山水相映（教学设计）-2025-2026学年赣美版（2024）美术二年级上册

2025-2026学年赣美版（2024）小学美术二年级上册 《山水相映》教学设计 1、 设计理念 1.以学生为中心：充分关注二年级学生对世界充满好奇、想象力丰富的特点，结合他们已有的生活经验和认知水平，引导学生主动观察、感受山水之美，鼓励学生大胆表达自己对山水的独特见解和感受，培养学生的自主学习能力。 2.情境教学：通过展示大量生动、直观的山水图片、视频，播放潺潺流水声、清脆鸟鸣声等音效，创设逼真的山水情境，让学生仿佛身临其境，沉浸在山水之美中，提高学生的学习兴趣和参与度。 3.体验式教学：安排学生亲身观察校园内的小池塘、假山等类似山水的场景，组织学生进行户外写生，让学生在实际观察、绘画等活动中，亲身体验山水的形态、色彩、光影变化，培养学生的观察力、想象力和创造力。 4.多元化评价：采用教师评价、学生自评、学生互评等多种评价方式，对学生的学习过程和成果进行全面评价。不仅关注学生的绘画技巧，更注重学生在学习过程中的参与度、创新思维、情感表达等方面，鼓励学生积极参与学习，增强学生的自信心和学习动力。 2、 核心素养目标 1.审美感知：引导学生观察山水的形态、色彩、纹理等特征，感受山水的自然之美，提高学生对美的感知能力和审美情趣。让学生学会欣赏不同风格的山水绘画作品，理解作品中所表达的意境和情感，提升学生的艺术鉴赏能力。 2.艺术表现：教授学生简单的绘画技巧，如用线条表现山峦的轮廓、用色彩渲染山水的氛围等，让学生能够运用所学技巧，创作表现山水相映主题的绘画作品，提高学生的绘画表现能力。鼓励学生尝试运用不同的材料和方法，如水彩、彩铅、油画棒、拼贴等，表现山水相映的画面，培养学生的创新精神和实践能力。 3.创意实践：通过启发学生的想象力，让学生在绘画中融入自己的独特想法和创意，如想象山水间的神秘生物、奇妙建筑等，创作出富有个性的山水作品，培养学生的创新思维和创意实践能力。组织学生进行小组合作创作，共同完成一幅大型的山水画卷，培养学生的团队协作能力和沟通能力。 4.文化理解：介绍中国传统山水画的历史和文化背景，让学生了解山水画在中国文化中的重要地位，增强学生对本土文化的认同感和自豪感。引导学生从不同文化的角度欣赏山水，拓宽学生的文化视野，培养学生尊重多元文化的意识。 3、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 引导学生仔细观察山水的特点，包括山的形状（如高耸的山峰、连绵的山脉、圆润的山丘等）、水的形态（如平静的湖面、流动的溪流、奔腾的瀑布等）、山水的色彩（如青山的翠绿、碧水的湛蓝、晚霞映照下山水的多彩等）。 2. 教授学生简单且适合二年级学生的表现山水相映的绘画技巧，如用流畅的曲线表现河流，用长短、疏密不同的线条表现山峦的起伏和纹理，用渐变的色彩表现山水的远近和光影变化。 3. 让学生学会在绘画中合理安排山水的位置和比例，突出山水相映的主题，营造出和谐的画面美感。 （2） 教学难点 1. 如何引导学生捕捉山水的独特之处，并将自己对山水的感受和理解通过绘画生动地表现出来，使作品具有感染力和个性。 2. 帮助学生掌握好绘画技巧的运用，避免出现线条生硬、色彩搭配不协调、画面布局混乱等问题，让学生能够熟练地运用所学技巧创作出生动、美观的山水相映作品。 3. 培养学生的创新思维，鼓励学生突破常规，在作品中展现出与众不同的创意和想法，而不是简单地模仿范例。 4、 教学准备 1.多媒体课件，包含大量高清的山水风景图片（如桂林山水、黄山云海、九寨沟水景等）、优美的山水视频（如展现四季山水变化的视频、不同天气下山水景色的视频）、山水相关的音乐（如古筝曲《高山流水》、二胡曲《二泉映月》等）、中国传统山水画作品（如范宽的《溪山行旅图》、黄公望的《富春山居图》等）。 2.绘画工具，为每位学生准备画纸、水彩笔、油画棒、彩铅、水彩颜料、调色盘、画笔等。 3.其他材料，准备一些彩色卡纸、皱纹纸、剪刀、胶水等，用于学生尝试拼贴等不同创作方式。 4.展示道具，准备展示架或展示墙，用于展示学生的作品。 5、 教学过程 （一）导入 1. 播放一段充满山水美景的视频，视频中展现了青山连绵、绿水悠悠、瀑布飞泻、云雾缭绕等壮观景色，同时播放轻柔舒缓的古筝曲《高山流水》，营造出优美的氛围。 2. 视频播放结束后，教师提问：“小朋友们，刚刚我们看到的视频美不美呀？谁能说一说你在视频里都看到了哪些美丽的景色？” 鼓励学生积极举手回答，分享自己的观察和感受。 3. 邀请几位学生回答问题后，教师进行总结：“同学们都观察得非常仔细，视频里有那么多美丽的山水景色。我们生活的地球上，有着各种各样神奇而美丽的山水风光，它们有的雄伟壮观，有的秀丽婉约，每一处都有着独特的魅力。今天，老师就带大家一起走进山水的世界，去发现和描绘山水相映的美丽画面。” 从而引出本节课的课题 ——《山水相映》。 （二）新授 1. 展示教材中几幅具有代表性的山水图片，引导学生仔细观察。教师提问：“小朋友们，现在我们来看教材上的这些山水图片，大家看看这些山都有什么形状呀？” 邀请学生上台，用手指在图片上指出山的形状。学生可能会回答：“有的山是尖尖的，像三角形”“有的山是圆圆的”“有的山是长长的，连在一起” 等。教师对学生的回答进行肯定和补充，总结山的常见形状有三角形、圆形、梯形等，不同形状的山给人不同的感觉，尖尖的山显得高耸险峻，圆圆的山则较为柔和亲切。 2. 继续引导学生观察水的特点，教师问：“那图片里的水又是什么样的呢？水的颜色有哪些？它是静止的还是流动的？” 学生观察后回答：“水是蓝色的”“水是绿色的”“有的水在流动，像小溪”“有的水很平静，像镜子” 等。教师讲解水的颜色会因光线、周围环境等因素而变化，常见的有蓝色、绿色、透明等，水的形态有平静的湖面、潺潺的溪流、奔腾的瀑布等，不同形态的水也有着独特的美感。 3. 展示一幅中国传统山水画作品，如清代画家石涛的《山水清音图》，引导学生欣赏画家是如何表现山水的。教师提问：“同学们，我们再来看看这幅古代画家画的山水，和我们刚才看的照片有什么不一样？画家是用什么来画山和水的？” 学生可能会发现画家是用笔墨来画的，山的线条很有变化，水是用留白等方式表现的。教师讲解中国传统山水画运用笔墨的浓淡、干湿、疏密来表现山水的远近、虚实和质感，让学生感受传统山水画独特的艺术魅力和意境。 （三）示范创作 1. 教师在黑板上或通过投影仪进行示范绘画。首先，用铅笔轻轻地勾勒出山的轮廓，边画边讲解：“我们先画远处连绵的山脉，线条要画得长一些、流畅一些，表现出山脉的起伏。大家看，像这样弯弯的线条，就可以画出山的形状啦。” 画出几座不同形状的山峰，有高有低，有尖有圆。 2. 接着画近处的山，教师说：“现在我们来画近处的山，近处的山可以画得大一些，线条也可以更丰富、更粗一些，这样可以突出远近的对比。” 用稍粗的线条描绘近处山的轮廓，并添加一些线条表现山的纹理。 3. 开始画水，教师拿起蓝色的水彩笔，说：“接下来画水，我们用蓝色来画这条小溪。小溪的线条要画得弯曲、流畅，就像水在流动一样。” 沿着山的走势画出蜿蜒的小溪，并在小溪的边缘用波浪线表现水流的动感。 4. 示范给山水上色，教师讲解：“我们给山上色，用绿色的彩铅或者水彩，从浅绿到深绿慢慢地涂，这样可以表现出山的立体感和层次感。水的颜色可以用蓝色，也可以加一点绿色，让它看起来更清澈。” 边说边进行上色示范，展示色彩的渐变和过渡。 5. 最后，添加一些细节，如山上的树木、溪边的石头等，教师说：“小朋友们，我们还可以在山上画一些树，用不同形状的线条来画树干和树枝，再用绿色点上树叶。在溪边画一些石头，石头的形状可以是圆圆的、尖尖的，用灰色或者棕色来画。” 通过示范，让学生了解如何通过添加细节使画面更加丰富生动。 （四）学生实践 1. 布置作业任务：“小朋友们，现在轮到你们来创作啦！请大家以山水相映为主题，画一幅美丽的画。可以参考我们刚才看到的图片和老师的示范，也可以发挥自己的想象力，画出你心中最美丽的山水景色。在画的时候，要注意画出山和水的特点，合理安排画面的布局，用上我们今天学的线条和色彩的技巧哦。” 2. 学生开始创作，教师在教室里巡回观察，及时给予学生指导和帮助。对于遇到困难的学生，教师耐心地引导和启发，如 “你可以先想一想山的形状，用什么样的线条来画会更好看呢？”“水的颜色你觉得用哪几种搭配会更漂亮？” 对于有创意和想法的学生，教师及时给予肯定和鼓励，如 “你这个想法真独特，画出来一定会非常有意思！” 3. 提醒学生在创作过程中注意色彩的搭配和画面的整洁，鼓励学生尝试用不同的材料和方法进行创作，如有的学生可以用水彩颜料表现山水的灵动，有的学生可以用彩铅画出细腻的质感，有的学生可以尝试用彩色卡纸进行拼贴创作。 （五）作品展示与评价 1.组织学生将自己的作品展示在展示架或展示墙上。邀请学生依次上台，拿着自己的作品向同学们介绍自己画的内容，如 “我画的是春天的山水，山上有很多五颜六色的花，小溪里的水在欢快地流淌”“我画的是夜晚的山水，月亮照在湖面上，湖水闪闪发光” 等。 2.其他学生认真倾听介绍后，进行评价。教师引导评价的方向，如 “你觉得他画的山的形状怎么样？”“水的颜色好看吗？”“画面的布局是不是很合理？”“你最喜欢他画中的哪个部分？” 鼓励学生从不同角度进行评价，发现他人作品的优点，同时也可以提出一些自己的建议。 3.教师进行总结评价，肯定学生们的努力和创意，对每一幅作品的优点都给予充分的赞扬，如 “你的线条运用得非常流畅，把山的起伏表现得很生动”“你用的色彩特别鲜艳，让整个画面都充满了活力”“你的想象力真丰富，画出了这么独特的山水场景” 等。同时，也针对作品中存在的一些普遍问题，如线条不够大胆、色彩搭配不够协调等，提出改进的建议，鼓励学生在今后的创作中不断提高。 （六）课堂拓展 1. 展示一些用其他艺术形式表现山水的作品，如摄影作品、剪纸作品、手工模型等，拓宽学生的视野，让学生了解到可以通过多种方式来展现山水之美。教师说：“小朋友们，除了我们今天用画画的方式表现山水，还有很多其他的方法哦。大家看，这些摄影作品把山水的真实美景捕捉了下来，剪纸作品用独特的形状表现了山水，还有这些用彩泥、纸盒等材料制作的山水手工模型，也非常有趣。课后，大家也可以尝试用这些不同的方式来创作山水作品。” 2. 鼓励学生在课后继续观察身边的山水景色，如周末和家长一起去公园、郊外游玩时，仔细观察山水的变化，用相机、画笔或者文字记录下来，下节课和同学们分享自己的发现和感受。 6、 课堂小结 1. 与学生一起回顾本节课的主要内容，教师提问：“小朋友们，今天我们一起学习了《山水相映》，谁能说一说我们都学到了什么？” 邀请几位学生回答，然后教师进行总结：“我们今天学习了观察山水的特点，知道了山有不同的形状，水有不同的颜色和形态。还学习了用线条和色彩来表现山水，并且自己动手创作了美丽的山水画作。大家都表现得非常棒！” 2. 强调大自然中山水的美丽和重要性，鼓励学生热爱大自然、保护大自然。教师说：“大自然中的山水给我们带来了这么多美的享受，我们要爱护大自然，不随意破坏山水环境，让这些美丽的景色永远都在我们身边。希望大家在课后也能继续用我们的眼睛去发现美，用我们的双手去创造美。” 学科网（北京）股份有限公司 $