Module 3 Unit 3 教案- 2025-2026学年外研版（2012）九年级英语上册

一、教学内容分析

从语法角度来看，本单元重点学习因果状语从句（because/so），这是初中英语语法中的重要知识点，对于学生正确表达和理解句子的意思具有重要意义。

从功能角度来看，本单元旨在培养学生能够用英语描述人物的事迹和成就，表达对人物的看法和感受，提高学生的语言运用能力和思维能力。

二、语篇分析

What：本单元中的核心语篇包括尤里・加加林的生平介绍、南丁格尔的生平介绍、文学人物奥德修斯的生平介绍，和斯坦李创造英雄人物背后的故事。

Why：英雄人物的范畴从大到小、从真实到虚拟都有所涵盖，体现出“英雄来源于生活，英雄就在身边”的理念，让学生深刻体会到，英雄并不是只存在于轰轰烈烈的战争年代，各个领域都能涌现出不同的英雄人物。同时学生从不同英雄的身上体会和感悟不同的“英雄本色”，在本单元结束后能对比体会到自己在“英雄的标准”理解上产生的变化。。

How：本单元的语篇大多数以记叙文形式呈现，并在文本中渗透了时间线、行为体现品质和核心语法点（原因状语从句、结果状语从句和目标状语从句），相互融合以便学生更加深入的在情境中进行语言的巩固。

三、学情分析

九年级的学生已经具有了基本的英语学习能力，也基本培养起了学习英语的习惯。本单元以复习和应用为主，应当帮助学生复习和掌握because, so 和so that引导的状语从句。通过练习题巩固和掌握本模块的重点词汇和固定搭配。本单元还给学生介绍了南丁格尔，可以以此作为语篇，进行以读促写的教学活动。

四、教学目标

1.能够掌握本单元的单词、短语及重点句型的用法。

2.通过本单元的练习题，提升学生在听说读写方面的能力。

3.从练习题中观察并总结出本模块的语法点。

五、教学重难点

六、教学活动设计

环节一：

1. 在各种文本中了解更多类型的英雄，并进一步归纳介绍英雄人物的内容要素，并思考和总结通过英雄事迹渗透英雄精神的行文方式。

教学活动

1. Look at the pictures and tell their similarities.

2. Watch a video of Florence Nightingale. Read Around the world and complete the table.(Timeline)

3. Watch a video of Homer.

    Read the passage in Act.7 and choose the title. 

    Then number the things he did.

    Thinking: Why is Odysseus a hero in the story?(Things→Qualities)

活动层次

感知与注意、获取与梳理

效果评价

观察学生能否正确完成各项任务，通过讨论发表对思考题的想法。

观察学生能否正确梳理出时间线，并根据行为推断各英雄人物的品质。

环节设计意图：通过对听力和阅读文本的挖掘，一方面让学生了解更多方面的英雄，另一方面从文本中获取和归纳谈论英雄人物时的时间线、从事迹见品质的介绍方式。

环节二：