6《将相和》课件-2025-2026学年语文五年级上册统编版

《将相和》逐字稿 课题 《将相和》 主讲教师 课时 2课时 教材分析 《将相和》是统编版语文教材五年级上册第二单元的单元阅读策略单元的课文，课文是根据司马迁的《史记廉颇蔺相如列传》相关内容改写而成的历史故事。以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事的记叙,写将相之间的和到不和，再到和的经过。作者用生动、形象的语言塑造了蔺相如临危不乱、足智多谋、顾全大局以及廉颇知错能改的鲜明个性。古人云:“天地之气，莫大于和”在构建和谐社会的新时代，《将相和》这个故事无疑被赋予了现实意义。 我们通过对本文的语言进行梳理，不难发现，《将相和》一文的语言特色在于以下三个方面:一是运用成语描写人物。文中有很多成语，除了“完璧归赵”“负荆请罪”以外,写蔺相如还用了“理直气壮”，写廉颇则用了“攻无不克”“战无不胜”等，这些成语恰如其分地表现了人物形象和性格特点。二是对廉颇和蔺相如语言与行动的描写极具个性。正是一些生动的、富有个性化的语言，才让人物形象跃然纸上。三是运用了“背面敷粉”和反衬的描写技巧。除了全力对蔺相如和廉颇进行正面刻画以外，作者还有一些交代性的叙述，互相映衬对照，从而使人物形象更加鲜明突出。教学中可以抓住“将”、“相"之间是怎样由和到不和又到和好的，理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。 教学目标 1. 认识“璧、臣”等17个生字，读准多音字“强、划”等3个多音字，会写“召、臣”等14个字，会写“无价之宝、召集”等16个词语； 2. 能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度； 3. 把握课文的主要内容，体会蔺相如和廉颇的高尚品质，领悟“国家利益高于一切”“和”的重要性。 教学重点 1. 能尽量连词成句地读课文提高阅读的速度； 2. 能结合具体事例说出对廉颇,简相如的印象。 教学难点 体会蔺相如和廉颇的高尚品质，领悟“国家利益高于一切”“和”的重要性。 第一课时 一、情境导入： 师：同学们，今天老师给大家带来了一幅战国时期赵国的场景画，画中有两位非常重要的人物，他们就是廉颇和蔺相如。（课件展示赵国场景和廉颇、蔺相如的人物形象）大家知道吗？他们和赵国之间有着许多惊心动魄的故事呢。今天，就让我们一起走进《将相和》，去领略那古老而传奇的历史吧！ 二、神秘重生，故事启幕 1.前世风云，危机初现 师：同学们，在开始我们的故事之前，我们先来了解一下战国时期的历史背景。（课件展示战国时期的历史背景）大家都知道，战国时期是一个群雄逐鹿的时代，赵国在廉颇和蔺相如的守护下，曾一度安稳。然而，一场神秘风暴席卷而来，时空错乱，蔺相如与廉颇意外重生到了赵国面临重大危机的时刻。秦国势力愈发强大，对赵国虎视眈眈，周边小国也在秦国的威慑下摇摆不定，赵国的局势岌岌可危。那么，廉颇和蔺相如在战火纷飞中“重生”归来，他们将如何续写传奇呢？让我们带着这个问题走进今天的课堂。 2.了解作者及背景 师：《将相和》选自司马迁的《史记・廉颇蔺相如列传》。司马迁是中国古代伟大的史学家、文学家和思想家，他所著的《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，被鲁迅先生赞誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。我们请一位同学来给大家介绍一下这位司马迁先生。（课件展示作者简介） 生：（读课件内容） 3.初读课文，整体感知 师：掌声感谢这位同学。了解了作者，接下来请同学们用较快的速度默读课文，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。老师给大家5分钟的时间，大家开始吧！（5分钟倒计时结束后，询问学生的阅读时间，并完成课件出示的题目） 师：好，时间到，现在，老师要检查一下大家对课文内容的初步理解情况。（课件展示选择题和判断对错题） 生：课文题目“将相和”中“将”指的是廉颇，“相”指的是蔺相如。 课文分别是由（完璧归赵）、（渑池会面）、（负荆请罪）三个小故事组成的。 师：看来大家都对课文内容有了初步的了解呢。你们读完课文用了多少时间？谁来和大家分享一下你快速阅读的方法？ 生：老师，我用了3分钟就读完了课文。在阅读过程中，我遇到不懂的词语就先跳过去，继续往下读，这样可以保持阅读的连贯性。 师：很好呀，你的阅读方法很有效。连词成句地读可以让我们更快地理解文章的大致内容，而暂时忽略不懂的词语可以避免打断阅读思路。现在，老师来给大家讲解一下连词成句地读的技巧。 策略一：遇到不懂的词语暂时忽略，不回读。在阅读时，如果遇到不懂的词语，不要停留太久，可以先跳过去，继续往下读。因为有时候，即使我们不懂某个词语，也不影响我们对文章整体内容的理解。 策略二：连词成句地读，尽可能扩大视域。比如，读到“我愿意带着和氏璧到秦国去”时，能一眼看到一整句话就比看到“我愿意”“带着和氏璧”“到秦国去”要快得多。再如，读到“有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧”时，如果按照逗号的间隔拆开来读，就比较慢，如果眼睛直接扫过一整句话，就快多了。 策略三：集中注意力，边读边思考，阅读与理解同时进行。在阅读时，要尽量保持专注，不要让自己的思绪开小差。同时，要边读边思考，理解文章的内容和含义。 大家在今后的阅读中可以继续运用这些方法，不断提升自己的阅读能力。 三、字词通关，夯实基础 1.识生字 师：接下来，我们进入字词通关环节。首先，我们一起来认识一下本课的生字。（课件出示生字，学生齐读生字） 师：大家读得都很准确呢。现在，老师来给大家讲解一下这些生字的读音和写法。 “廉”不要读成鼻音，“诺”不要读成ruò。“璧”与形近字“壁”作比较，“璧”是古代的一种玉器，扁平，圆形，中间有小孔，所以是玉字底。“袍”与“抱”比较，“袍”指直腰、过膝大衣，所以是衣字旁。“廉”与“谦、兼”作比较，这三个字读音不同，强调读字不能只读半边。接下来我们来玩一个写生字得宝箱的游戏，看谁得的宝箱最多。（学生进行书写游戏） 2.识生词 师：现在，我们来学习本课的生词。（课件出示生词，学生齐读生词） 教师：齐读的非常整齐又洪亮，呐，接下来我们来进行开火车朗读词语的游戏。（随机抽取一列学生开火车朗读词语） 师：大家的发音都挺准确的，看来生词掌握得都很不错呢。 3.多音字 师：本课还有一些多音字需要大家注意。（课件出示多音字“强、划、削”的不同读音及相应词语）谁来带领大家一起分辨一下这些词语呢？ 生：“强”字有三个读音qiáng、qiǎng、jiàng，在课文中读qiǎng，“强逼”的意思是强迫威逼。 师：其他读音可以怎么组词呢？能不能再试一下造句？ 生：读qiáng，可以组词强大，战国时，秦国很强大。读qiǎng时，他这次考试应该能勉强及格。读jiàng时，他有些倔强。 师：用词很准确，发音也很棒。下一个“划”字。 生：“划”字在课文中读huà，是“分开”或“打算”的意思，在课文“划归”一词中是“分开”的意思。秦王把允诺划归赵国的十五座城指给他看。读huá的时候可以组词划船，夜幕降临，赵老爷子划船离开了小岛。。 生：“削”字在课文中读xuē，“削弱”秦国削弱了赵国的势力。它还有个读音xiāo，可以组词，削皮，削苹果。我会自己削铅笔。 师：理解很到位呀！不仅把每个字的读音对应的含义和用法分得很清楚，还分别给出了恰当的例子呢。看来大家对多音字的学习很用心的。 四、角色重生 1.人物简介 师：在开始我们的故事之前，我们先来了解一下今天的重生人物廉颇、蔺相如、秦王、赵王。（课件出示人物简介）先看假如你是廉颇或者蔺相如的重生者，你会用怎样的语气来说这句话？ （学生尝试演绎） 2.第一幕：完璧归赵，智斗秦王 师：好啦，请各位重生者做好准备，现在我们要重回第一个故事——完璧归赵。（课件展示故事情节背景）事件开始之前，我们还需要介绍一下今天的另一位重要嘉宾：“和氏璧”，这是一块宝玉，它有着一段不平凡的来历。赵王得到了和氏璧，秦国以十五座城相交换。接下来，请蔺相如智斗秦王，成功完璧归赵。（学生开始分角色演绎） 师：现在，老师想问问大家，蔺相如在面对秦王的贪婪与狡诈时，表现出了哪些优秀品质呢？ 生：我觉得蔺相如非常机智。他在看到秦王没有诚意拿城换璧后，就谎称璧有瑕，要指给秦王看，借此把璧要回手中。 师：对呀，他这一招可真是聪明呢，以巧妙的谎言来应对秦王的欺骗。 生：我还觉得蔺相如很勇敢呢。他敢于在秦王面前说“如果您不肯交出十五座城，我宁可一头撞碎这块和氏璧”，一点都不怕秦王。 师：是的，他的勇敢让秦王也无可奈何呢。大家想想，如果当时你是蔺相如，你会怎么做呢？ 生：如果我是蔺相如，我可能也会像他一样，先想办法把璧要回来，然后再找机会把璧送回赵国吧。 师：嗯，大家的想法都很好呢。谁能来试着总结一下，你觉得蔺相如在“完璧归赵”这个事件中，面对强大的秦国和贪婪的秦王，展现了哪些品质呢？ 生：他临危不惧、有勇有谋，最终成功将和氏璧完好无损地送回赵国，为赵国赢得了尊严。 师：很好，这节课我们通过角色重生初步感受了“完璧归赵”这个故事的魅力。大家在课堂上的表现都很棒呢，不仅积极参与，还展现出了对历史故事的浓厚兴趣。剩下的内容我们下节课再继续。 第二课时 第二幕：渑池之会，捍卫国威 1.背景 师：我们先来了解一下渑池之会的背景。（课件展示背景介绍：秦王邀请赵王到渑池会面）大家都知道，秦国在当时是非常强大的国家，秦王邀请赵王到渑池会面，这背后隐藏着很多危险呢。赵国的安危再次面临严峻的考验。 师：接下来，我们开始来到渑池会面，请各位穿越者们做好准备，用你们的智慧来捍卫国威吧。（学生结合教师课件角色扮演） （表演结束后） 师：在渑池会上，对于秦王挑衅，这两位主角展现出了什么样的精神呢？ 生：蔺相如勇敢无畏；廉颇忠诚担当；他们都是为了国家利益挺身而出。 师：对呀，蔺相如勇敢无畏，机智又勇敢。他们都不顾个人安危，维护国家尊严。那大家觉得蔺相如在渑池之会上的应对方式是否恰当呢？还有没有其他更好的办法呢？ 生：老师，我觉得蔺相如的应对方式很恰当。因为如果他不这样做，赵国就会在秦国面前丢尽脸面，以后秦国可能会更加欺负赵国。 师：嗯，你的分析很有道理呢。如果没有廉颇在边境的部署，蔺相如在渑池宴会上的行动是否还能如此顺利呢？ 生：老师，我觉得廉颇在边境的部署对蔺相如的行动起到了很大的支持作用。因为廉颇的军队在边境做好了准备，秦王才不敢轻易对赵国发动进攻，所以蔺相如才能在渑池之会上大胆地与秦王对抗。 师：对的呢，蔺相如在渑池会上，不顾个人安危，以死相逼，捍卫了赵国的国威。他的勇敢无畏和机智应变，离不开廉颇在边境的有力支持。正是因为他们两人相互配合，才让秦王不敢轻举妄动。 第三幕：负荆请罪，将相和好 1.背景 师：接下来，我们进入第三个故事——负荆请罪。（课件展示背景介绍）蔺相如因为在“完璧归赵”和“渑池会面”上的功劳，被封了官，位居廉颇之上。廉颇对此很不服气，认为蔺相如就是一个靠嘴皮子吃饭的人，根本没有什么真本事。于是，他扬言要让蔺相如难堪。 师：接下来我们再次进入角色，开始体会廉颇勇于认错、知错能改和蔺相如宽容大度的品质。（学生结合教师课件角色扮演） （表演结束后） 师：现在，老师想问问大家，回顾将相不和，廉颇反思，体现了他是一个什么样的人人呀？ 生：勇于认错，知错能改 师：那在蔺府门前，负荆请罪这里，你们认为他们做的怎么样？ 生：廉颇知错能改、勇于担当；蔺相如宽容大度、心怀国家大义；他们都是以国家利益为重，团结协作 师：嗯，廉颇能够知错就改，蔺相如能够宽容大度，他们以国家利益为重，放弃个人恩怨，团结协作，这种精神值得我们学习呢。那如果大家是廉颇，现在面对这样一个“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”的爱国之人，还会不服气吗？现在你会怎么做，怎么说呢？ 学生：老师，如果我是廉颇，我一开始可能会有些不服气，但后来我也会像故事中的廉颇一样，认识到自己的错误，并向蔺相如道歉，因为我知道国家的利益才是最重要的。 师：嗯，大家的想法都很棒呢。廉颇和蔺相如最终能够和好，是因为他们都有一颗爱国之心，能够以国家利益为重，放下个人的恩怨。他们的和好，使赵国更加团结，也更加有力地抵御了外敌的入侵。 2、总结全文，升华主题 师：现在，我们来进行小组讨论。完成以下几个问题： （1）将相不和的原因以及三个故事之间的内在联系。 （2）廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象？ （3）给故事中的人物制作名片卡，进一步梳理人物信息（学生小组讨论） 师：现在我们来看看各小组的讨论结果。 生：我们小组认为将相不和的原因主要是蔺相如的官位高于廉颇，廉颇觉得不服气。三个故事之间是紧密相连的，“完璧归赵”和“渑池会面”导致了将相不和，而负荆请罪又使将相和好。 生：蔺相如给我们留下了临危不惧、有勇有谋的印象，廉颇则是一个知错能改的人。 师：嗯，你们的总结很到位呢。三个故事层层递进，展示了将相之间由和到不和再到和好的过程。那同学们，你们认为对一个国家来说，文和武哪个更重要呢？ 生：文能安邦，武能定国，二者缺一不可 师：说的非常好，没错，文能安邦，武能定国，二者缺一不可。同学们，在班级中，如果有人因为小事争吵，比如运动会报名、值日分工，会影响什么？我们该如何像廉颇和蔺相如一样“以大局为重”呢？ 生：老师，如果班级里有人因为小事争吵，会影响班级的团结，降低班级的凝聚力。我们应当学习廉颇和蔺相如的精神，以班级利益为重，互相包容，共同为班级的荣誉而努力。 师：对呀，班级是一个大家庭，只有大家团结一心，才能让班级更加优秀。在当代国家建设中，无数人物同样以“家国情怀”超越个人利益，推动国家发展。比如钱学森（科学家）与聂荣臻（军事将领），钱学森回国后，聂荣臻全力支持其科研工作，协调资源、保障安全，推动“两弹一星”成功；周恩来与张学良，西安事变后，周恩来力主和平解决，促成国共合作抗日，化解内部纷争。希望大家都能向这些伟大的人物学习，树立远大的理想，为国家的未来努力奋斗。 教师小结：回顾本节课所学内容，《将相和》中蔺相如和廉颇的高尚品质以及三个故事所蕴含的道理给我们留下了深刻的印象。廉颇和蔺相如以国家利益为重，团结协作，共同保卫赵国的精神值得我们学习。在生活中，我们也要学会以大局为重，与他人团结合作，共同成长。希望大家能把这种精神运用到自己的生活和学习中，成为一个有担当、有责任感的人。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 五上6《将相和》 一、选择题 二、判断对错 ①战国的时候，秦国很强大，常常侵犯别的国家。（　 ） ②秦王要拿十座城来和赵国换和氏璧，不换的话，就要攻打赵国。（ 　 ） ③蔺相如答应赵王说，如果秦王不讲信用，他就把和氏璧完好无缺地送回来。（ 　 ） ④蔺相如半夜自己带着和氏璧，偷偷回到了赵国。（ 　 ） （1）课文题目“将相和”中“将”指的是（ ）， “相”指的是（ ）。 A.蔺相如 B.廉颇 （2）课文分别是由（ ）、（ ）、（ ）三个小故事组成的。 A.负荆请罪 B.完璧归赵 C.渑池会面 三、将相之间是怎样由“不和”到“和”的？三个故事有着怎样的关联？ 五上6《将相和》 四、廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象呢？ 蔺相如 廉 颇 ——--------------------------------------------------------------------- ——------------------------------------------------------------------------------- 五、请你给故事中的人物制作名片卡。 蔺相如人物名片 廉颇人物名片 姓名：_____ 国籍：_____ 职务：_____ 主要事迹： ________________________________________________________________________ 人物评价：____________________________________ 姓名：_____ 国籍：_____ 职务：_____ 主要事迹： ________________________________________________________________________ 人物评价：____________________________________ $nullnull “阅读能手”评选 亲爱的同学们： 　　学校将举办“阅读能手”评选活动，要求五年级学生以“平凡中的伟大”为主题，通过阅读、品析、表达与创作，展现对单元课文的理解，最终评选出“最佳推荐之星”“最佳风采之星”“最佳智慧之星”“最佳漫画小作家”等称号。 单元情境 “智慧与勇气的碰撞” “速度与探索的奥秘 ” “智慧与团结的力量” “画笔下的老师” 《搭石》 《将相和》 《什么比猎豹的速度更快》 《冀中的地道战》 习作：“漫画”老师 大单元情境任务 “平凡中的互助之美” 部编版小学语文五年级下册第二单元 第一课时 　　战国时期，赵国在蔺相如与廉颇的携手守护下，一度安稳。然而，一场神秘风暴席卷，时空错乱，蔺相如与廉颇意外重生到赵国面临重大危机的时刻。此时，秦国势力愈发强大，对赵国虎视眈眈，周边小国也在秦国的威慑下摇摆不定，赵国局势岌岌可危。 前世风云，危机初现 　　蔺相如和廉颇在战火纷飞中“重生”归来，面对赵国危机，他们将如何续写传奇？让我们一起走进今天的课堂。 司马迁：字子长，今陕西韩城人。西汉伟大的史学家、文学家。他用了14年的时间，才得以完成巨著《史记》。 了解背景 《史记》是中国历史上第一部纪传体（以人物传记为中心，叙述史实）通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。书中记载了从传说中的黄帝时代到汉武帝时代共三千多年的历史。它被列为“二十四史”之首，与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。 用较快的速度默读课文，记下所用的时间。尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。 （1）课文题目“将相和”中“将”指的是（ ），“相”指的是（ ）。 A.蔺相如 B.廉颇 （2）课文分别是由（ ）、（ ）、（ ）三个小故事组成的。 A.负荆请罪 B.完璧归赵 C.渑池会面 B A B C A ①战国的时候，秦国很强大，常常侵犯别的国家。（　 ） ②秦王要拿十座城来和赵国换和氏璧，不换的话，就要攻打赵国。（ 　 ） ③蔺相如答应赵王说，如果秦王不讲信用，他就把和氏璧完好无缺地送回来。（ 　 ） ④蔺相如半夜自己带着和氏璧，偷偷回到了赵国。（ 　 ） 一、选择题 二、判断对错 检查阅读效果 你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。 我读这篇文章用了4分50秒，读完之后我了解到了“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事。 阅读时，你有没有遇到什么困难？你是用什么方法来提高阅读速度的？ 遇到不懂的词语时，暂时忽略，不要回读。 例如“渑池”“鼓瑟”“击缶”等词语，我不懂具体是什么意思，但能猜到它们是地名、演奏乐器的意思，不影响理解课文内容，就不用管它们，继续往下读，就能提高阅读速度。 秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？ 读下面这段话的时候，你一眼看到了多少内容？ 我一眼看到了“秦国的国君”。 我一眼看到的内容是“秦国的国君历来不守信用”。 方法提升 遇到不懂的词语暂时忽略，不回读。 策略一 提高阅读速度——连词成句地读 连词成句地读，尽可能扩大视域。如，读到“我愿意带着和氏璧到秦国去”时，能一眼看到一整句话就比看到“我愿意”“带着和氏璧”“到秦国去”要快得多。再如，读到“有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧”时，如果按照逗号的间隔拆开来读，就比慢，如果眼睛直接扫过一整句话，就快多了。 策略二 集中注意力，边读边思考，阅读与理解同时进行。 策略三 召 zhào 臣 chén 议 yì 缺 quē 宫 ɡōnɡ 献 xiàn 诺 nuò 典 diǎn 抄 chāo 罪 zuì 怯 qiè 拒 jù 荆 jīnɡ 字词通关，助力重生 召 zhào 臣 chén 议 yì 缺 quē 宫 ɡōnɡ 献 xiàn 诺 nuò 典 diǎn 抄 chāo 罪 zuì 怯 qiè 拒 jù 荆 jīnɡ 字词通关，助力重生 召集 大臣 商议 解决 称赞 商量 允诺 典礼 得罪 胆怯 示弱 拒绝 职位 抵御 划归 侮辱 战袍 强逼 和氏璧 无价之宝 同心协力 完好无缺 识生词 chén yì nuò zuì qiè jù dǐ yù huà rǔ páo bì diǎn qiǎnɡ zhào 辨别多音字 qiánɡ qiǎnɡ jiànɡ 强迫 强大 强壮 勉强 倔强 1.战国时，秦国很强（ ）大。 2.他这次考试应该能勉强（ ）及格。 3.他有些倔强（ ）。 qiǎnɡ jiànɡ 强 qiánɡ 辨别多音字 huà huá 划船 计划 划归 划算 1.秦王把允诺划（ ）归赵国的十五座城指给他看。 2.夜幕降临，赵老爷子划（ ）船离开了小岛。 huá 划 huà 辨别多音字 xuē xiāo 削铅笔 削弱 剥削 削皮 1.秦国削（ ）弱了赵国的势力。 2.我会自己削（ ）铅笔。 xiāo 削 xuē 蔺相如：“重生后的我，智谋超群，定要为赵国再立新功！” 廉颇：“重生归来，我勇猛无敌，守护赵国山河！” 角色介绍 赵王：忧虑国事，在秦国的威胁下有些举棋不定，但信任蔺相如。 秦王：贪婪狡诈、心怀不轨，妄图不费一兵一卒得到和氏璧。 角色介绍 历史背景 战国时，秦国很强大，常常进攻别的国家。 完璧归赵，智斗秦王 第一幕 时间 重生后的某日 地点 赵国朝堂 布景 宫殿金碧辉煌，大臣们分列两旁，赵王坐在龙椅上，眉头紧锁。 赵国朝堂 有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。秦王知道了，就写了一封信给赵王，说是愿意拿十五座城换这块璧。 和氏璧是一块宝玉的名称，有着一段不平凡的来历。 （秦国使者带着书信来到赵国朝堂，呈上书信） 秦国使者（傲慢地）：“赵王，我秦王听闻贵国有和氏璧，此乃无价之宝，愿以十五座城池相换，还望赵王割爱。” （大臣们议论纷纷） 赵国朝堂 大臣A（焦急地）：“赵王，秦国强大，若不答应，恐遭秦国进攻啊！” 大臣B（担忧地）：“可秦王向来言而无信，若献上和氏璧，他却不兑现承诺，那该如何是好？” 重生主角，闪亮登场 赵王，臣愿前往秦国，若秦王果真以十五座城来换，臣便把璧留在秦国；若秦王不肯，臣定将和氏璧完整地带回赵国。 蔺相如 （内心独白：重生后的我，定要让这无价之宝安然回到赵国！） 秦国宫殿，智斗开始 时间 几日后 地点 秦国宫殿 布景 宫殿庄严肃穆， 秦王坐在高高的王座上，眼神贪婪。 秦国宫殿 （蔺相如捧着和氏璧来到秦国宫殿，献上和氏璧） 蔺相如（恭敬地）：“秦王，此乃赵国至宝和氏璧，请秦王过目。” （秦王接过和氏璧，爱不释手，传给左右大臣和妃嫔们观看，却绝口不提交换城池的事） 蔺相如（见状，心中暗自着急，但表面上镇定自若，上前一步）：“秦王，这璧上有点小毛病，让我指给您看。” （秦王信以为真，把和氏璧交给蔺相如） 蔺相如（拿到和氏璧后，迅速后退几步，靠着柱子站定，怒发冲冠）：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”（说着，举起和氏璧就要向柱子上撞） 揭穿了秦王的险恶用心，并表明自己义无反顾的立场，使得秦王理屈辞穷又不敢动怒。 怒发冲冠：因怒而头发直竖，把帽子都顶起来了，形容非常愤怒。 机智、无畏 秦王妥协，巧妙周旋 秦王（大惊失色，连忙赔笑）：“蔺大夫，请息怒！寡人现在就命人拿地图来，把允诺划归赵国的十五座城指给您看。” （秦王叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给蔺相如看） 蔺相如（心里明白秦王并没有拿城换璧的诚意，但表面上仍不动声色）：“和氏璧是天下公认的宝贝，赵王送璧到秦国来之前，斋戒了五天，还在朝廷上举行了隆重的仪式。现在大王您也应该斋戒五天，在朝廷上举行设九宾的典礼，我才敢献上和氏璧。” （秦王没办法，只好跟蔺相如约定了举行典礼的日期） 如果你是此时的蔺相如，接下来会怎么做？ 沉着冷静、机智应变 暗度陈仓，完璧归赵 （蔺相如悄悄叫来随从，把和氏璧交给他） 蔺相如（严肃地）：“你快带着和氏璧抄小路先回赵国去，到了赵国，一定要亲自把它交给赵王。” 随从（担忧地）：“大人，那您怎么办？秦王不会放过您的！” 蔺相如（坚定地）：“我自有办法应对，你只管快去，不要耽误了！” （随从带着和氏璧连夜赶回赵国） （到了举行典礼的那一天，蔺相如进宫见了秦王） 蔺相如（大大方方地）：“秦王，和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！” 秦王（无可奈何，只好把蔺相如送回赵国） 语言描写：蔺相如不但先发制人，而且有礼有节，让秦王不得不放其归国，表现了蔺相如的机智和勇敢。 行事谨慎 考虑周全 　　凭借重生后的智慧和勇气，我成功完璧归赵，为赵国赢得了尊严！大家都称赞我的勇敢和智慧。 蔺相如 部编版小学语文五年级下册第二单元 第二课时 渑池之会，捍卫国威 第二幕 miǎn 赵国朝堂，商议赴会 时间 重生后“完璧归赵”事件后不久 地点 赵国宫殿 布景 宫殿内气氛凝重，大臣们分列两旁，赵王坐在龙椅上，眉头紧锁。 （秦王派使者送来书信，邀请赵王到渑池会面，共商两国友好大事） 秦国使者（傲慢地）：“赵王，我秦王诚邀您前往渑池一聚，共叙两国情谊，还望赵王赏脸。” （大臣们议论纷纷） 大臣A（担忧地）：“赵王，秦王向来狡诈，此次邀约恐怕不怀好意，万万不可前往啊！” 大臣B（犹豫地）：“可若不去，秦王定会以此为借口，兴兵来犯，赵国恐有危难。” （赵王面露难色，看向蔺相如和廉颇） 赵王（焦虑地）：“蔺爱卿、廉将军，此事该如何是好？” 蔺相如：勇敢无畏 廉　颇：忠诚担当 为了国家利益挺身而出 蔺相如（重生后目光坚定，上前一步）：“赵王，臣愿随您一同前往渑池。若秦王胆敢羞辱您，臣定当以死相拼，捍卫赵国尊严！” 廉颇（抱拳行礼，声音洪亮）：“赵王放心，臣会在边境做好部署，若您在渑池有失，臣定带兵杀入秦国，救您回国！” （酒过三巡，秦王开始发难） 秦王（带着醉意，挑衅地）：“寡人听说赵王喜好音乐，请您弹瑟一曲，让众人欣赏欣赏。” （赵王无奈，只好弹了一曲瑟） （秦国史官走上前，记录道：“某年某月某日，秦王与赵王会饮，令赵王鼓瑟。”） （蔺相如见状，心中大怒，但表面上仍镇定自若） 蔺相如（快步走到秦王面前，捧着一个缶，恭敬又坚决地）：“赵王听说秦王擅长秦国的音乐，请您击缶，让大家开开眼界。” 秦王（生气地拒绝）：“寡人岂会击缶！” 渑池宴会，秦王挑衅 不顾个人安危，维护国家尊严 蔺相如（见秦王拒绝，向前走了几步，怒目圆睁，大声说道）：“您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽！”（说着，他举起缶，做出要砸向秦王的姿势） （秦王的侍卫们想要拔刀，蔺相如大声呵斥） 蔺相如（毫不畏惧）：“谁敢上前，我就先杀了他！” （秦王的侍卫们被蔺相如的气势震慑住，不敢上前） 秦王（无奈，只好敲了一下缶） （蔺相如马上叫赵国史官记录下来：“某年某月某日，秦王为赵王击缶。”） （秦国大臣们见秦王受辱，不甘心，又提出新的要求） 秦国大臣A（阴阳怪气地）：“请赵国拿出十五座城来给秦王献礼。” 蔺相如（毫不示弱，针锋相对）：“请秦国把咸阳城给赵王献礼。” （秦国大臣们无言以对） 针锋相对，毫不退缩 以死相逼的勇气和决心 蔺相如的应对方式是否恰当？还有没有其他更好的办法？ （秦王知道廉颇已经在边境上做好了准备，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去） 赵王（对蔺相如赞许地点点头）：“蔺爱卿，此次多亏了你，才让寡人没有在秦王面前受辱，保全了赵国的尊严。” 蔺相如（谦虚地）：“赵王过奖了，这是臣应尽之责。有廉将军在边境部署，秦王才不敢轻举妄动。” （消息传到边境，廉颇得知赵王安全归来，心中大喜） 廉颇（对手下将士们说）：“蔺大夫果然不负众望，成功捍卫了赵国国威。我等也要坚守岗位，守护好赵国边境！” 宴会结束，国威彰显 如果没有廉颇在边境的部署，蔺相如在渑池宴会上的行动是否还能如此顺利？ 蔺相如和廉颇相互配合、共同捍卫赵国尊严 　　在重生后的渑池之会上，我成功捍卫了赵国的国威，让秦王不敢小觑！赵王决定召集大臣们商议如何奖赏我 蔺相如 负荆请罪，将相和好 第三幕 廉颇（突然停下脚步，双手握拳，重重地砸在桌上）：想我廉颇，一生征战沙场，为赵国立下无数战功，自认为无人能及。可那蔺相如，不过是个靠嘴皮子吃饭的文官，竟凭着几次外交上的表现，官位就爬到了我头上，这让我如何能咽得下这口气！（愤怒地跺脚） （回忆起之前自己故意为难蔺相如的场景，廉颇的眼神中闪过一丝愧疚） 廉颇（长叹一口气，自言自语）：唉！我当初真是太糊涂了。蔺上卿在渑池之会上，不畏强秦，为赵国挽回了尊严；完璧归赵时，更是机智勇敢，让秦王无可奈何。他处处以国家利益为重，而我却只图一时意气，三番五次地羞辱他，我真是枉为赵国大将啊！（双手抱头，蹲在地上） （片刻后，廉颇站起身来，眼神变得坚定） 廉颇（握紧拳头）：不行，我不能一错再错。我必须去向 蔺上卿负荆请罪，求得他的原谅。（转身对门外喊道）来人！ （随从走进书房） 随从（躬身行礼）：将军，有何吩咐？ 廉颇（严肃地）：去给我准备一根荆条，我要亲自去蔺上卿府上请罪。 随从（惊讶地）：将军，这……这可使不得啊！您是赵国的大将，怎能如此屈尊？ 廉颇（瞪了随从一眼）：休要多言！我意已决。我若不去请罪，心中难安， 更无颜面对赵国的百姓。（随从无奈，只好去准备荆条） 回顾将相不和，廉颇反思 勇于认错，知错能改 廉颇站在蔺府门前，犹豫了一下，然后上前敲门） 门客（从门内探出头，看到廉颇，惊讶地瞪大了眼睛）：廉……廉将军，您这是…… 廉颇（双手抱拳，单膝跪地，大声说道）：烦请通报蔺上卿，就说廉颇前来负荆请罪！ 门客（连忙点头）：将军稍等，我这就去通报。（转身快步走进府内） （片刻后，韩勃带着蔺相如走出府门） 蔺相如（快步上前，双手扶起廉颇，心疼地说）：廉将军，快快请起，您这是何苦啊！您乃赵国栋梁，怎可如此屈尊？ 廉颇（满脸愧疚，眼中含泪）：蔺上卿，我廉颇是个粗人，之前只图一时意气，多次在言语和行为上冲撞您，还妄图与您为难。如今想来，我真是糊涂至极啊！您为了赵国的利益，不计较个人得失，处处忍让我，我实在羞愧难当。今日我特来负荆请罪，还望您能原谅我。（说着，又要跪下） 蔺相如（紧紧拉住廉颇，激动地说）：将军不可！将军乃赵国大将，战功赫赫，我蔺相如何德何能，能让将军如此。咱们都是为了赵国，只要将军能明白我的心意，咱们携手共进，赵国必定能更加繁荣昌盛。 廉颇（紧紧握住蔺相如的手，感动地说）：上卿大人大量，廉颇感激不尽。从今往后，我廉颇愿与您结为生死之交，共同为赵国效力。 蔺相如（微笑着点头）：好！有将军这句话，我蔺相如死而无憾。咱们一同进府，共商国事。 （两人携手走进府内，随从们跟在后面） 蔺府门前，负荆请罪 廉颇：知错能改、勇于担当 蔺相如：宽容大度、心怀国家大义 以国家利益为重，团结协作 蔺相如（微笑着为廉颇倒了一杯茶）：将军，请用茶。 廉颇（连忙起身，双手接过茶杯）：多谢上卿。上卿，之前是我廉颇的不是，让您受委屈了。从今往后，我定当以您为榜样，以国家利益为重。 蔺相如（摆摆手）：将军不必如此客气。咱们都是赵国的臣子，理应为国家效力。如今秦国对赵国虎视眈眈，我们更应团结一心，共同抵御外敌。 廉颇（用力地点点头）：上卿说得对！我廉颇虽在战场上能冲锋陷阵，但对于这谋略之事，还需上卿多多指点。以后，咱们就相互配合，让秦国等敌国不敢轻易侵犯赵国。 蔺相如（欣慰地笑了）：将军豪爽仗义，我蔺相如自当与将军携手共进。只要我们齐心协力，赵国必定能国泰民安。 韩勃（在一旁激动地说）：太好了！将相和好，赵国之福啊！ （蔺相如和廉颇相视而笑，大厅内充满了和谐的气氛） 蔺府大厅，和好共商 蔺相如：谦逊、对国家利益的重视 廉颇：直爽、对蔺相如的敬佩 和好如初后，团结协作，对国家未来的美好憧憬，团结的力量是无穷的 44 将相不和的原因 蔺相如由于在“完璧归赵”和“渑池会面”上的功劳，被封了官，位居廉颇之上，所以引起了廉颇的不满。后来廉颇认识到自己的狭隘，向蔺相如负荆请罪，廉颇和蔺相如才重归于好，同心协力保卫赵国。 如果你是廉颇，现在面对这样一个“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”的爱国之人，你会不服气吗？现在的你又会怎么做，怎么说呢？ 负荆请罪 将相之间是怎样由“不和”到“和”的？三个故事有着怎样的关联？ 完璧归赵 渑池会面 蔺相如立功 不 和 廉颇 廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象呢？ 临危不惧 有勇有谋 顾全大局 心怀家国 率真 知错能改 勇于担当 以国为重 蔺相如 廉 颇 蔺相如人物名片 姓名：_____ 国籍：_____ 职务：_____ 主要事迹： __________________________________ 人物评价： 率真 知错能改 勇于担当 以国为重 廉颇 赵国 将军 护驾渑池会， 负荆请罪促和解 蔺相如人物名片 请你给故事中的人物制作名片卡 姓名：_____ 国籍：_____ 职务：_____ 主要事迹： __________________________________ 人物评价： 临危不惧 有勇有谋 顾全大局 心怀家国 蔺相如 赵国 上卿 完璧归赵智斗秦王， 渑池会逼秦击缶 48 文能安邦，武能定国，二者缺一不可！ 文更重要。 武更重要。 你认为对一个国家来说，文和武哪个更重要？ 在班级中，如果有人因为小事争吵（比如运动会报名、值日分工），会影响什么？我们该如何像廉颇和蔺相如一样‘以大局为重’？ 包容：主动承担困难任务，不计较得失。 合作：互相补位，共同完成任务。 当代国家建设中，无数人物同样以“家国情怀”超越个人利益，推动国家发展。 从“个人得失”到“国家使命” 聂荣臻 （军事将领） 钱学森回国后，聂荣臻全力支持其科研工作，协调资源、保障安全，推动“两弹一星”成功。 钱学森 （科学家） 张学良 周恩来 西安事变后，周恩来力主和平解决，促成国共合作抗日，化解内部纷争。 板书设计 将相和 将 相 廉颇 蔺相如 率真 知错能改 勇于担当 以国为重 临危不惧 有勇有谋 顾全大局 心怀家国 完璧归赵 渑池会面 负荆请罪 以 国 家 利 益 为 重 Lavf58.29.100 FormatFactory $nullnull