14 母鸡 (教学设计) -2025-2026学年语文四年级下册统编版

教材分析

《母鸡》是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作，入选统编小学语文四年级下册第四单元。本单元以“动物朋友”为人文主题，语文要素为“体会作家是如何表达对动物的感情的”，习作要求为“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。《母鸡》凭借独特的写作手法、真挚的情感表达，在单元教学中占据重要地位，为达成单元教学目标提供了优质范本。

文章以作者对母鸡的情感变化为线索，可分为前后两个部分。前半部分（1 - 3自然段），作者直言讨厌母鸡，通过描写母鸡无病呻吟般的叫声、欺软怕硬的行为以及下蛋后拼命炫耀的表现，塑造了一只令人心生厌烦的母鸡形象。例如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由”，生动地刻画出母鸡叫声的聒噪。

后半部分（4 - 10自然段），作者的情感发生了180度大转变。“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡”，此过渡句引出了母鸡作为母亲的全新形象。它变得负责、慈爱、勇敢、辛苦：时刻警惕保护小鸡，发现食物让给鸡雏，耐心教导小鸡本领，夜间有动静便放声啼叫。“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄”，这一抒情议论句，直接表达了作者对母鸡的尊敬与对母爱的赞美。

学情分析

经过三年多的语文学习，四年级学生已积累一定的字词量，对基本句式有了初步了解，具备一定的阅读理解和表达能力。但老舍先生《母鸡》一文运用不少富有生活气息的口语化词汇，如“细声细气”“如怨如诉”等，部分学生可能对这些词汇的理解不够深入，在表达运用时也会存在一定难度。而且文章里一些含义深刻的句子，像 “它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄”，对于四年级学生来说，理解其中蕴含的对母鸡的赞美以及对母爱的歌颂，具有一定挑战性。

学生此前接触过不少描写动物的文章，像《猫》《松鼠》等，但对于老舍先生独特的写作风格，尚未形成系统认识。老舍文章的“京味儿”语言特色和先抑后扬写作手法，对四年级学生来说比较新颖，需要教师在教学过程中进行引导讲解。

教学目标

文化理解：体会母亲的伟大，认识到天地间所有的母亲都是英雄。

语言运用：通过字理行间态度的变化来引导学生品味作者的语言风格。

思维能力：通过自主学习使学生加强对课文的理解，了解写作方法；比较《猫》和《母鸡》在写法上的特点。

审美创造：感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

教学重难点

了解“我”对母鸡态度前后的变化，并知道变化的原因。

教学准备

能深入体会作者对母鸡由讨厌到喜爱的情感变化，感受母爱的伟大。

教学环节

教学内容

师生活动

媒体或技术应用

二次修改意见

（一） 情景导入

（二） 寻找证据，品读事例

谈话导入，设置情景

品读关键词句，感受“讨厌”

1. 出示对作者老舍的介绍，学生读后去掉介绍文字询问学生对作者印象最深的是什么？

2. 有一天伟大的作家老舍遇到了一件烦心事。（构建烦心场景，播放母鸡叫声）让学生感受老舍的烦心。自从养了这只鸡后，老舍先生原先平静的生活就被彻底打破了！为什么呢？你听！（播放母鸡的叫声。）当时，老舍先生正在安静地读书。母鸡这声音一出来，你说烦人不烦人？这还不够，你继续听。那时候，老舍先生正和他的朋友在客厅里讨论剧本。母鸡这声音冷不丁出来，你说讨厌不讨厌？更要命的是，你再听！老舍先生是个作家当时正在自己的书房里安静地写小说。那小说的思路刚刚出来，母鸡这声音突然就来了，而且没完没了。你说，可恶不可恶？换了是你，你怎么办？

3. 于是老舍写了一封控诉信，控诉母鸡，但需要具体事例证明。引导学生走进课文，寻找重点语句。

1. 品读“大声喧哗”围绕词语“没完没了”体验母鸡的讨厌。

2. 品读“无病呻吟”围绕词语“颤颤巍巍”感受母鸡的讨厌。

3. 品读“欺侮”围绕词语“欺侮”感受母鸡的讨厌。

4. 品读“自我炫耀”围绕词语“聋人、全世界”引出作者运用夸张的修辞写出母鸡的讨厌。

5. 师生合作读控诉信中具体事例，反复多次读“讨厌”以感受老舍对母鸡的厌烦心理。

过渡语：母鸡孵出了一群鸡雏只得留