13《桥》教学设计-2025-2026学年语文六年级上册统编版

13《桥》

教学内容：统编版；六年级上册第四单元第13课

教材分析：《桥》是部编版小学语文六年级上册第四单元的首篇课文。本文是一篇小小说，作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员临危不乱、忠于职守、舍己为人的光辉形象。这座桥梁不仅是作为建筑物的桥,是村民逃生的桥，更是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”做题目的深刻内涵。

学情分析：六年级学生在语言积累、阅读上已经具备了一定能力，能抓住人物的神态、语言、动作描写来感受人物形象，但学生对联系环境描写来感受人物想象还比较陌生。力求通过本课的学习，让学生关注情节、环境，感受人物形象，获得一定的阅读经验，在交流中进行梳理和提炼。同时安排迁移运用，阅读《诺曼底号遇难记》（节选）进一步巩固学习经验。

教学目标：

1. 文化自信：会写“咆、哮、嗓”等8个生字，会写“咆哮、惊慌、嗓子、跌跌撞撞”等11个词语。

2.审美创造：有感情地朗读课文，能读好文中的短句。

3.语言运用：通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。

4.思维能力：能找出环境描写的句子，体会环境描写对表现人物形象的作用。

教学重点：通过老支书的神态、语言、动作感受老支书高尚的精神品质。

教学难点：能找出环境描写的句子，体会环境描写对表现人物形象的作用。

课前准备：多媒体、学习单、教案

课时安排： 第1课时

教学过程：

一、解题导入

1.了解主题。简单介绍小说体裁文体知识。（出示单元导语）

2.明确任务。读单元要求，明确阅读要求。（指名交流，板书——读小说：人物形象，情节，环境 写小说：发挥想象）

3.桥的发展见证了人类文明的进步，承载着无数的故事与回忆。它们横跨江河湖海，连接着不同的地域，便利了人们的出行，也成为了一道道独特的风景。而今天，我们要走进的，是一座在洪水中承载着生命与希望的桥，在它身上，又会发生怎样扣人心弦的故事呢？让我们一同走进课文《桥》。（板书课题《桥》）

二、初读课文

任务一：故事中理情节图

1.自由朗读课文，思考：《桥》讲了一个什么故事。

2.读好环境描写的词句，发现洪水越来越大的变化。

3.用小标题概括环境变化的过程。

小说情节：开端——发展——高潮——结局

环境变化：（山洪暴发——洪水上涨——水冲桥塌——洪水退去）

4.赏析划线句子修辞的作用，体会洪水的特点。

5.播放洪水来临时的视频，体会洪水的凶猛。危急的特点。

三、精读课文

任务二：情节中寻冲突点

1.再读课文，用小标题概括故事中的主要事件。

通过人物、环境、情节概括事件：

（村民拥向木桥——老汉组织过桥——父子双双遇难——老太桥前祭奠）

2.四个情节中，你认为哪个冲突最大？最能反应人物形象？

3.有感情地朗读好文中的短句，体会老汉的形象。（出示短句）

过渡：同学们，在这短短的时间里，老汉指挥过桥，老汉在这当中经历了一次又一次的选择。他的每一次选择，都影响着小说中人物的命运。

4. 阅读文段，想一想老汉是在什么情况下做出这些选择的，你觉得哪一次选择对他来说最为艰难呢？我们走进课文，让我们去读懂老汉的抉择，去读懂人物的内心。去品味人物的形象吧！（同桌之间小组之间拿出学习单。都可以讨论讨论）