5《搭石》课件-2025-2026学年语文五年级上册统编版

亲爱的同学们，学校将举办阅读能手评选活动，要求五年级学生以平凡中的伟大为主题，通过阅读、品析、表达与创作，展现对单元课文的理解，最终评选出最佳推荐之星、最佳风采之星、最佳智慧之星、最佳漫画小作家等称号。 null 《搭石》逐字稿 课题 《搭石》 主讲教师 课时 2课时 教材分析 《搭石》是部编教材语文五年级上册第二组课文的第一篇,本组课文的人文主题是让我们从书海中感悟人性的光辉这是一篇乡土气息浓厚的文章。课文通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们秋凉摆搭石、路人修搭石、人们协调有序走搭石、相互谦让走搭石、年轻人背老人过搭石的一幕幕如画的风景图，体现了人们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情，表达了作者对家乡人、家乡事无限而深刻的怀念之情。这篇课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心,激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会到其中的人性美;二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。 教学目标 1. 能准确认读 "汛、惰、绰" 等生字，理解 "清波漾漾、人影绰绰" 等短语的画面感，通过朗读感受语言的节奏感与画面美。 2. 感受文章的语言美、自然美和人性美。 发现“生活之美”:体会作者于小事中发现美的方法找寻生活中的美和奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 教学重点 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的 2. 通过梳理 "摆、走、让" 搭石的细节，分析人物行为背后的心理动机，培养文本细读与逻辑推理能力。 教学难点 1. 赏析 "一行人走搭石" 的动态描写，感受动作美、声音美、画面美交融的意境，提升文学审美能力。​通过对比城市与乡村生活场景，体会乡土文化中和谐人际关系的独特美感。​ 2. 理解搭石作为乡土符号的文化内涵，体会其承载的互助精神与集体意识。​联系校园生活，发现平凡中的奉献行为，增强对中华传统美德的认同与践行意愿。 第一课时 情境导入：活动主持人：同学们，评选活动即将开始，请通过阅读《搭石》，为乡亲们撰写一份“最美互助团队”推荐词，并记录校园中的互助瞬间。班级将评选出“最佳推荐词”，颁发“最佳推荐之星”小奖章。 师：现在，我们学校正在举办 “阅读能手” 评选活动，要求五年级学生以 “平凡中的伟大” 为主题，通过阅读、品析、表达与创作，展现对单元课文的理解。今天，咱们就从《搭石》这篇课文入手，为乡亲们撰写一份 “最美互助团队” 推荐词，并记录校园中的互助瞬间。班级将评选出 “最佳推荐词”，颁发 “最佳推荐之星” 小奖章哦。大家有信心完成这个任务吗？ 生 ：有！ 活动一：初读感知，走进搭石 1. 知作者，解背景 师 ：在学习课文之前，我们先来了解一下作者刘章。同学们，请看大屏幕。（展示作者刘章的简介） 师：刘章，当代著名诗人，一级作家。原名刘玺，字尔玉。被誉为 “农民诗人”“草根诗人”。主要作品有《刘章诗选》《刘章乡情诗》《刘章散文选》《北山恋》等。 接下来，老师给大家讲讲作者的写作背景。刘章在家乡时，每天都要走搭石，对家乡的搭石印象非常深刻。后来，他来到城里工作，看到人们抢着挤公交车、无序地横穿马路，便想起家乡人们走搭石的情景：一个人跟着一个人，动作协调有序，年轻人背老人，大人抱小孩。走搭石这种特殊的渡水方式，造就了山里人勤劳热心、互助礼让的美德。于是，他便写下了《搭石》这篇文章。了解了作者和写作背景，有助于我们更好地理解课文内容哦。 2、速读训练 师 ：现在，请同学们用较快的速度默读课文，集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，也不要回读，同时记录下所用的时间。开始吧！ （学生默读课文，教师巡视并记录学生阅读时间） 师 ：好的，大多数同学都读完了。现在，老师有几个小问题要考考大家哦。（展示问题）谁先来试试？（随机抽几名学回答） 师：现在，老师来公布正确答案：（2）B、（3）B、（4）A。 接下来，老师想听听大家对这次速读的自我评价，可以按照课件提示词来说，谁来？ 生：我读这篇课文用了3分30秒。我读懂了什么是搭石，搭石的作用是什么，知道了乡亲们是怎么摆搭石、走搭石的。还完成了检测题，并且全对。 师：真棒！你不仅阅读速度快，而且对课文内容理解得很准确。了不起！同学们，通过这次速读训练，我们初步了解了课文内容。接下来，老师给大家讲讲提高阅读速度的小窍门。 3. 小结提高阅读速度的方法 教师 ：提高阅读速度，关键在于集中注意力和不回读。集中注意力是最基本的阅读要求，阅读时要不分心、不走神，让自己尽可能地进入文本描述的情境中，边读边理解文本内容。不回读是提高阅读速度的基本策略。回读指的是目光重新扫视读过的文字。在阅读时，遇到不太理解的地方，不要停留太久，不要反复回读，回读的次数越多，阅读速度就越慢。同学们，掌握了这些方法，多加练习，相信大家的阅读速度会有很大的提升哦。 4. 字词通关 教师 ：接下来，我们进入字词通关环节。请大家看大屏幕。（展示生字词）同学们，这些字词中，有些字的读音容易出错，比如 “绰”chuò 不要误读为 “zhuó”。 看这几个字，"汛" 为什么是三点水旁？ 生 ：因为 "汛" 和水有关，比如汛期就是河水泛滥的时期。 师：字理分析到位！"惰" 是竖心旁，说明和心理有关，谁能组词并造句？ 生 ：懒惰 —— 我们不能懒惰，要主动帮助别人。 师：既准确又有正能量！“谴” 字有责备、申斥的意思，可以结合词语 “遣责” 来理解。现在，大家一起把这些字词齐读一遍。（学生齐读） 师：同学们，我们来玩一个 “生词消消乐” 的小游戏。教师在 PPT 上依次展示 “汛期、间隔、唯独” 等这些词语，请学生快速认读，看谁能又快又准确的消灭掉所有词语。（学生认读） 师：大家对这些词语的掌握情况还不错呢，看大家意犹未尽，下面还有一个识字的小游戏“认生字，捡石头”读对一个词语就能帮小溪里的搭石铺好一块石头，看哪一组能最快帮小溪铺好这些搭石。（游戏开始，学生积极参与） 5、多音字 师：好的，这个游戏就先玩到这里。大家对这些生字词的掌握情况还不错呢。现在，我们来看一个多音字 “间”。（展示多音字 “间”）这两个 读音该如何区分呢？又谁知道的？ 生：“间” 字有两个读音，读 “jiàn” 时有隔开、不连接的意思，如 “间隔、间接”；读 “jiān” 时表时间或空间的范围，如 “时间、中间”。 师：分析的非常好！一看就是有提前预习的，接下来，给大家 2 分钟时间，同桌之间互相辨别不同场景下 “间” 字的发音，并尝试组词和造句。（学生同桌互相练习） 教师 ：时间到。哪位同学来给大家分享一下你的练习成果？ 学生 ：老师，“二尺左右的间隔” 中的 “间” 读 “jiàn”，意思是隔开、不连接。我还可以组词 “间隔、间断”。我还可以造句：这段舞蹈的间隔部分特别有创意。 教师 ：回答得非常准确，而且造句也很棒哦。看来你对多音字 “间” 掌握得很好呢。 6、词语解释 师：接下来，我们来看看词语解释。（展示词语 “汛期、挽裤、理所当然、人影绰绰”）这些词语有没有同学知道是什么意思的？来给大家讲解一下这些词语的意思。 生：汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。 挽裤：把裤子卷起来。 理所当然：从道理上说应当这样。 人影绰绰：形容人影多，姿态美。 师：很棒！现在，同学们，自己尝试在草稿本上造句，每个词语造一个句子。开始吧~（学生造句） 师 ：哪位同学来给大家分享一下你的句子？ 生 1：汛期到了，河水上涨，我们要注意安全。 生2：他挽裤下田，开始插秧。 生3：他认为帮妈妈做家务是理所当然的事。 生4：湖边柳树下，人影绰绰，美极了。” 教师 ：哇，你的句子造得太好了，每个句子都能准确体现词语的意思，而且表达得很清晰、很完整。太棒了！通过刚才的字词通关练习，相信大家对本课的生字词有了更深入的了解。接下来，我们来梳理一下课文的层次。 7. 朗读课文，理清课文层次 师 ：请同学们快速浏览课文，试着把课文分成三个部分，并概括出每部分的主要内容。（学生快速浏览课文，教师巡视） 师 ：好，现在老师来听听大家是怎么分的。 生：老师，我觉得第一部分是第 1 自然段，讲了什么是搭石；第二部分是第 2 - 3 自然段，讲了搭石在人们生活中的作用和意义；第三部分是第 4 - 5 自然段，讲了搭石承载着乡亲们美好的情感。 师 ：总结得非常准确呢。你对课文的理解很透彻哦。接下来，老师要考考大家对搭石的理解。同学们，搭石在乡亲们生活中起什么作用呢？ 学生 ：老师，搭石方便了人们在汛期过河，让人们不用每次都脱鞋挽裤，出行更加便捷。 教师 ：回答得很好哦。搭石确实给乡亲们的生活带来了很大的便利。它不仅是一种交通工具，还蕴含着更深的意义呢。这个我们下节课再来深入探讨。 第二课时 （一）回顾导入 师 ：同学们，上节课我们对《搭石》这篇课文有了初步的了解，还学习了提高阅读速度的方法，掌握了生字词，并梳理了课文的层次。现在，老师想考考大家，谁能说说搭石在乡亲们生活中起什么作用呢？ 生 ：搭石方便了人们在汛期过河，让人们不用每次都脱鞋挽裤，出行更加便捷。 师 ：回答得很准确呢。没错，搭石给乡亲们的生活带来了很大的便利。那它还有什么重要意义呢？今天，我们继续深入学习《搭石》这篇课文，去探寻搭石背后更深刻的精神内涵。 （二）活动二：聚焦画面，感受美好 1. 精读探究 师 ：作者在课文中写了哪些生活画面呢？谁能说说？ 生 ：老师，作者写了话搭石、摆搭石、走搭石、让搭石、赞搭石这些画面。 师 ：总结得很全面哦。那现在，请同学们再读课文，说说哪一幅画面给你留下的印象最深刻。 生：老师，我印象最深刻的是走搭石的画面。因为人们走搭石时动作协调有序，嗒嗒的声音像轻快的音乐，清波漾漾、人影绰绰，给人画一般的美感。 师 ：你的感受很细腻呢。老师也觉得这个画面特别美。接下来，我们就一起深入探究这些画面背后所蕴含的美好情感。我们先来看 “话搭石”。请大家朗读课文第一自然段。（展示第一自然段文字） 同学们，从这段文字可以看出搭石是在什么情况下产生的？它在人们生活中有什么重要意义呢？ 生 ：老师，汛期山洪暴发，人们出工、收工等必须脱鞋挽裤，很不方便。进入秋天，天气变凉，人们摆上搭石，方便通行。这介绍了搭石的原因，为下文写搭石作铺垫，也体现了搭石在人们生活中的重要意义。 师 ：分析得很到位呢。对，这段文字让我们清楚地了解到搭石产生的背景以及它对乡亲们生活的重要性。接下来是 “摆搭石”。请大家朗读课文第二自然段。（展示第二自然段文字和配图）结合课件上的配图，从老人摆搭石的举动中，你能体会到乡亲们怎样的品质呢？ 生 ：老师，老人无论多急着赶路，只要发现搭石不平稳，就一定会放下东西，仔细摆好，说明乡亲们纯朴善良、与人为善。 师 ：回答得很好哦。这个细节描写生动地展现了乡亲们的美好品质。 再来看 “走搭石”。请大家朗读课文第三自然段。（展示第三自然段文字）结合课件配图，谁能说说为什么说 “紧走搭石慢过桥”？ 生 ：老师，因为搭石是天然石块，走得快才容易保持平衡。 师：这段文字描绘了怎样的场景？从中能感受到什么美呢？ 生：这段文字写了人们走搭石时动作协调有序，嗒嗒的声音像轻快的音乐，清波漾漾、人影绰绰给人画一般的美感。 师 ：你的理解很深刻呢。从这部分的描写中我们能感受到动作美、声音美、画面美以及乡亲们之间和谐美好的感情。这个画面确实充满了美感，让我们感受到了乡亲们之间质朴的情谊。那文中 “清波漾漾、人影绰绰” 是怎样的画面呢？ 生 ：水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。 师 ：描述得很生动呢。仿佛让我们看到了那如诗如画的场景。读完这段后，谁来说说你感受到的画面？ 生 ：老师，我仿佛看到了一行上工的人，排成一队，依次走在搭石上，前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。远看一队人有序前进；近看，一个挨着一个，协调有序。他们的影子倒映在清澈的溪水中，影子也是一个挨着一个，一队人有序前行，再加上溪水的潺潺声和踩搭石发出的富有节奏的哒哒声，给人以美的享受，让人赞叹。 师 ：你的想象力真丰富呢，把这个画面描述得栩栩如生。接下来是 “让搭石”。请大家朗读课文第四自然段。（展示第四自然段文字） 这段文字描绘了怎样的画面？ 学生壬 ：老师，如果有两个人面对面走到溪边，会在第一块搭石前止步，招手示意让对方先走；遇上老人来走搭石，年轻人会俯下身子背老人过去。 师：体现了什么品质呢？ 生：这体现了民风的淳朴和人们尊老的美德。 师 ：回答得很棒哦。这个画面充分展现了乡亲们之间互相体谅、尊老爱幼的传统美德。那同学们想一想，走搭石的时候，还可能会有哪些动人的画面呢？结合课件提示，来大胆的说一说。 生 ：老师，假如遇上小孩子来走搭石，大人们总会牵着或背着孩子过去；假如遇上妇女抱着孩子来走搭石，大人们总会帮忙抱着孩子。 师 ：说得太好了呢。大家都很善于思考哦。最后是 “赞搭石”。请大家再读第五自然段。（展示第五自然段文字）为什么说搭石 “联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感” 呢？ 生 ：搭石不仅是现实中的石头，更是乡亲们相亲相爱、友好互助的情感纽带，是他们无私奉献的美好品质和家乡淳朴民风的象征，是家乡的一道独特风景。 师：这种表达手法是？ 生：借物喻人，表达了对故乡纯朴民风的向往以及对故乡的思念之情。 师 ：总结得太好了呢。你已经深刻理解了文章的主旨。 活动三：升华情感，模仿表达 1. 回顾与感悟 师 ：同学们，回顾课文，哪一幅生活画面给你留下的印象最深刻呢？从哪些语句中可以体会到乡亲们美好的情感呢？ 生：老师，令我印象最深刻的是年轻人背老人走搭石的画面，从 “假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事” 这句话中，我能体会到乡亲们尊老爱幼的美好情感。 师 ：你的回顾很准确呢。是的，这个画面让我们感受到了乡亲们的善良与无私。 2. 联系生活实际 师 ：作者在搭石中通过描写乡村生活的画面，让我们感受到了乡亲们淳朴美好的品德。其实在我们的生活中，也有很多美好的生活画面。比如，当我在课上忘记带笔时，同桌会主动借给我；当下雨天我忘记带伞时，朋友会和我共用一把伞。同学们，你们在生活中还见过或经历过哪些类似的美好瞬间呢？ 生 ：老师，当我生病在家休息时，同学会打电话来问候我，还帮我补习功课。 师 ：真温馨呢，你的同学很关心你哦。 生 ：老师，当小区里有老人提重物上楼时，年轻人会主动帮忙。 师 ：这个画面也很美好呢，体现了年轻人的善良与乐于助人。 3. 仿写练习 师 ：现在，我们来做一个仿写练习。请大家仿照例句为熟悉的景色写一段话。（展示例句）给大家 5 分钟时间，开始吧。（学生仿写，教师巡视并指导） 教师 ：时间到。哪位同学来给大家分享一下你的仿写内容？ 生 ：老师，我写的是一片树林。走进这片树林，阳光透过树叶间的缝隙洒在地上，形成一个个光斑，微风拂过，树叶沙沙作响，这就是大自然的乐章。 师 ：哇，你的仿写很生动哦。运用了和例句相似的结构，把树林描写得如诗如画，还运用了比喻的修辞手法，把树叶沙沙作响比作大自然的乐章，很有创意。再请一位同学来分享。 生 ：我写的是早晨的校园。踏入校园，晨曦映照在教学楼上，同学们的欢声笑语回荡在空中，五星红旗迎风飘扬，这就是充满活力的校园早晨。 师 ：写得太棒了呢。你抓住了校园早晨的特色，从视觉和听觉两个方面进行了描写，让人仿佛置身于那个充满生机的校园中。 4. 撰写推荐词 师 ：接下来，大家来为乡亲们撰写一份 “最美互助团队” 推荐词，并记录校园中的互助瞬间。老师先给大家展示一个示例。（展示示例）给大家 10 分钟时间，开始撰写吧。（学生撰写，教师巡视并指导） 教师 ：时间到。哪位同学来给大家分享一下他的推荐词呢？ （学生分享） 教师 ：哇，这位同学的推荐词写得太精彩了。这些看似平凡的举动，就像山间永不干涸的溪流，将 "搭石精神" 无声地浸润在岁月长河里。 5. 拓展延伸 师 ：如果让你来当小导游，你想向游客介绍你家乡的什么呢？家乡的小河？传统节日习俗？课后，大家可以继续观察家乡，发现更多值得介绍的人、事、物，并尝试写成一篇短文。 希望大家认真完成课后小练笔，进一步巩固今天所学的知识。同学们，下课！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $同学们，评选活动即将开始，请通过阅读搭石，为乡亲们撰写一份最美互助团队推荐词，并记录校园中的互助瞬间。班级将评选出最佳推荐词，颁发最佳推荐之星小奖章。 null 一、检查阅读效果。 （1）速读课文用时（ ）分（ ）秒。 （2）人们需要“搭石”的季节一般在（ ） （3）两块搭石之间的间隔一般在（ ） （4）“走搭石”与过真正的桥不同，需要（ ） 二、理清课文层次并概括课文的主要内容。 段落 主旨 生活画面 1 话搭石 搭石在人们生活中的作用和意义。 三、作者写了哪些生活画面？再读课文，说说你印象最深刻的是哪一幅？ 令我印象最深刻的是___________________ 五上5《搭石》 四、说一说：文中“清波漾漾 、人影绰绰”是怎样的画面？ 五、走搭石的时候，还可能会有哪些动人的画面呢？ 三、为什么说搭石“联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”呢？ ________________________________________________________________________________________________________________ 假如遇上小孩子来走搭石，大人们总会 ，人们把这看成理所当然的事。 五上5《搭石》 ________________________________________________________________________________________________________________ 六、如果请你来当小导游，你想向游客介绍你家乡的什么？ $ 部编版小学语文五年级上册第二单元 单元主题 阅读要有一定的速度。 学习提高阅读速度的方法。 结合具体事例写出人物的特点。 阅读策略： 学习提高阅读速度的方法。 习作要素： 结合具体事例写出人物的特点。 单元情境 “阅读能手”评选 “阅读能手”评选 亲爱的同学们： 学校将举办“阅读能手”评选活动，要求五年级学生以“平凡中的伟大”为主题，通过阅读、品析、表达与创作，展现对单元课文的理解，最终评选出“最佳推荐之星”“最佳风采之星”“最佳智慧之星”“最佳漫画小作家”等称号。 “智慧与勇气的碰撞” 《将相和》 “速度与探索的奥秘 ” 《什么比猎豹的速度更快》 “智慧与团结的力量” 《冀中的地道战》 “画笔下的老师” 习作：“漫画”老师 大单元情境任务 大单元情境任务 “平凡中的互助之美” 《搭石》 “平凡中的互助之美” 《搭石》 班级将评选出“最佳推荐词”，颁发“最佳推荐之星”小奖章。 同学们，评选活动即将开始，请通过阅读《搭石》，为乡亲们撰写一份“最美互助团队”推荐词，并记录校园中的互助瞬间。 第一课时 第一课时 部编版小学语文五年级上册第二单元 部编版小学语文五年级上册第二单元 初读感知 走进搭石 活动一 刘章 当代著名诗人，一级作家。原名刘玺，字尔玉。被誉为“农民诗人”“草根诗人”。 主要作品： 知作者 《刘章诗选》《刘章乡情诗》《刘章散文选》《北山恋》等。 了解背景 写作背景 作者在家乡时，每天都要走搭石，对家乡的搭石哟印象深刻。 后来，他来到城里工作，见到人们抢着挤公交车、无序地横穿马路，便想起家乡的人们走搭石的情景：一个人跟着一个人，动作协调有序，年轻人背老人，大人抱小孩。走搭石这种特殊的渡水方式，造就了山里人勤劳热心、互助礼让的美德。作者念及此，便写下了《搭石》。 用较快的速度默读课文，记下所用的时间。读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。 （1）速读课文用时（ ）分（ ）秒。 （2）人们需要“搭石”的季节一般在（ ） A.夏季 B.秋季 C.春季 （3）两块搭石之间的间隔一般在（ ） A.两米左右 B.二尺左右 C.块块相连 （4）“走搭石”与过真正的桥不同，需要（ ） A.紧走搭石慢过桥 B.慢走搭石紧过桥 C.慢走搭石慢过桥 B B A 检查阅读效果 我读这篇课文用了___分_____秒。我在读的过程______________________________________________，________________________________，还完成了检测题，________________。 汇报完成情况 我读这篇课文用了3分30秒。我读懂了什么是搭石，搭石的作用是什么，知道了乡亲们是怎么摆搭石、走搭石的。还完成了检测题，并且全对。 初次阅读课文，不仅能感知文章的基本信息，了解文章的内容，在提高阅读速度上也进行了初次的尝试。还有什么好办法能提高阅读速度吗？ 刚读到“紧走搭石慢过桥”的时候，我不太理解，但我没有回读。 “汛期”这个词我不懂，但不影响理解课文内容，我就没有管它，继续往下读。 方法提升 策略一 “集中注意力”是最基本的阅读要求,指的是阅读时不分心,不走神,让自己尽可能地进入文本描述的情境中,边读边理解文本内容。 策略二 本课从最基本的阅读要求和策略入手,提示我们集中注意力,遇到不影响理解文章内容的词语不停留,不回读。 “回读”指的是目光重新扫视读过的文字。在阅读时,遇到不太理解的地方,不要停留太久,不要反复回读,回读的次数越多,阅读速度就越慢。 “不回读”是提高阅读速度的基本策略。 提高阅读速度——集中注意力，不回读 汛期 间 隔 唯独 难免 懒 惰 平稳 平衡 联结 山洪暴发 脱鞋 挽裤 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 理所当然 字词通关 字词通关 捡石头 间 间 协 协 衡 衡 谴 谴 惰 惰 绰 绰 汛 汛 多音字 jiān（ ） jiàn（ ） 时间 间隔 间 运用： 这段时间（jiān）里，奶奶的哮喘病不间（jiàn）断地发作，全家人都很忧虑。 词语解释 汛期 江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。 挽裤 把裤子卷起来。 理所当然 从道理上说应当这样。 人影绰绰 形容人影多，姿态美。 朗读课文，理清课文层次并概括课文的主要内容 ① ② ③ ④ ⑤ 搭石在人们生活中的作用和意义。 揭示搭石承载着乡亲们美好的情感。 介绍什么是搭石。 段落 主旨 生活画面 1 介绍什么是搭石。 话搭石 2-4 搭石在人们生活中的作用和意义。 摆搭石、走搭石、让搭石 5 揭示搭石承载着乡亲们美好的情感。 赞搭石 第二课时 第二课时 部编版小学语文五年级上册第二单元 部编版小学语文五年级上册第二单元 聚焦画面 感受美好 活动二 回顾作者写了哪些生活画面？ 再读课文，说说你印象最深刻的是哪一幅？ 令我印象最深刻的是___________________, 话搭石 话搭石 摆搭石 摆搭石 走搭石 走搭石 让搭石 让搭石 赞搭石 赞搭石 xùn wǎn jiàn 从家乡的生活环境谈起，介绍什么是搭石。 介绍了搭石的原因：汛期，给人们带来了诸多不便。为下文写搭石作铺垫，又写出了搭石在人们生活中的重要意义。 话搭石 话搭石 我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工，收工，赶集，访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。 人间真情，心灵美 搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会责备这里的人懒惰。上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 摆搭石 摆搭石 duò 从这些语句中可以看出老人摆搭石时的认真细致，体会到乡亲们、纯朴善良、与人为善的品质。 家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。 走搭石 走搭石 引用俗语写走搭石的方法，解释“紧走搭石”的原因。 搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 走搭石 走搭石 dā chuò hénɡ 嗒嗒、漾漾、绰绰这几个叠词写出了乡亲们走搭石的节奏和画面美。 把走搭石的声音比喻成轻快的音乐，突出了走搭石的声音之美。 这段话不但写出了人们走搭石的动作美，还写出了——声音美，写出了——画面美，写出了人们的——心灵美，从中感受到了乡亲们之间和谐美好的感情。 说一说：文中“清波漾漾 、人影绰绰”是怎样的画面？ 水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。 我仿佛看到了一行上工的人，排成一队，依次走在搭石上，前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。远看一队人，有序前进；近看，一个挨着一个，协调有序。他们的影子倒映在清澈的溪水中，影子也是一个挨着一个，一队人有序前行，再加上溪水的潺潺声和踩搭石发出的富有节奏的哒哒声，给人以美的享受，让人赞叹。 读完这一段后，说说你感受到的画面？ 让搭石 让搭石 经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 两人相遇，招手礼让。 写出了民风的淳朴和人们尊老的美德 遇见老人，背负过溪。 假如遇上小孩子来走搭石，大人们总会 ，人们把这看成理所当然的事。 牵着或背着孩子过去 假如遇上妇女抱着孩子来走搭石，大人们总会___________，人们把这看成理所当然的事。 帮忙抱着孩子 走搭石的时候，还可能会有哪些动人的画面呢？ 赞搭石 赞搭石 总结全文，升华主题 一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 为什么说搭石“联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”呢？ 因为搭石不仅是现实中的搭石，也是乡亲们相亲相爱、友好互助的情感纽带，是乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风的真实写照，是家乡的一道风景。 借物喻人，表达出了作者对故乡淳朴民风的向往，以及对故乡的思念之情。 升华情感 模仿表达 活动三 令我印象最深刻的是_______________________, 能体会到乡亲们美好的情感的语句：__________________________________________________________________。 回顾课文，说说你印象最深刻的是哪一幅生活画面？从哪些语句中可以体会到乡亲们美好的情感？ 一行人上工下工走搭石的画面 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事 在我们的生活中，也有很多美好的生活画面。请举例说明。 作者在搭石中通过描写乡村生活的画面，让我们感受到了乡亲们淳朴美好的品德。 当我在课上忘记带笔时，______________。 当下雨天我忘记带伞时，______________。 当 时， 。 例： 请仿照例句为你熟悉的景色写一段话。 例： 进入秋天，天气变凉，家乡的人们从河的两岸找来一些的石头，在小溪里摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 仰望天空，雨后的天空碧蓝碧蓝的，太阳出来了，天上飘出了一条彩带，这就是彩虹。 在《搭石》的世界里，有这样一群乡亲，他们用行动诠释着互助之美，是当之无愧的“最美互助团队”。 汛期水涨，乡亲们心系彼此，齐心协力摆搭石，让出行之路不再艰难。踏上搭石，互助的暖流处处涌动：年轻人俯身背老人过溪，脚步稳健又温柔；两人对面，总会停下谦让，尽显礼让风范；有人脚步匆匆，旁人便驻足等待，满是理解包容。 这份互助精神如熠熠星光，照亮乡村。而在我们的校园里，互助之光同样闪耀。课堂上，同学耐心为他人讲解难题；运动会上，大家为参赛者加油呐喊、递水搀扶；生活中，同学间互相分享美食、倾诉心事。 乡亲们用搭石搭起互助之桥，我们用行动传递校园温情。让我们向乡亲们学习，让互助之花在校园处处绽放！ 例： 请给乡亲们撰写一份“最美互助团队”推荐词，并记录校园中的互助瞬间。 请评选出最佳推荐词，第一名将获得最佳推荐之星，颁发小奖章。 如果请你来当小导游，你想向游客介绍你家乡的什么？ 还可以介绍哪些？ 家乡的独木桥 家乡的小河 那条山路 家乡的邻里关系和睦 家乡的风俗、美食…… 板书设计 搭石 话搭石 摆搭石 走搭石 赞搭石 让搭石 心想他人 无私奉献 Lavf58.45.100 Lavf58.45.100 $null