他内心深处的善良。 ③这里的“无聊”是吕纬甫极度自嘲的表现。他如今教着“子曰诗云”“《女儿经》”这些陈旧的内容，而这与曾经那个和“我”一起探讨改革、充满热血的他相差甚远。他知道这些事没什么意义，却又无力改变现状，只能用“无聊”来形容当下所做之事，反映了他回到现实生活中，面对无奈的处境，那种深深的困惑和无力感。 【9题详解】 本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。 同意： 文本中的吕纬甫，为了求生而“逃跑”，清醒着沉沦，连“明天怎样也不知道”，对自身前途十分迷茫，无疑是一名革命浪潮退去之后的彷徨者。故事中的“我”和吕纬甫具有许多共同点“我们”曾是一起去城隍庙拔掉神像胡子的新青年；是议会讨论“改革中国”的方法道路而打起来、激情澎湃的青年。“我们”虽然曾经都拥有激情澎湃的理想，如今却是因为革命的失败以及生活的无奈而落入沮丧和彷徨中的中年人。 不同意： 虽然“我”也感慨可能和吕纬甫一样在人生中绕了小圈子，但“我”并没有像吕纬甫那样明确地走向回归传统的道路。“我”对未来表示迷茫，如“以后？——我不知道。你看我们那时豫想的事可有一件如意？”但这种迷茫中蕴含着对未来仍有探索的可能性。“我”在与吕纬甫分别后，独自走在寒风和雪片中，感受到“爽快”，这暗示“我”的内心并没有被现状完全束缚，仍有对不同道路探索的潜在渴望，坚定自己的信念和道路。 吕纬甫从曾经参与拔掉神像胡子、议论改革中国方法的激进青年，转变为教“子曰诗云”“《女儿经》”等传统经典的教员。他的职业选择和生活方式都回归到了传统的轨道上，在颓唐消沉中消极度日。如“我先是两个学生，一个读《诗经》，一个读《孟子》。新近又添了一个，女的，读《女儿经》。连算学也不教，不是我不教，他们不要教”，这种人生选择体现出他对过去理想的背离，在现实压力和挫折面前放弃了曾经追求的社会变革道路，对未来失去信心。 二、古代诗文阅读（43分） （一）按要求完成下列试题。（本题共4小题，8分） 10. 下列语句中加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 云树绕堤沙 云树：高耸入云的树木 B. 市列珠玑 玑：不圆的珠 C. 夜雪初霁，荠麦弥望 初霁：雪方止，天刚晴 D. 感慨今昔，因自度此曲 度：揣度 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：高耸入云树木环绕着堤岸的沙。 B.正确。句意：市场上陈列着珠玉珍宝。 C.正确。句意：夜雪刚停，天刚放晴，满眼都是荠菜和麦子。 D.“度：揣度”错误。“度”，创作。句意：感慨现在和过去的变化，于是自己创作了这首曲子。 故选D。 11. 下列加点词解释无误的一项是（ ） A. 匪我愆期 愆：拖延 来即我谋 即：立即 B. 乘彼垝垣 垝：毁坏 女也不爽 爽：差错 C. 渐车帷裳 渐：浸湿 无与士耽 耽：耽搁 D. 体无咎言 咎：责怪 躬自悼矣 悼：伤感，哀伤 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.句意：不是我拖延婚期。 即，接近、靠近。句意：（他）到我这里商量（婚事）。 B.句意：登上那残破的墙。 句意：（我）没有差错。 C.句意：河水浸湿了车两旁的帷幔。 耽，沉溺、迷恋。句意：不要和男子沉溺（于爱情）。 D.咎，灾祸、不吉利。句意：占卜显示的卦象没有不吉利的话。 句意：却只能独自哀伤。 故选B。 12. 下列词语中加点的词语的解释有误的一项是（ ） A. 开国何茫然（模糊难知的样子） B. 扪参历井仰胁息（扪，摸；历，经历） C. 凋朱颜（使……凋谢，这里指使容颜大变） D. 侧身西望长咨嗟（叹息） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：开国的年代实在模糊难知。 B.“历，经历”错误。“历”，穿过、越过。句意：人攀至高山之顶，伸手可以摸得着参星和井星，甚至可以从中穿过，他们仰着头屏住呼吸。 C.正确。句意：使人容颜大变。 D.正确。句意：我倾侧身体向西遥望，止不住连声长叹。 故选B。 13. 下列加点词语的解释有误的一项是（ ） A. 赍钱三百万（赠送） 供养卒大恩（完成，尽） B. 却与小姑别（退下） 多谢后世人（告诉，告知） C. 便言多令才（便捷） 伶俜萦苦辛（孤单的样子） D. 逆以煎我怀（预料，想到将来） 又非君所详（了解，知悉） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：赠送的聘金有三百万。/便可终身侍奉婆婆报答大恩。 B.正确。句意：她退下堂来又去向小姑告别。/多多告诉后人。 C.“便捷”错误。“便”，言辞敏捷。句意：口才很好，又多才能。/孤孤单单，受尽辛苦。 D.正确。句意：想到将来，我心里像受着煎熬一般。/事情又不是你所了解的。 故选C。 （二）（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 人之才行，自昔罕全，苟有所长，必有所短。若录长补短，则天下无不用之人；责短舍长，则天下无不弃之士。加以情有爱憎，趣有异同，假使圣如伊、周，贤如墨、杨，求诸物议，孰免讥嫌？昔子贡问于孔子曰：“乡人皆好之，何如？”子曰：“未可也。”“乡人皆恶之，何如？”子曰：“未可也。不如乡人之善者好之，其不善者恶之。”盖以君子小人意必相反，其在小人之恶君子，亦如君子之恶小人。将察其情，在审其听，听君子则小人道废，听小人则君子道消。 （节选自陆贽《人之才行，自昔罕全》） 材料二： 周书论士，方之梓材①，盖贵器用而兼文采也。是以朴斫成而丹雘②施，垣墉立而雕朽附。而近代词人，务华弃实。故魏文以为“古今文人，类不护细行”，韦诞所评，又历诋群才；后人雷同，混之一贯，吁可悲矣！ 略观文士之疵：扬雄嗜酒而少算，班固谄窦以作威，马融党梁而黩货，诸有此类，并文士之瑕累。文既有之，武亦宜然。古之将相，疵咎实多：至如管仲之盗窃，吴起之贪淫，绛灌之谗嫉，沿兹以下，不可胜数。然子夏无亏于名儒，浚冲不尘乎竹林者，名崇而讥减也。若夫屈贾③之忠贞，黄香之淳孝，岂曰文士，必其玷欤！盖人禀五材④，修短殊用，自非上哲，难以求备。然将相以位隆特达文士以职卑多诮此江河所以腾涌涓流所以寸折者也。 名之抑扬，既其然矣；位之通塞，亦有以焉。盖士之登庸⑤，以成务为用。鲁之敬姜，妇人之聪明耳。然推其机综，以方治国；安有丈夫学文，而不达于政事哉。彼扬马之徒，有文无质，所以终乎下位也。昔庾元规才华清英，勋庸有声，故文艺不称；若非台岳，则正以文才也。文武之术，左右惟宜。郤縠敦书，故举为元帅，岂以好文而不练武哉！孙武《兵经》，辞如珠玉，岂以习武而不晓文也？是以君子藏器，待时而动，发挥事业，固宜蓄素以彌中，散采以彪外，楩楠其质，豫章其干，摘文必在纬军国，负重必在任栋梁，穷则独善以垂文，达则奉时以骋绩，若此文人，应梓材之士矣。 （节选自刘勰《文心雕龙·程器》） 【注】①梓材：木匠把木料做成器具。梓：木匠。②丹雘：红色陶土。③屈贾：屈原、贾谊。④五材：仁义礼智信。⑤登庸：提拔任用。 14. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 然将相以位隆A特达B文士C以职卑D多诮E此江河F所以腾涌G涓流所以H寸折者也。 15. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 舍，舍弃，和成语“退避三舍”中“舍”的意义和用法都不相同。 B. 贵，意动用法。和《师说》中“而耻学于师”中的“耻”用法相同。 C. 修短，和《鸿门宴》中“备他盗之出入与非常也”中的“出入”都是偏义复词。 D. 发挥，建立并发扬，和现代汉语中的“发挥”一词意义有所不同。 16. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一强调用人应录长补短，不能责短舍长，即使圣贤如伊尹、周公等也会被人议论，应客观看待人的优缺点。 B. 材料二中作者认为近代文人务华弃实不可取，魏文帝对文人“不护细行”的评价虽有一定道理但比较片面。 C. 材料二指出文士和将相都存在疵咎，如扬雄嗜酒，绛灌谗嫉等，同时也指出存在屈原、贾谊等品学兼优的文士。 D. 材料二强调文人应具备多方面才能，“藏器待时”，在不同时机发挥作用，如孙武因文笔优美被提拔重用，文人也应如此。 17. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）将察其情，审其听，听君子则小人道废，听小人则君子道消。 （2）穷则独善以垂文，达则奉时以骋绩，若此文人，应梓材之士矣。 18. 两则材料都围绕人才这一话题展开，材料一和材料二第三段论述的角度有所不同，请结合文本简要分析。 【答案】14. BEG 15. C 16. D 17. （1）将要考察一个人的实情，就必须审查他所听取的意见。听取君子的意见则小人的行为就会消亡，听取小人的意见则君子的行为就会消亡。 （2）穷困就独身自善著书立说流传后世，显达就遵奉时代使命驰骋天下建立功绩，像这样的文人，应该说就是《尚书•梓材》中所说的士人了。 18. ①材料一论述人才的角度是从实际使用出发，认为应扬长避短，以君子为重。②材料二第三段则从具备多方面才能的角度出发，认为文人应具备多方面的才能，以适应不同的角色需求。 【解析】 【导语】《人之才行，自昔罕全》与《文心雕龙·程器》两段文字分别探讨了古代用人的智慧与文人武将的才德问题。材料一强调在用人时应录长补短，通过分析孔子的观点，指出人无完人，应客观看待个人优缺点。材料二批评文人“务华弃实”的现象，提出文武兼备的理想，认为应根据不同的时机发挥所长。通过具体实例，作者论述了人才的多样性和包容性。两个材料都强调全面评价和合理使用人才的重要性。 【14题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：仅将相（将军及相国）由于职位显赫广为人知，而文士（文人及士大夫）由于职位微贱多受非议，这样的情况就如同大江大河波涛汹涌，小溪小河容易萎缩干涸一样。 “将相以位隆特达”与“文士以职卑多诮”结构一致，各自成句，前后BE处断开； “江河所以腾涌”与“涓流所以寸折”结构一致，二者之间G处断开。 故选BEG。 【15题详解】 本题考查学生对文言词语中一词多义、词类活用、偏义复词现象的理解能力。 A.正确。动词，舍弃/名词，三十里为一舍。句意：苛求短处放弃长处。/主动退让九十里。 B.正确。都是意动用法。以……为贵，重视/以……为耻。句意：认为在重视其实用性的同时也兼顾其文采。/却以向老师学习为耻。 C.错误。“修短”不是偏义复词，是“长短”/偏义复词，进入。句意：各有不同的优缺点。/防备其他盗贼的进入和意外的变故。 D.正确。建立并发扬/把内在的性质或能力表现出来。句意：建立一番事业。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“孙武因文笔优美被提拔重用”错误，由原文“孙武《兵经》，辞如珠玉，岂以习武而不晓文也”可知，孙武的《兵法》，文辞像珠玉一样美好，说明他既懂武又有一定的文采，材料也没说孙武被提拔重用。 故选D。 【17题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“察”，考察；“审”，审查；“废”，消亡。 （2）“垂”，流传；“达”，显达；“若”，像。 【18题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①材料一先说自古以来很少有全才，任用人才应取长补短，接着列举伊、周，墨、杨以及孔子的事例，最后得出结论“将察其情，在审其听，听君子则小人道废，听小人则君子道消”，可知论述人才的角度是从实际使用出发，认为应扬长避短，以君子为重。 ②材料二第三段首先提出“文人的被录用，是凭他能够办事来做准则的”的观点，接着列举敬姜、扬马之徒、庾元规、郤縠、孙武等事例，来论证人才要具有多种才能，才能建立一番事业，由此可知本段则从具备多方面才能的角度出发，认为文人应具备多方面的才能，以适应不同的角色需求。 参考译文： 材料一： 人的才华和能力，从以前开始就很少有全才的，如果有所擅长的，就一定有弱的地方。如果能取长补短，那么天下就没有不能被录用的人；苛求短处放弃长处，那么天下就没有可以被录用的人。再加上感情有爱恨之分，志趣有所不同，如果圣明的像伊尹、周公，贤德像墨翟、杨朱，从人们的议论去要求他们，谁能避免被讥笑？从前子贡问孔子：“全乡村的人都赞扬他，那该怎么办？”孔子说：“不能肯定。”“全乡村的人都讨厌他，那该怎么办？”孔子说：“不能肯定。不如全乡人中的善者喜欢他，不善者厌恶他。”原来是因为君子和小人行事必定不同，就好像小人讨厌君子也像君子讨厌小人。要认真调察众人非议（此人）的实情，在意并审慎地对待（针对他的）听来的意见，听有道德的人的话那么没道德的人的品行就会废除，听没道德的人的话那么有道德的人的品行就会消失。 材料二： 《周书》谈论君子之道，把它比作木匠制作器具，认为在重视其实用性的同时也兼顾其文采。因此，用粗加工成形的木材上再施加丹雘装饰，用泥土建成的墙上再附加雕刻的花纹。而近代的文人，追求华丽的辞藻而忽略实际内容。所以魏文帝认为“古今的文人，大多不注重小节”，韦诞的评价，指责众多才人；后来的人们随声附和，将此作为一贯的看法，真是令人悲叹啊！ 约略地观察文人的毛病：扬雄嗜好饮酒安排家事又缺少计算，班固谄媚权臣窦宪又作威作福，马融投靠豪门梁冀又贪污受贿，诸如此类的事，都是文人们的缺点。文人既然有这样的短处，武人也该是这样。古代的将相，过错和缺点确实很多：至如管仲的盗窃行为，吴起的贪淫之行，绛灌的谗佞嫉妒行径，从他们到以下的例子，不胜枚举。然而，子夏无愧于名儒的称号，阮籍不退于竹林七贤之中，他们的名声高，指责就减少了。至于屈原、贾谊的忠贞，黄香的淳厚孝顺，难道能说文人就一定会有污点吗？人具有各种才性，各有不同的优缺点，除非圣贤，很难求全责备。然而将相（将军及相国）由于职位显赫广为人知，而文士（文人及士大夫）由于职位微贱多受非议，这样的情况就如同大江大河波涛汹涌，小溪小河容易萎缩干涸一样。 名声受到贬抑或褒扬，既然是这样；职位的通达和阻塞，也有它的原因的。大概文人的被录用，是凭他能够办事来做准则的。鲁国的敬姜，是个聪明的妇人罢了。然而她能够用织布加以推论，来比方治理国家的大事；哪有男儿大丈夫学习文章，而不懂得治理国家政事的呢。扬雄、司马相如那些人，有了文才却没有品德，所以最终处在低下的职位。从前庾亮文章才华清俊，功勋卓著，所以他的创作不被称扬；倘使他不是身为大官，那就应该以文才著名。文才武略可以像左右手一样相辅相成。春秋时晋国的郤縠因为爱研治古代典籍，所以被举荐为元帅，难道因为爱好文学就不熟悉兵法吗？孙武的《兵法》，文辞像珠玉一样美好，他难道是因为讲习武术便不懂得文辞吗？因此君子要身藏利器，等待时机来加以施展，建立一番事业，本该积蓄知识修养德行以充实内在的美，散发文采以显示外在的美，做到像楩木、楠木那样质地坚硬，像豫树、樟树那样高大的才干。写作文章一定要经纬军国大事，担负起重任来一定要成为国家的栋梁，穷困就独身自善著书立说流传后世，显达就遵奉时代使命驰骋天下建立功绩，像这样的文人，应该说就是《尚书•梓材》中所说的士人了。 （三）（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 开圣寺① 温庭筠 路分蹊石夹烟丛，十里萧萧古树风。 出寺马嘶秋色里，向陵鸦乱夕阳中。 竹间泉落山厨静，塔下僧归影殿②空。 犹有南朝旧碑在，耻将兴废问休公③。 [注]①开圣寺：指润州（今江苏镇江）丹阳开圣寺，始建于南朝。②影殿：寺庙道观中供奉佛祖、尊师真影的殿堂。③休公：指南朝僧人惠休，这里借指开圣寺住持僧。 19. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开头两句写通往开圣寺途中景象，“萧萧”描写出山中秋风萧瑟、草木摇曳的窸窣之声。 B. 颔联诗人将目光移向寺外的天地，凭高望远，长天寥廓，天地之间一派深秋景致。 C. “竹间泉落山厨静”以泉落竹间突出厨房静寂，与“砯崖转石万壑雷”有异曲同工之妙。 D. 诗人面对荒废的寺宇，想到南朝大兴佛寺这一段历史，并将之融入对社会历史的思索之中。 20. 本诗“塔下僧归影殿空”中的“空”与杜甫《蜀相》“隔叶黄鹂空好音”中的“空”字在表情达意上有何不同？ 【答案】19. C 20. ①“塔下僧归影殿空”的“空”有“空无一人”之意，诗中将以前僧归塔下与如今影殿空空相比照，充分地描写了寺宇衰败寥落的景象，传达出昔盛今衰的伤感。 ②“隔叶黄鹂空好音”的“空”有“白白的”之意，黄鹂空作好音，无人欣赏，写出武侯祠庙的冷寂凄清，传达出诗人对斯人已远，武侯功业被人遗忘的怜惜、感叹、感伤之情。    【解析】 【导语】本诗以萧瑟秋景为底色，通过烟树、鸦啼、空殿等意象，勾勒出南朝古寺的荒凉残影。诗中“泉落静”与“影殿空”形成声寂对比，末句“耻问休公”暗含历史兴亡之叹。全诗以景寓情，在空灵意境中渗透着对南朝佛寺盛衰的深沉感喟，体现晚唐诗风的历史苍凉感。 【19题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“与‘砯崖转石万壑雷’有异曲同工之妙”错。“竹间泉落山厨静”，以“泉落”的动态声响反衬“山厨”的寂静，是典型的以动衬静，突出寺宇的清幽与冷清；而“砯崖转石万壑雷”是正面描写瀑布撞击岩石、乱石翻滚的巨大轰鸣，凸显自然景观的雄奇险峻，是以动写动。二者不同。 故选C。 20题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 ①“塔下僧归影殿空”，写影殿空空，木鱼声绝，殿外不远处，墓塔林立，原来僧人已葬在那里。昔日南朝始建的开圣寺或许香火缭绕、影殿庄严，如今僧人归来却只见影殿空空，无香火、无参拜者，以今昔对比凸显寺宇的衰败寥落。“空”字中蕴含诗人对历史遗迹荒芜的惋惜，及对昔盛今衰的伤感，呼应尾联“南朝旧碑”所触发的兴废之思。 ②“隔叶黄鹂空好音”，写武侯祠的春日里，黄鹂在树叶间啼鸣，声音清脆悦耳，但祠庙冷清、无人凭吊，黄鹂的“好音”无人欣赏，只能徒劳地回荡在空寂的祠中。以“黄鹂好音”的生机（乐景），反衬祠庙的冷寂（哀景）。“空”字既感叹诸葛亮“出师未捷身先死”的壮志未酬，也感伤后世对武侯功业的淡忘，暗含对英雄已逝、世事沧桑的沉痛与惋惜。 （四）名篇名句默写（6分） 21. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李白的《蜀道难》中，用太阳神的典故写出蜀道山川相依、雄奇险峻的句子是：“_______，_______。” （2）人称姜夔的词风清雅空灵，其代表作《扬州慢》表现得非常突出。如用“_______”表现出战争在人们心灵上留下了不可磨灭的创伤；用“_______”表现凄冷的月光下清幽伤感的气氛。 （3）《望海潮》中“_______，_______”两句表现了钱塘江潮来时波浪翻滚，江面宽广无比。 【答案】 ①. 上有六龙回日之高标 ②. 下有冲波逆折之回川 ③. 犹厌言兵 ④. 冷月无声 ⑤. 怒涛卷霜雪 ⑥. 天堑无涯 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：标、逆折、涛、堑、涯 四、语言文字运用（本题共5小题，共15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 人们谈论健康、养生、消费等话题时，难免涉及食品内容。尤其是提到“过期食品”，准有人 A ，认为“过期食品不能吃”。孰料，偏偏有人反驳：你这也太偏激、太片面、太武断了吧。 市场、超市和家里都有过这样的场景：有人手拿包装食品， B 地翻看，从上到下、从前到后、从左到右地寻找，寻找什么呢？寻找包装上的生产日期、保质期。这个“生产日期”和“保质期”，尽管有的辅以提示，可有时还是会跟人“躲猫猫”。有的标注在“犄角旮旯”里，位置不好找；有的即使老年人戴上老花镜，还是看得“两眼一抹黑”；有的标注易蹭掉，易脱落，易被涂抹。凡此种种，不仅给消费者造成不便和困惑，( 甲 )。 ( 乙 )？从事食品、营养、医疗工作的专家们很是鼓励这般“较真”的询问。针对食品过期后是否还能安全食用的困惑，他们及时准确地开展科普宣传：食品保质期是指食品在特定条件下可以保持其品质和安全性的时间。食品保质期存在的意义，是为了给消费者划定一个“放心食用”的期限，也就是最佳食用日期，告诉你什么时间能吃、好吃。①从理论上讲，超过保质期的食品不应该吃，但这也不是绝对的，过了保质期的食品并不是说它一定就不安全了。②在“保质期”内，食品的质量和口感最佳，但并不意味着过了这个日期食品就不能食用了。③也就是说，过期不等于变质，也不等于不符合食品安全。在食品贮存条件达标、包装完好、色香味没有发生变化的前提下，( 丙 )，也是可以食用的。 过期食品的话题 C 。比如，没有标注“生产日期”“保质期”的剩饭剩菜，再吃时必须慎重；过期食品引起的食物中毒，并非只有因食用被细菌、病毒、寄生虫等污染的食品而引起的“生物型”中毒，还有因食用过量的防腐剂等食品添加剂而导致的“化学型”中毒。 此外，食品保质期并不仅仅是个日期，它是由不可分割的期限、贮存条件两个元素构成的，如果贮存条件不符合常温、冷藏、避光等要求，食品保质期很可能会缩短，甚至丧失安全性保障。 22. 请从修辞角度赏析文中画波浪线句子的表达效果。 23. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 24. 文中第三段标序号的部分有一处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 25. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 【答案】22. 采用了拟人和夸张的修辞手法。“躲猫猫”用拟人手法，将标注被故意隐藏，不易被发现的状态形象化；“两眼一抹黑”夸大了老年人看不清楚的窘境。这些修辞手法加强了读者对问题的共鸣和理解，使文章生动活泼，给人留下深刻印象。 23. A.谈虎色变  B.不厌其烦 C.不胜枚举 24. 句③，修改为：也就是说，过期不等于变质，也不等于不符合食品安全标准。 25. 甲：甚至带来食品安全的隐患 乙：食品过期还能不能吃 丙：即使过了保质期 【解析】 【22题详解】 本题考查学生正确使用修辞手法，赏析句子表达效果的能力。 画波浪线句子采用了拟人和夸张手法，赋予“包装上的生产日期、保质期”这些标注以生命力和场景感。“躲猫猫”拟人化地表现了食品日期仿佛在有意隐藏，让消费者找不到，给人以幽默生动之感；“两眼一抹黑”则运用了夸张的手法，将老年人辨识日期的困难放大，使问题更加突出。 这种拟人和夸张手法既增强了语言趣味性，也吸引了读者注意力，通过具体化的问题呈现，凸显了在生活中因寻觅“保质期”而产生的困扰，让读者加深了对食品标注难以辨识问题的直观感受与认同感；使科普文不再深奥，而变得通俗易懂。 【23题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，联系下文“过期食品不能吃”“太偏激、太片面、太武断”，可知横线说的是人们对过期食品的过分警惕态度，可填“谈虎色变”。谈虎色变：比喻只要提到可怕的事情就感到恐怖。 B处，联系上文，可知这里是描绘人们拿着包装食品翻看的场景，联系下文“从上到下、从前到后、从左到右地寻找”，可见人们寻找生产日期和保质期时细致、耐心、不怕麻烦的样子，可填“不厌其烦”。不厌其烦：指不嫌麻烦。 C处，下文是对过期食品的问题的举例，包括剩饭剩菜的安全性及过期食品导致的“生物型”“化学型”中毒等，这些探讨过期食品话题繁多且形形色色，可用“不胜枚举”。不胜枚举：无法一一全举出来，形容数量很多。 【24题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第三段标序号的部分有一处语病： 句③成分残缺。“也不等于不符合食品安全”中“不符合”缺少宾语中心语，可在“安全”后加上“标准”，改为：也不等于不符合食品安全标准。 【25题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处：前文提到食品标注问题给消费者造成不便和困惑，此处应与“不仅……”构成递进关系，需补充比“不便和困惑”更严重的后果。结合全文“食品安全”“生物型”中毒、“化学型”中毒等，可推知标注不规范可能导致消费者误食过期食品，带来安全隐患，可填：甚至带来食品安全的隐患。 乙处，根据后面的问号和“从事食品、营养、医疗工作的专家们很是鼓励这般‘较真’的询问。针对食品过期后是否还能安全食用的困惑”等可知，此处是要询问食品过期还能否食用，可填：食品过期还能不能吃。 丙处，结合上文“但并不意味着过了这个日期食品就不能食用了”，空处上句内容强调的在食品的贮存条件达标、包装完好、色香味没有变化的情况下，食品可能仍然安全，再结合下文“也是可以食用的”，此处应填写假定出现的情况：即使过了保质期。 26. 下列文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（ ） 【甲】近期发布的《中国文化综艺白皮书》显示，在关于“文化综艺节目的什么要素最吸引你”的调查里，“精神内涵”“价值导向”成为受访者的首选，选择“节目创新性”的比例也接近六成。 【乙】白皮书还显示，相比娱乐综艺，观众对本土原创的文化类综艺节目的满意度更高，据此，不少业内人士认为，文化类综艺迎来了最好的时代。 【丙】有导演认为：文化类综艺节目传达“硬知识”并不需要站在娱乐节目的对立面，而是需要借鉴娱乐节目，找到大众喜闻乐见的形式，把“硬知识”软化，确保节目的文仳表达流畅而轻快。 A. 甲 B. 乙 C. 丙 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 B．乙处“白皮书”属于特定称谓，应该使用引号。 故选B。 五、作文（60分） 27. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “修我戈矛，与子同仇”“民生各有所乐兮，余独好修以为常”“戎马关山北，凭轩涕泗流”“霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下”“守着窗儿，独自怎生得黑！”“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”…… 从《诗经》到《楚辞》，从现实主义到浪漫主义，从婉约派到豪放派，古诗词对你的学习、生活、成长究竟有怎样的影响？有多大的作用？ 上述材料引发了你怎样的思考？请结合自身体会和认识写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】 例文： 沐诗词光辉，铸精神丰碑 在浩如烟海的文学世界里，古诗词宛如一座巍峨的宝库，蕴藏着无尽的智慧与力量，从儿时的懵懂诵读到如今的深刻领悟，它在我的学习、生活和成长历程中，镌刻下深深的印记，铸就了我精神世界的不朽丰碑。 犹记幼年，在长辈的教导下，我开始接触古诗词。“锄禾日当午，汗滴禾下土”，这简单的诗句，如同一幅生动的画卷，展现出农民劳作的艰辛，让我在懵懂中知晓了粮食的来之不易，也在心底种下了珍惜与感恩的种子。彼时，古诗词是我认识世界的一扇窗，透过它，我看到了古代社会的风土人情，感受到了先人们质朴的情感与勤劳的品质。 及至上小学，古诗词成为我学习生活中的亲密伙伴。课堂上，老师带领我们畅游在诗词的海洋。从李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”中，我领略到大自然的神奇与壮丽，对祖国的山河充满了向往与热爱；在王维的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”里，我体会到了游子的思乡之苦，对亲情的珍贵有了更深的理解。学习古诗词，不仅提高了我的语文成绩，更让我在对诗词的解读与感悟中，锻炼了思维能力与想象力，使我能够在文字的天地里自由驰骋。 随着年龄的增长，古诗词在我精神成长方面发挥着愈发重要的作用。“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，于谦的这首《石灰吟》，以石灰自喻，表达了自己坚守高洁情操的决心。每当我在面对生活中的诱惑与困境时，这句诗便会在心中回响，提醒我要坚守底线，保持清正廉洁的品质。而辛弃疾的“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”让我感受到了英雄的壮志未酬与无奈，使我懂得在追求梦想的道路上，要珍惜时光，奋发有为，莫等岁月流逝，空留遗憾。 在社会交往中，古诗词也赋予了我独特的气质与魅力。与人交流时，适时引用一句古诗词，能够更加精准地表达自己的情感与观点，也让沟通变得更加富有内涵与诗意。例如，在鼓励朋友勇敢面对挑战时，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的引用，不仅传达了积极向上的态度，还能让朋友感受到文化的力量与温暖。 古诗词，它是我成长道路上的良师益友，用它那穿越千年的智慧光芒，照亮我前行的方向；用它那深沉而丰富的情感内涵，滋养我的心灵；用它那高雅的艺术品位，提升我的气质与修养。在未来的日子里，我将继续在古诗词的浩瀚星空中遨游，汲取更多的精神养分，让这座精神丰碑更加巍峨耸立，熠熠生辉。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料先列举了不同风格、不同时期的古诗词名句，涵盖了《诗经》《楚辞》，现实主义、浪漫主义，婉约派、豪放派等多种类型，然后引导考生思考古诗词对自身学习、生活、成长的影响与作用。这就要求考生深入挖掘古诗词在个人精神塑造、知识积累、审美提升等多方面的价值与意义。 古诗词反映了不同历史时期人们的生活境遇与思考感悟，其中包含着诸多关于人生哲理、处世之道、家国责任等方面的智慧。可以探讨诗词中丰富的情感如何促进个人的情感成长和感悟；可以通过分析古诗词中蕴含的人生哲理和智慧，论述其对个人生活方式和价值观的影响；可以强调古诗词作为传统文化代表对现代人文化认同和精神滋养的重要性；可以分析古诗词的艺术美和想象力如何激发个人的创造力和审美意识。还可以以古诗词中历史责任感为切入点，探讨如何在现代生活中承担个人与社会责任。可以从以上一个或多个角度立意，结合自身在学习古诗词过程中的经历、感受和收获来展开文章的论述，展现古诗词对个人成长的深远意义与积极影响。 行文时，开头可以点明古诗词对自己有着深刻的影响，从而引出下文对这种影响的具体阐述。中间的主体部分可以讲述自己最初接触古诗词的经历，随着年龄增长，深入学习古诗词，了解其创作背景、文化内涵等，在心中种下文化传承的种子，使自己在文化底蕴上逐渐厚实。接着可以列举不同诗人及其诗句对自己精神的激励，这些精神品质内化为自己的人格特质，影响自己面对生活的态度和方式。再阐述古诗词独特的审美价值对自己的影响，提升自己对美的感知能力，在情感表达上也更加细腻、深沉，能够更好地共情与抒发内心感受。最后结尾可以总结古诗词在自己学习、生活、成长中的多方面重要意义。 立意： 1.古诗词能够实现文化传承与心灵滋养。 2.品诗词雅韵，悟成长真意。 3.沐诗词光辉，铸精神丰碑。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $