导言课 课件 2025-2026学年统编版七年级历史上册

导言课 1 目录 壹、什么是历史 贰、为什么学历史 叁、如何学习初中历史 壹、什么是历史 广义上的历史指自然界和人类社会的发展过程，即万事万物的“过去”。而历史学科中，“历史”仅限人类历史。 狭义的历史，必须以文字记录为基础，即文字出现之后的历史才算历史，我们称之为“文明史”，而在此之前的历史则被称为“史前史”。 “历，过也，传也；史，记事者也；从又持中，中，正也。” ——东汉许慎《说文解字》 1.定义：历史，指对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。 历史影视 历史动画 家长讲述 思考：你认为获取历史信息的渠道有哪些？ 历史专著 2.获取历史信息的渠道 史迹遗存 以上哪些渠道获知的历史信息可信度较高？ 4 定义：研究和讨论历史时所用的资料。 考古文物 （实物史料） 私人文件 （文献史料） 绘画图像 （图像与音像史料） 口述记录 （口述史料） 3.历史的载体：史料  ‌‌ 历史是一门讲求证据的科学。 ①实物史料:(以实物形式出现)如:考古发现的遗址、墓葬、出土文物、旧照片等; ②文献史料:(以文字形式出现)如:史书、档案、地方志、家谱、日记、报刊、杂志等;信息量大，但需注意作者立场和时代局限性 ③口述史料:(以口相传的史事)如:神话、传说、民谣、调查采访、回忆录、对话录等。但需警惕记忆偏差和主观修饰。‌ 3.历史的载体：史料 一手史料 一手史料或二手史料 可信程度 历史记忆六要素： 时间 地点 人物 原因 经过 影响 4.构成历史的六要素 探寻历史真相 总结历史经验 认识历史规律 认清历史趋势 叙述和阐释人类历史进程 What Why How 5.历史学科的主要内容 《学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行》 “以古为镜，可以知兴替。” “忘记历史就意味着背叛。” 根本是：传承+明智 1.增长见识 2.启迪智慧 贰、为什么学历史 9 3.明辨是非 贰、为什么学历史 历史是一面镜子，从历史中，我们能够更好看清世界、参透生活、认识自己；历史也是一位智者，同历史对话，我们能够更好认识过去、把握当下、面向未来。 ——习总书记在中国文联十大、中国作协九大开幕式上的讲话 贰、为什么学历史 历史学科五大核心素养 叁、如何学习初中历史 揭示人类社会历史客观基础的科学历史观和方法。 对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度和方法 对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念 以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度 学习和探究历史应该具有的社会责任和人文情怀 唯物史观 时空观念 史料实证 历史解释 家国情怀 唯物史观是揭示人类社会历史客观基础的科学历史观和方法，包含了社会存在决定社会意识、生产力决定生产关系、人民群众是历史的创造者、人生的真正价值在于对社会的贡献等。 史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度和方法，以史料分类、史料辨析、史料运用、观点论证的形式呈现。 时空观念是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念，以历史纪年、历史时序、年代尺、阶段特征、历史大事年表、历史地图等形式呈现。 历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度，以材料整理、对史料的解读、分析趋向、说明影响、判定地位等形式进行考查，培养叙述历史和形成历史认识的能力。 家国情怀是学习和探究历史应该具有的社会责任和人文情怀，包含了优秀传统文化、民族精神、民主法治、科学精神、世界意识、积极的人生态度和健全的人格等。 《人类简史》、《透过地理看历史》、《中国史十五讲》、《全球通史》、《大国崛起》、《近代中国的新陈代谢》、《中国历代政治得失》、《中国人史纲》 推荐书目 世界历史（九年级上下册） 世界古代史： 区域文明的多元发展 世界近代史： 资本主义发展、社会主义运动和民族解放运动 世界现代史： 战争与革命和平与发展 中国历史 中国古代史(七年级上、下册） 统一多民族国家的形成与发展 中国近代史（八年级上册） 争取民族独立、人民解放的历程 中国现代史（八年级下册） 社会主义现代化的建设 义务教育历史课程7-9年级学段的内容 初中历史教材（6本书） 1、熟悉教材，建构体系 叁、如何学习初中历史 三皇五帝始 尧舜禹相传 夏商与西周 东周分两段 春秋与战国 一统秦两汉 三分魏蜀吴 两晋前后延 南北朝并立 隋唐五代传 宋元明清后 王朝至此完 七年级上册主讲的朝代 2.中国古代史：朝代歌 三、如何学历史？ 1.单元概述 4. 课题 5. 课前导入 6. 小标题 7.重点正文 8. 注释 2.时间轴 3.学习目标 1.概述本单元的主题，呈现结构，详细到每一课。 3.本单元的学习建议、学习要点、素养目标。 2.构建本单元的时间脉络。 3.课文的组织架构 三、如何学历史？ 9. 图片 11. 相关史事 12. 空间地图 （时空观念） 10. 想一想 三、如何学历史？ 3.课文的组织架构 13. 课后活动 14. 知识拓展 速读：从头到尾认真的、一字个落的阅读，不需要你对知识点记忆和理解有多么透彻，只要求对内容、框架有个大致的了解。 精读：结合填写同步预习看教材。一边填写预习，一边看课本，把在预习里面填写的内容用笔在课本上划出来。 三、如何学历史？ 3.课文的组织架构 1.课前预习，熟悉教材：泛读+精读+提疑 2.课堂听讲：理解+思考+笔记 积极参与课堂、认真做笔记、不开小差 1)序号化(一/（一）/1/(1)/①/a) 2)标注关键词 3)重点下划简单直线、波浪线、双划线等，大段文字用括号 4)在课本空白处相应位置补充笔记 三、如何学历史？ 4.课堂要求 3.课堂纪律：尊重+自重 4.课后巩固：课后多次回顾＋在理解中记忆＋高质量完成作业 要求 1.不能通篇勾画，通篇勾等于没勾。 2.勾画重点：时间、地点、人物、原因、影响/地位/意义。 3.勾画内容旁边写上标记。 ：元谋人、北京人、山顶洞人 元谋人 时间 地点 地位 生活状况 三、如何学历史？ 4.课堂要求 4.课堂笔记要求及示例 三、如何学历史？ 1.笔记序号化（①②③……） 2.所有笔记记在书上空白处； 3.大部分需要记录的课本上都有， 只需要作重点标注和勾画； 4.在相应的位置补充拓展知识。 4.课堂笔记要求及示例 三、如何学历史？ 干支纪年法 将甲、乙、丙、丁等10个天干，与子、丑、寅、卯等12个地支依序组合，形成甲子、乙丑至癸亥等60个千支，用以纪年， 每60年循环一次。 公元纪年法 历史教科书上的历史时间，主要采用公元纪年。 王位纪年法 按照国君在位的年数依次纪年。例如，《史记》记载的秦王政“元年”， 指嬴政为秦王的第一年，换算成公元纪年是公元前246年。 年号纪年法 用皇帝在位之年的名号来纪年。中国古代有年号是从汉武帝时期开始的，每个皇帝有一个或多个年号。例如，汉武帝建元元年(公元前140年)，汉武帝元狩五年(公元前118年)等。从明朝开始，一个皇帝一股只用一个年号，故称呼明清两代帝王时，可以用他在位时的年号指代， 如万历皇帝、康熙皇帝等。 民国纪年法 民国纪年以公元1912年中华民国成立为元年。 5 1 2 3 4 5.历史纪年法：P122学史方法 三、如何学历史？ 公元纪年法，以公元元年作为开始纪年的标志。公元元年以前的年份称“公元前某某年”， 公元元年以后的年份称“公元某某年”， 或直接称“某某年”。 公元元年 公元前 1 年 公元前100年 公元前102年 公元前200年 公元前300年 公元200年 公元100年 公元102年 公元300年 公元前1世纪 公元1世纪 无公元0年 ！ 世纪：每100年为一个世纪 年代：每10年为一个年代 习惯上每个世纪前20年叫某世纪初，最后十年叫某世纪末。 如：年代尺中公元前102年是公元前2世纪末，102年是2世纪初。 公元前：BC ！ 6.公元纪年法：以年代尺举例 三、如何学历史？ 1.公元前2000年比公元前1500年（ ）。 A. 晚5000年 B. 早500年 C. 晚500年 D. 早5000年 2.北宋的建立时间是公元960年。按照公元纪年法，这一年属于（ ）。 A. 9世纪60年代 B.10世纪60年代 C. 9世纪50年代 D.10世纪50年代 3.汉武帝在位时，首创了年号纪年的方式，于公元前140年定年号为“建元”，这一年就是“建元元年”。请算一算，“建元三年”应属于( )。 A.公元前2世纪 B.公元前1世纪 C.公元1世纪 D.公元2世纪 4.公元前202年，汉朝建立，这一时间也可表述为( )。 A. 公元前3世纪初期 B.公元前3世纪末期 C. 公元前2世纪初期 D.公元前2世纪末期 B B A B 没有公元0年！！ 注意时间前进的方向 （1）历史电视剧、纪录片 （2）读万卷书 （3）行万里路 7.课外补充 三、如何学历史？ 二重证据法、论从史出、孤证不立 29 北京 遵义 西安 上海 洛阳 南京 怎么学习历史？ 30 招聘信息 职位：历史课代表 职责：提醒课前准备； 检查、收发作业等 福利：尽情期待 准备：历史作业本1（默写、改错），红笔或荧光笔（标记重点） 31 欢迎步入 初中历史殿堂 Lavf59.16.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $