2.2 声音的特性 2025-2026学年人教版物理八年级上学期

从生活走向物理 请听下面的声音，你能听出是什么声音吗？这些声音有什么特点吗？ “风声、雨声、读书声，声声入耳”，声音普遍存在于我们的生活和学习中，我们的生活和学习离不开声音。 第二节 第二章 声现象 声音的特性 九年级物理全一册 •人教版2024 核心素养目标 01 02 03 04 物理观念 （1）了解声音的特性。知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。 （2）不同发声体发出乐音的音色不同。 科学思维 通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察、实验和思维能力。 科学探究 通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习物理学研究问题的方法。 科学态度与责任 感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识和能力。 导入 蚊子和蝴蝶在飞行时翅膀都在振动，为什么我们能听到讨厌的蚊子声，却听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音? 探究新知 听声音，说说两种声音有什么不同吗？ 尖细、清脆 粗犷、低沉 音调高 音调低 探究新知 请欣赏歌曲片段，说说两位歌唱家的声音有什么不同吗？ 尖细、清脆 低沉、浑厚 音调高 音调低 歌唱家1 歌唱家2 声音 声音的特点 探究归纳 蚊子 牛 低沉、浑厚 男低音 女高音 尖细、清脆 尖细、清脆 低沉、粗犷 音调高 音调高 音调低 音调低 我们接触到的声音，有的听起来尖细，音调高；有的听起来低沉，音调低。 探究总结 探究新知 声音的高低叫做音调。 一、音调 1、声音的高低叫做音调。 影响音调高低的因素是什么？ 实验：探究影响音调高低的因素 如图所示，将一把钢尺按紧在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，使钢尺两次振动的幅度大致相同，再次拨动。 一、音调 实验：探究影响音调高低的因素 【研究方法】——控制变量法：控制钢尺的振动幅度不变，只改变钢尺伸出的长短（改变钢尺振动的频率）。 一、音调 实验：探究影响音调高低的因素 一、音调 音调的高低与发声物体的 ____________有关。振动得越快，发出声音的音调 ______；振动得越慢，声音的音调 _______。 振动部分长度 振动快慢 音调高低 3/4钢尺长 2/4钢尺长 1/4钢尺长 慢 低 快 高 振动快慢 越高 越低 更快 更高 【实验记录】 【实验结论】 实验：探究影响音调高低的因素 一、音调 2、频率 （1）物理意义 用来描述物体振动快慢的物理量。物体振动快，则频率高；振动慢，则频率低。 （2）定义：物体1s振动的次数叫频率。用符号 f 表示. （3）单位：赫兹，符号是Hz. 如物体1s内振动了50次，则这个物体振动的频率f=50Hz. （4）音调和频率的关系 频率决定声音的音调。频率越高、音调越高；频率越低、音调越低。 一、音调 将音叉发出的声信号输入示波器、计算机或手机中，观察声音的波形。换一个不同频率的音叉做实验，边听边观察它们的波形有何不同。 观察声音的波形 3、声音的波形 实验： 一、音调 实验：观察声音的波形 一、音调 频率为128赫兹 波形的疏密程度反映音调的高低； 音调高的波形比较密集一些；音调低的波形比较稀疏一些。 频率为440赫兹 实验：观察声音的波形 一、音调 4、超声波和次声波 （1）可听声（声音） 多数人能够听到的声音频率范围为：20Hz～20000Hz。 一、音调 4、超声波和次声波 （2）超声波 （3）次声波 把频率高于20000Hz的声波叫作超声波，因为它们超过人类听觉的上限。 把低于20Hz的声波叫作次声波，因为它们低于人类听觉的下限。 （4）声：声音、超声波、次声波统称声。 一、音调 动物的听觉频率范围一般和人的不同。有的动物能听到超声波，例如：狗、猫、蝙蝠、海豚。有的动物能听到次声波，例如：狗、大象。 一、音调 一、音调 定义 影响因素 特点 描述 声音的高低 发声体振动的频率 频率越高，音调越高 频率越低，音调越低 弦越细、越短、越紧，音调越高 高音 低音 声音尖细 声音低沉 音调 可听声 不可听声 人耳能听到的频率范围约从20 Hz到______Hz. 超声波：频率高于20000 Hz 次声波：频率低于20 Hz 总结归纳 如图是“探究影响音调高低因素”的实验装置。下列说法不正确的是（ ） A．通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率 B．多次实验中，保持钢尺振动的振幅相同，运用了控制变量法 C．钢尺伸出桌面越长，振动越慢 D．钢尺振动越快，频率越高，发出的声音音调越低 例题1 D 一、音调 二、响度 1、响度 （1）定义： 声音的强弱叫作响度。（声音的大小） 什么因素决定声音的响度呢？ 二、响度 实验：探究响度跟什么因素有关 如图2.2-4所示，使正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度。 使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验。 二、响度 实验：探究响度跟什么因素有关 二、响度 【分析与论证】 分别用不同的力敲击时，听两次音叉发出声音的强弱，观察两次小球被弹开的幅度；用力越大，乒乓球被弹开的幅度越大，声音的响度也越大。 实验：探究响度跟什么因素有关 【实验结论】 声音的响度与物体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度也越大。声音的响度还跟距离有关，距离越小，响度越大。 二、响度 2、振幅 物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。物体的振幅越大，产生声音的响度越大。 波形越高，振幅越大，响度越大；反之，振幅越小，响度越小。 3、声音的波形与响度 二、响度 男低音独唱时由女高音轻声伴唱，对二人声音的描述正确的是（ ） A. 男低音比女高音音调低、响度大 B. 男低音比女高音音调低、响度小 C. 男低音比女高音音调高、响度大 D. 男低音比女高音音调高、响度小 例题2 A 欣赏音乐，选择演奏乐器 为什么我们能根据声音辨别不同的乐器或发声体，这是利用了声音的什么特征？ 不同物体发出的声音，即便音调和响度相同，我们还是能够分辨出它们的不同。实际上声音还有一个十分重要的特性，它就是音色。不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也就不同。 三、音色 三、音色 1、音色 声音的品质和特色叫做音色。 音色反映了每个物体发出的声音特有的品质。 不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也就不同。 三、音色 演示：比较不同乐器发出声音的波形 三、音色 根据观察到的声音波形可以知道： ①音叉、钢琴、长笛发出的声音波形，总体上的疏密程度是相同的，即频率相同，音调相同. ②振动幅度相同（振幅相同），响度相同. ③波的形状不同，即音色不同. 二、响度 定义 影响因素 描述 响度 音色 声音的强弱 声音的大小 声音的品质 ①发声体振动的振幅 振幅越大，响度越大 距离越近，响度越大 ②听着与声源的距离 振幅越小，响度越小 距离越远，响度越小 音量大 音量小 震耳欲聋 轻声细语 高声歌唱 悦耳动听 闻其声知其人 发声体的材料、结构 总结归纳 三、音色 AI（人工智能）语音播报能够模仿不同人物的声音，是因为它学会了模仿人物声音中的哪个特性（　　） A．音调 B．响度 C．音色 D．振动频率 C 例题3 三、音色 枫桥夜泊 唐·张继 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。 诗中描写的钟声由钟的_______产生的，一切发声的物体都在_______。 钟声是通过_______传播进入诗人的耳朵，声音的传播需要_____，真空______传声。 诗人能听出传来的是钟声，而不是鼓声或其他声音，他根据声音的_____判断的。 例题4 振动 振动 空气 介质 不能 音色 课堂总结 课堂练习 1. 百度地图是一款导航APP，在语音播报设置上，用户可从系统中众多演员的个性语音包中进行选择。用户更换语音包能变更声音的（　　） A．响度 B．音色 C．音调 D．频率 B 2．向保温瓶里灌开水的过程中，听声音就能判断壶里水位的高低，这是因为（　　） A．随着水位升高，音调逐渐升高 B．随着水位升高，音调逐渐降低 C．灌水过程中音调保持不变，响度越来越大 D．灌水过程中音调保持不变，响度越来越小 课堂练习 A 3．男低音歌手独唱时由女高音歌手轻声伴唱，下面对二人声音的描述正确的是( ) A.男声音调低、响度小；女声音调高、响度大 B.男声音调高、响度大；女声音调低、响度小 C.男声音调高、响度小；女声音调低、响度大 D.男声音调低、响度大；女声音调高、响度小 课堂练习 D 课堂练习 4．下列关于中国传统乐器的描述和分析，不正确的是（　　） A． 弹奏琵琶时，同样大小的力拨动粗细不同的琴弦，可以发出音调不同的声音 B． 吹葫芦丝时，是因为空气柱振动产生了声音 C． 吹陶笛时，按住不同的气孔是为了改变声音的音调 D． 用大小不同的力敲击扬琴的同一位置，发出声音的音色不相同 A B C D D 5．如图所示声波的波形图，下列说法正确的是（　） A．甲、乙的音调和响度都不相同 B．甲、丙的音调和音色都相同 C．甲的音调比丙的高 D．乙的响度比丁的小 课堂练习 C 6．许多诗句中涉及的关于声现象的观点，其中正确的是（　　） A．“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”中的“乡音无改”是指说话的响度未变 B．“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指音调高 C．“闻其声而知其人”是根据声音的音色来判断的 D．“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”中客人听到钟声，是空气振动产生的 课堂练习 C 课堂练习 7. 为了探究声音的三个特性，小伟同学用两把大小完全一样的钢尺和塑料尺分别进行了以下操作，如图所示。 （1）将钢尺一端紧压在桌面边缘，改变钢尺伸出桌面的长度，用大小相同的力拨动它，听声音看现象，从而得出了声音的音调与振动______的关系，钢尺伸出桌面越长，振动越____，声音的音调越______。 频率 慢 低 课堂练习 7. 为了探究声音的三个特性，小伟同学用两把大小完全一样的钢尺和塑料尺分别进行了以下操作，如图所示。 （2）保持钢尺伸出桌面的长度不变，用大小______ （“不同”或“相同”）的力拨动它伸出桌面的端部，听声音看现象，从而得出了声音的响度与______的关系； 不同 振幅 课堂练习 7. 为了探究声音的三个特性，小伟同学用两把大小完全一样的钢尺和塑料尺分别进行了以下操作，如图所示。 （3）在上述探究过程中用到了控制变量法。下列研究问题的方法不是采用这种方法的是______ 。（选填字母代号） A．鼓声响度的大小与敲打鼓面的力度有关 B．用悬挂的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹开 C．琴弦发出声音的音调高低与琴弦长短、粗细、松紧的关系 B 感 聆 谢 听 null 4752.0 chi - Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) null 862.0405 null 15830.118 null 12434.249 Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) Õ¾³¤ËØ²Ä 7497.1646 chi - Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) null 757.5508 null 13403.42 null 2021.3057 Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) Õ¾³¤ËØ²Ä 7497.1646 chi - Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) Lavf60.16.100 Lavf60.16.100 Lavf60.16.100 Lavf60.16.100 $