8《冀中的地道战》课件-2025-2026学年语文五年级上册统编版

亲爱的同学们，学校将举办阅读能手评选活动，要求五年级学生以平凡中的伟大为主题，通过阅读、品析、表达与创作，展现对单元课文的理解，最终评选出最佳推荐之星、最佳风采之星、最佳智慧之星、最佳漫画小作家等称号。 单元情境 亲爱的同学们： 学校将举办“阅读能手”评选活动，要求五年级学生以“平凡中的伟大”为主题，通过阅读、品析、表达与创作，展现对单元课文的理解，最终评选出“最佳推荐之星”“最佳风采之星”“最佳智慧之星”“最佳漫画小作家”等称号。 “阅读能手”评选 大单元情境任务 “智慧与勇气的碰撞” 《将相和》 “平凡中的互助之美” 《搭石》 “速度与探索的奥秘 ” 《什么比猎豹的速度更快》 “智慧与团结的力量” 《冀中的地道战》 “画笔下的老师” 习作：“漫画”老师 地道里的烽火传奇 —— 冀中军民的智慧与顽强 地道里的烽火传奇 —— 冀中军民的智慧与顽强 这不是童话里的魔法城堡，而是战火中诞生的生存奇迹。地道里的灯火，照亮了抗战的路；军民的呐喊，汇成了胜利的歌。​ 让我们翻开课文，一起走进这座 “地下博物馆”，看看平凡人如何用智慧和勇气，写下震撼人心的抗战故事。 部编版小学语文五年级上册第二单元 部编版小学语文五年级上册第二单元 第一课时 冀中的地道战 河北省的简称 在地面下掘成的交通坑道（多用于军事）。 抗战准备 字词通关 抗战准备 字词通关 活动一 1942年到1944年，日本侵略军在我国华北地区实行野蛮的“烧光、杀光、抢光”的“三光”政策和残酷的封锁政策。为了粉碎敌人的“大扫荡”，冀中人民在党的领导下， 创新斗争方式。采用地道战，使原本无 坚可守的冀中平原成为中国军民打击日 本侵略军的重要作战区域。 时代背景 周而复（1914—2004），当代作家。代表作有《上海的早晨》，以抗日为题材的长篇小说《长城万里图》，散文报告尔集《诺尔曼·白求恩》《晋察冀行》等。 了解作者 侵略 修筑 粉碎 领导 打击 坚持 游击 隐蔽 陷坑 拐弯 不计其数 无穷无尽 qīn luè xiū zhù fěn suì lǐnɡ dǎo dǎ jī jiān chí yóu jī yǐn bì xiàn kēnɡ ɡuǎi wān bù jì qí shù wú qiónɡ wú jìn 词语我会认 任 rèn 任性；任意 rén 任丘 多音字我会读 地名，在河北省。作姓氏时，也读rén，不能读成rèn。 左窄右宽 侵 略 筑 堡 党 妨 蔽 陷 拐 堡 侵 略 妨 陷 拐 筑 党 蔽 先写左边，再写右边，最后封口。 生字我会写 上长下短 前三笔： 竖、点、撇 上下结构 读了课文题目后， 你产生了哪些疑问？ 读了课文题目后， 你产生了哪些疑问？ ①地道是怎么产生的？ ②在地道里，人怎么生活？ ③地道里有亮光吗？ ④在地道里待久了，人会不会闷？ ⑤地道有多大？ ⑥躲在地道里，怎么打鬼子？…… 学习提高阅读速度的方法 前面三场阅读能手的评选中，我们用过哪些方法帮助我们提高阅读速度？ 集中注意力读，不回读。 连词成句地读。 借助关键词句读，带着问题读。 学习提示：带着问题，用较快的速度默读课文。 根据学习提示的要求，带着问题默读课文，记下自己的阅读时间，再写下在阅读中产生的新问题。 1.我读完这篇课文用了（ ）分钟。 2.根据课文内容，判断下列说法的正误。 （1）为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民创造了新的斗争方式——地道战。（ ） （2）地道里面光线不好，比较昏暗。（ ） （3）地道的出口开在隐蔽的地方，旁边堆满荆棘。（ ） （4）人在地道里不能了解上面的情况。（ ） 3.根据课文内容，选择正确答案的序号填空。 ①地道战的产生是为了（ ）。 A.粉碎敌人的“扫荡” B.躲避敌人 ②地道里面（ ）。 A.又黑又闷 B.既不气闷，也不黑暗 检测阅读效果 √ × √ × A B 快速阅读， 了解地道战 快速阅读， 了解地道战 活动二 请阅读速度快、理解准确的同学和大家分享一下阅读收获， 谈一谈：带着问题阅读，如何做到提高阅读速度？ 课文里有很多我不理解的词语和看不明白的地方，比如“大扫荡、孑口”，但是这些词语不影响我对课文内容的理解，我选择暂时忽略。 读到“人在地道里怎么能了解地面上的情况呢”，我就知道这个自然段肯定要具体说“怎么了解地面上的情况”这一话题。 我看到课题，产生了疑问：“地道是怎样的？在地道里怎样战斗？”带着这些问题读，我对课文内容的理解更快了，阅读的速度也快了。 读到“人在地道里怎么能了解地面上的情况呢”,我就知道这个自然段肯定要具体说怎么了解地面上的情况这一话题。 你默读时是带着哪些问题去读课文的？是否从阅读中找到了答案？ 我读到“地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼”时，我就疑惑：离地面这么深，人在地道里会不会闷？继续往下读，我知道了洞里有通到地面的气孔。人们在地道里住上个三五天不成问题，既不气闷又不嫌暗。带着问题阅读，边读边想，加深了我对课文的理解。 我一开始不知道“什么是地道战”“为什么要进行地道战”，读完课文，我从前两个自然段和全文找到了答案。 在阅读过程中,我们会产生各种各样问题，有些问题不影响理解课文内容，可以暂时忽略;有些问题可能涉及课文的主要内容，我们要带着这样的问题去读，一边读还要一边思考,做个积极的阅读者。 我读之前想：“为什么要进行地道战呢？”读完课文第1～2自然段，我找到了答案：是为了粉碎敌人的“扫荡”。 你在阅读中还产生了哪些问题？你是怎么找到答案的？ 我想知道地道有哪些式样，读了第3～4自然段，我知道地道的式样有一百多种。 我读到“地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼”时，我就疑惑：离地面这么深，人在地道里会不会闷？继续往下读，我知道了洞里有通到地面的气孔。人们在地道里住上个三五天不成问题，既不气闷又不嫌暗。带着问题阅读，边读边想，加深了我对课文的理解。 部编版小学语文五年级上册第二单元 部编版小学语文五年级上册第二单元 第二课时 冀中军民的 智慧与顽强 冀中军民的 智慧与顽强 活动三 地道战指抗日战争时期，在华北平原上，抗日军民利用地道打击日本侵略者的作战方式。 自由读第1、2自然段，说一说地道战产生的原因。 资料链接 “大扫荡”是日本侵略军为了扑灭中国共产党领导下的抗日武装力量，对抗日根据地进行的疯狂的围剿。 说起地道战，简直是个奇迹。在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我们就从地道里出来，照常种地过日子，有时候还要打击敌人。靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。 自由读第3、4自然段，说一说：这两段话讲了哪些内容？ 对地道作用的总体介绍，概括地写出地道的构造和作用。 地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住。很牢靠。大洞四壁又挖了许多小涧。有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人很难发现。人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗。有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。 隐秘性强 功能齐全 较为舒适 村里的 地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。 地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住。很牢靠。大洞四壁又挖了许多小涧。有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人很难发现。人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗。 地道的构造和作用 地道的构造和作用 地道的构造 隐秘性强 多、洞顶牢靠、 储备丰富 多、功能齐全 漏光透气 地道 大洞 小洞 气孔 地道口外 隐蔽安全 堆满荆棘 设置陷坑 地道口内 死道——地雷 活道——“孑口” 自由朗读第5自然段，说一说：人们如何利用地道对付想要进入地道的敌人？ 可以借助抓关键词句的 方法读懂内容 地道出口隐蔽，还有陷阱。地道里易守难攻。 火攻：用土和沙， 毒气攻：用“孑口”的吊板对付， 水攻：用相连的枯井暗沟对付。 自由朗读第6自然段，说一说：人们如何利用地道防御敌人的破坏？ 人在地道里怎么能了解地面上的情况呢？民兵指挥部派出一些人分布在各处，发现了敌情就吆喝起来，一个接一个,一直传到指挥部里。老百姓管这种吆喝叫“无线电”。地道里面可就用“有线电”了，一根铁丝牵住一个小铜铃，这儿一拉，那儿就响，拉几下表示什么意思是早就约好了的。为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。 地道外：无线电 地道内：有线电 速读第7自然段，找一找：人们在地道中是怎样联络的？ 人民的智慧是无穷无尽的。 有了地道战这个斗争方式，敌人毒辣透顶的“扫荡”被粉碎了。冀中平原上的人民不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。 地道战取得成功的关键是什么? 冀中人民特别勇敢、特别有智慧， 面对敌人的“扫荡”积极想办法。 地道设计得精巧、合理,让敌人根本想不到。敌人对地道中的情况一无所知，摸不着头脑，我们对地面的情况却了如指掌。设计的巧妙也是胜利的原因。 地道战在 “我国抗日战争” 史上留下了 惊人的奇迹 奇表现在 构造 作用 防御 联络 结合课文背景想一想：为什么在抗日战争时期， 中国人民能够展现出无穷无尽的智慧？ 中国人民进行的战争是一场保家卫国的正义战争，所以才会激发起无穷的智慧和力量。在中国共产党的领导下，中国人民抗击敌人的勇气和斗志，也是地道战成功的关键。 《地道战》是周而复的报告文学集，包括《地道战》、《诺尔曼·白求恩》片段、《罗连长》等七篇文章。 课外阅读 历史意义：打击敌人，保家卫国 冀中的地道战 板书设计 奇 构造 作用 防御 联络 无穷智慧 顽强斗志 Lavf58.45.100 Lavf58.29.100 $ 一、带着问题默读课文，记下自己的阅读时间，再写下在阅读中产生的新问题。 1.我读完这篇课文用了（ ）分钟。 2.根据课文内容，判断下列说法的正误。 （1）为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民创造了新的斗争方式——地道战。（ ） （2）地道里面光线不好，比较昏暗。（ ） （3）地道的出口开在隐蔽的地方，旁边堆满荆棘。（ ） （4）人在地道里不能了解上面的情况。（ ） 3.根据课文内容，选择正确答案的序号填空。 ①地道战的产生是为了（ ）。 A.粉碎敌人的“扫荡” B.躲避敌人 ②地道里面（ ）。 A.又黑又闷 B.既不气闷，也不黑暗 二、地道战在“我国抗日战争”史上留下了惊人的奇迹。奇表现在哪些地方？ $nullnull 8《冀中的地道战》_逐字稿 课题 《冀中的地道战》 主讲教师 课时 2课时 教材分析 《冀中的地道战》位于统编版小学语文五年级上册第二单元，该单元主题围绕 “提高阅读速度” 展开，旨在培养学生的阅读策略与技巧。单元构成包含《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》以及《冀中的地道战》四篇课文，另有语文园地助力学生巩固提升阅读方法。​冀中的地道战》主要讲述了抗日战争时期，冀中人民为了粉碎敌人的 “扫荡”，创造性地运用地道战这种独特的战斗方式与敌人周旋的英勇事迹。文章先介绍了地道战产生的背景与原因，即日本侵略军在冀中平原上 “大扫荡”，妄图搞垮人民武装，在此情形下冀中人民在党的领导下开创地道战；接着详细阐述了地道的结构、式样及特点，如地道有多种式样，村里的挖在街道下面，与别村相通的挖在庄稼地下面，地道内有大洞、小洞，可住人、存牲口、放东西、当厕所等，还介绍了地道能有效防御敌人的火攻、水攻、毒气攻等破坏手段，以及通过 “无线电”（吆喝声）和 “有线电”（拉动铁丝上的铜铃）传递信息的奇妙方式；最后强调了地道战在抗日战争中的重大作用，它不仅有力打击了敌人，还使冀中平原上的人民坚持了生产，在我国抗日战争史上留下惊人奇迹。​在写作特点上，文章结构清晰，按地道战出现的原因、地道的构造特点、地道战的作用这一顺序进行叙述，层次分明，逻辑严谨。语言简洁明了，朴实无华却生动形象地展现出地道战的神奇之处，例如 “说起地道战，简直是个奇迹。在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通”，寥寥数语就将地道数量多、分布广、连接性强的特点淋漓尽致地呈现出来。​从人文主题来看，文章高度赞扬了冀中人民在艰苦卓绝的战争环境中所展现出的顽强斗志和无穷无尽的智慧，体现了中国人民在共产党领导下团结一心、保家卫国的伟大精神，能极大地激发学生的爱国主义情感。 教学目标 1. 巩固已学的提高阅读速度的方法，如集中注意力、连词成句读、借助关键词句读等，并能运用这些方法快速阅读课文。 2. 带着问题默读课文，在规定时间内完成阅读任务，提升快速获取信息和理解课文内容的能力。 1. 掌握课文中关于地道战的关键信息，如地道的产生原因、构造、作用等。 教学重点 1. 运用带着问题阅读等方法提高阅读速度，并能快速理解课文主要内容。 2. 掌握地道战的相关知识，理解地道战在抗日战争中的作用。 教学难点 1. 学会在阅读中区分影响和不影响理解课文内容的问题，合理分配注意力，高效完成阅读任务。 2. 体会冀中人民创造地道战这一斗争方式所体现的智慧和勇气。 第一课时 一、情境导入 师：同学们，今天我们要走进一篇特别的课文。先来看一段小英雄的话（课件播放）：“这不是童话里的魔法城堡，而是战火中诞生的生存奇迹。地道里的灯火，照亮了抗战的路；军民的呐喊，汇成了胜利的歌。” 师：这段话里的 “生存奇迹” 指的是什么呢？（稍停）对，就是我们今天要学的《冀中的地道战》。大家看课题，“冀” 是河北省的简称，“地道” 就是在地面下掘成的交通坑道，多用于军事。这篇课文会带我们走进这座 “地下博物馆”，看看平凡人如何用智慧和勇气写下抗战故事。 活动一：抗战准备，字词通关 一、时代背景与作者介绍 师：在学习课文前，我们先了解下时代背景（课件出示）。1942 到 1944 年，日本侵略军在华北实行 “三光” 政策，冀中人民为了粉碎 “大扫荡”，创造了地道战。大家听完有什么感受？ 生：敌人太残忍了，冀中人民很勇敢。 师：你说出了大家的心声。正是这样的残酷环境，逼出了人民的智慧。再看看作者（课件出示），周而复是当代作家，写了很多抗日题材作品，这篇《冀中的地道战》就来自他的报告文学。 二、字词通关 师：了解了背景，我们先闯过字词关（课件出示词语：侵略、修筑、粉碎、领导、打击、坚持、游击、隐蔽、陷坑、拐弯、不计其数、无穷无尽）。请大家齐读一遍。（学生齐读） 师：大家读得很整齐！注意几个重点：“侵略” 的 “侵” 是前鼻音，刚才 XX 同学读得很准；“修筑” 的 “筑” 是翘舌音，XX 同学有点平舌，再试一次 —— 对，这样就标准了。“隐蔽” 的 “蔽” 是四声，大家再齐读一次这个词 —— 很好！ （随机点名学生朗读） 师：XX 同学不仅读音准，还读出了词语的力度，比如 “打击”“粉碎”，很有画面感，值得大家学习。 三、多音字 “任” 师：接下来看多音字 “任”（课件出示），谁能说说它有几种读音，分别组什么词？ 生 1：有 rèn 和 rén，rèn 可以组 “任务”，rén 是姓，比如 “任丘”。 师：你说得太对了！“任丘” 是地名，正和冀中地区相关，这个例子选得特别贴合课文。还有同学补充吗？ 生 2：“任” 读 rèn 时还可以组 “任凭”。 师：没错！“任” 作动词时多读 rèn，作姓氏或地名时读 rén，大家要记准，在不同语境里别读错。 四、写字练习 师：（课件出示生字：侵、略、筑、堡、党、妨、蔽、陷、拐）请大家先认读这些字，再按字形结构分类。 生：左右结构的有侵、略、妨、陷、拐；上下结构的有筑、堡、党、蔽。 师：分类很准确！左右结构的字大多左窄右宽，上下结构的要注意重心。重点看 “堡” 字，谁来说说写的时候要注意什么？ 生：“堡” 上面是 “保”，下面是 “土”，上面要写得长一点，下面短一点。 师：你观察得真仔细！“堡” 上长下短才稳。再看 “党” 字，前三笔是竖、点、撇，别写成竖、横、点哦。“陷” 字的 “臼”，先写左边竖，再写右边两笔，最后封口，像画个小陷阱一样，别把顺序弄反了。大家在练习本上写两个，注意这些要点。 五、初读课题，提出问题 师：现在我们回到课题《冀中的地道战》，读了课题，你有什么想知道的问题？ 生 1：地道是怎么产生的？ 生 2：在地道里，人怎么生活呀？ 生 3：地道里有亮光吗？ 生 4：躲在地道里怎么打鬼子？ 师：大家的问题太有价值了！有的关注 “为什么有地道”，有的关注 “地道里的细节”，有的关注 “地道战怎么打”—— 这些问题就像指南针，带着它们读课文，能帮我们更快抓住重点。 六、速读技巧回顾与阅读检测 师：之前我们学过提高阅读速度的技巧，谁还记得？ 生：集中注意力、连词成句读、借助关键词句、带着问题读。 师：总结得很全面！这些技巧能让我们在短时间内获取更多信息。现在请大家带着刚才提出的问题，用较快的速度默读课文，记下阅读时间，读完后完成屏幕上的检测题（课件出示检测题）。 （学生阅读、做题） 师：大部分同学用了 3-4 分钟读完，速度不错！我们来看检测结果：第 1 题大家都填了时间，很诚实；第 2 题判断，（1）（3）题正确率 100%，（2）（4）题有同学错。请做错的同学来说说（2）题为什么错？ 生：我以为地道在地下会很暗，但课文里说有气孔，能透光，所以不昏暗。 师：你能结合课文反思，特别好！这就是带着问题读的好处 —— 发现错误后能立刻找到依据。第 3 题选择题，大家都选对了 A 和 B，说明大家抓住了 “地道战是为了粉碎扫荡”“地道不气闷不黑暗” 这两个关键信息，很棒！ 第二课时 活动三：冀中军民的智慧与顽强 一、地道战产生的原因 师：自由读第 1、2 自然段，思考：地道战是怎么产生的？ 生：1942 到 1944 年，日本鬼子搞 “大扫荡”，冀中人民为了粉碎他们，就创造了地道战。 师：你把时间、背景、目的说得清清楚楚，还用上了 “创造” 这个词，突出了人民的主动性，特别好！“大扫荡” 是敌人的残酷手段，而人民的 “创造” 正是反抗的智慧，这一对比，让我们看到了人民的斗志。 二、3-4 自然段内容梳理 师：默读第 3、4 自然段，说说这两段主要讲了什么？ 生：这两段讲了地道的式样多，还有地道的构造，比如有大洞、小洞，能住人、存东西。 师：你抓住了 “式样” 和 “构造” 两个核心词，概括得很简洁。谁能补充得更具体？ 生：还说了地道有的挖在街道下面，有的在庄稼地下面，家家相连，村村相通。 师：对！“家家相连，村村相通” 这句话特别有画面感，你读的时候肯定注意到了，这说明你阅读时不仅看内容，还在想象场景，特别会读书。 三、地道的构造与作用 师：结合课文，谁能说说地道有哪些构造，各有什么作用？ 生：地道有大洞、小洞，大洞能住人、存牲口，小洞功能多；还有气孔，能漏光透气。地道口外有荆棘和陷坑，里面有死道和活道，死道有地雷，活道有 “孑口”。 师：你说得太全面了！而且把 “构造” 和 “作用” 一一对应，比如 “气孔” 对应 “漏光透气”，“陷坑” 对应 “防御敌人”，这说明你阅读时在主动思考 “为什么这样设计”，这种联系思维特别重要。大家看，每个构造都不是随便挖的，都是为了生存和战斗，这就是智慧的体现。 四、如何利用地道对付敌人 师：自由读第 5 自然段，敌人用了火攻、水攻、毒气攻，人民是怎么对付的？ 生：火攻用土和沙挡；毒气攻用 “孑口” 的吊板；水攻用相连的枯井暗沟排水。 师：你列举得很清晰！敌人想了各种坏办法，人民就有各种应对招术，这叫 “兵来将挡，水来土掩”。XX 同学刚才提到 “孑口”，谁知道 “孑口” 是什么？ 生：是地道里很窄的地方，只能容一个人通过，方便防守。 师：对！“孑口” 的设计多巧妙 —— 既挡住敌人，又方便自己，这就是人民在战斗中总结的智慧，值得我们赞叹。 五、地道中的联络方式 师：速读第 7 自然段，人们在地道里怎么联络？ 生：地道外用 “无线电”，就是吆喝声；地道内用 “有线电”，就是拉动铁丝上的铜铃。 师：你注意到了引号，知道这不是真的无线电和有线电，而是比喻，特别会抓细节！“吆喝声”“铜铃声” 虽然简单，却在地下形成了高效的通讯网，这说明智慧不一定复杂，实用就是最好的。 六、地道战成功的关键 师：大家想想，地道战能成功，关键是什么？ 生 1：冀中人民很勇敢，有智慧。 生 2：地道设计得很巧妙，易守难攻。 师：你们说得都对！勇敢让他们敢于反抗，智慧让他们想出办法，而更重要的是 —— 大家看课文，人民是在党的领导下团结一心，这才形成了力量。就像 “家家相连，村村相通”，不仅是地道相连，更是人心相连，这才是胜利的根本。 七、地道战的 “奇迹” 体现 师：课文说地道战是 “惊人的奇迹”，体现在哪些方面？ 生：构造巧、作用大，能打击敌人还能坚持生产，在平原地下创造了这样的战斗方式。 师：你从 “构造”“作用”“意义” 三个层面概括，特别全面！在无险可守的平原上，人民挖出了 “地下长城”，既保了命，又打了仗，还能生产，这不是奇迹是什么？这是人民用双手和智慧写就的奇迹！ 八、人民智慧的源泉 师：为什么抗日战争时期，中国人民能有这么无穷的智慧？ 生：因为是保家卫国的正义战争，还有共产党的领导。 师：太对了！正义的战争能激发无穷的力量，党的领导让人民团结得更紧密。就像地道战，不是一个人、一个村的事，而是千万人的共同战斗，这就是 “人心齐，泰山移”，这就是我们民族的精神力量。 九、拓展阅读 师：最后告诉大家，《地道战》来自周而复的报告文学集，里面还有《诺尔曼・白求恩》《罗连长》等故事，课后大家可以找来读，感受更多抗战中的智慧与勇气。今天的课就到这里，下课！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $中的地道战 一、带着问题默读课文，记下自己的阅读时间，再 写下在阅读中产生的新问题。 1.我读完这篇课文用了（)分钟。 2根据课文内容，判断下列说法的正误。 (1)为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民创造了新的斗争 方式一地道战。（) (2)地道里面光线不好，比较昏暗。（) (3)地道的出口开在隐蔽的地方，旁边堆满荆辣。( (4)人在地道里不能了解上面的情况。（·) 3.根据课文内容，选择正确答案的序号填空。 ①地道战的产生是为了( )。 A.粉碎敌人的“扫荡” B.躲避敌人 ②地道里面()。 A.又黑又闷 B.既不气闷，也不黑暗 二、地道战在“我国抗日战争”史上留下了惊人的 奇迹。奇表现在哪些地方？