第三单元第7课 耕牛.战马 课件 2025-2026学年苏少版初中美术七年级上册

该初中美术课件以“耕牛·战马”为主题，围绕牛马在现代生活中的存在形式切入，通过文化积淀、作品赏析与创作实践三阶段层层递进，构建起从感知到理解再到表现的学习支架，引导学生由表及里地认识牛马形象的艺术价值与文化内涵。 其亮点在于深度融合审美感知、艺术表现与文化理解三大核心素养，如在《五牛图》赏析中，通过线条质感分析和神态观察，强化学生的审美感知能力，又借白描技法对比提升艺术表现力，更借助古代岩画、浮雕与文献记录展现中华牛马文化的深厚底蕴，体现文化理解的深度。教学设计注重学科特色，采用线描临摹实践，既训练技能又激发创意，帮助学生建立艺术与生活的联结，教师可借此提升课堂实效与育人质量。

新课导入 在现代生活，牛和马会出现在哪些地方？ 耕牛·战马 教师：XXXX 苏少版初中美术七年级上册·第7课 时间：20XX.XX 文化积淀·感知探究 走进作品·体验析究 深入作品·创作实践 文化积淀·感知探究 ——牛马文化 壹 绘画作品：牛马文化 牛马文化 云南沧源岩画 《耕牛》 雕塑 绘画作品：牛马文化 牛马文化 《昭陵六骏》浮雕 唐代 《水陆攻占图》东汉 文字记录：牛马文化 牛马文化 文字记录：牛马文化 牛马文化 农 耕 情 形 耕 牛 图 雨 中 耕 作 图 攻 占 图 人 马 图 昭 陵 六 骏 “行其田野，观其耕耘，计其农事，贫富之国可知也” 《管子·八关》 战马在一线，刀光剑影。耕牛在后方，默默拉犁。 走进作品·体验赏析 ——谈耕论战 贰 谈耕论战·谈耕牛 《五牛图》 作者 朝代 装裱形式 韩滉 唐朝 卷轴装裱 讨论：《五牛图》表现形式是什么？ 谈耕论战·谈耕牛 散点布局 赭石加墨进行渲染 工笔画法 构图 设色 技法 谈耕论战·谈耕牛 一荆棵蹭痒，一翘首前仰，一沉静本分，一回首舐舌，一在缓步前行。 姿态 纵观《五牛图》，观察每头牛有什么样的姿态与神情？ 憨厚的、活泼的、沉静的、爱喧闹的、胆怯乖僻的。 神情 荆棵蹭痒 翘首前仰 沉静本份 回首舐舌 缓步前行 谈耕论战·谈耕牛 其线条排比装饰却又不落俗套，而是笔力千钧。 目光炯炯 温顺倔强 根根细毛 笔笔入微 粗壮有力，具有块面感的线条表现牛的强健、有力、沉稳而行动迟缓。 画家是如何运用线的变化，表现耕牛的各个部位的不同质感的？ 《五牛图》：线的魅力 谈耕论战·谈耕牛 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 谈耕论战·谈耕牛 《牧牛图》 李可染 借物抒情 谈耕论战·谈耕牛 韩滉画《五牛图》是以牛来自比的。韩滉有五个兄弟，五牛就象征着他们五兄弟，他们希望能够像牛一样任劳任怨地效忠于自己的君王。 另外，中国画有着托物言志、借物抒情的艺术效果。牛，是当时重要的生产劳动力，代表着当时的农业生产力水平。《五牛图》是对当时牛耕方式的鼓励，同时也是对牛无私奉献精神的赞美和歌颂。 作品尝试 尝试感受《五牛图》中的线描以及这种线描所表现出来的不同部位的牛的皮毛质感。 谈耕论战·论战马 《五马图》 作者 朝代 作品形式 李公麟 北宋 纸本 对比思考 《五马图》与《五牛图》的线条有何不同？ 《五牛图》运用厚重的线条勾勒形态，再以沉稳的赭石加墨进行渲染。 《五马图》采用中国画技法中白描的手法完成。 白描 白描指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法。白描的线条质感更加的圆润、更细致、更严谨，几乎都是中锋用笔而成，不像五牛图中的线条变化那么多，可以清晰地看出牛骨骼。 谈耕论战·论战马 探讨交流 《五马图》中线条成为构成画面的独立元素。 五马图 李公麟 五马图 李公麟 造型准确，色彩浓厚，明暗对比强烈。 深入作品·创作实践 叁 深入作品·创作实践 实践尝试 内容：仔细观察，试着用线描的方法临摹《五牛图》中的一头牛。 要求：仔细观察，合理运用线条的变化，表现牛的结构、各部分质感和神情。 深入作品·创作实践 展一展 评一评 ··· 课堂总结 课后请同学们查阅资料，去浏览更多的有关于牛、马题材的美术作品，并运用已掌握的艺术知识和技能，来尝试着临摹一幅完整的《五牛图》或者《五马图》。 感谢观看 苏少版初中美术七年级上册·第7课 $