5.《雷雨（节选）》教学设计 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

《雷雨》教案

学习目标：

1.了解剧作家曹禺及戏剧的相关知识。

2.理清故事情节，理清人物关系，明确戏剧冲突。

3.品读戏剧语言，揣摩人物心理，分析周朴园、鲁侍萍等人物的性格特征。

4.了解作品中蕴含的对社会现实的认识和对人生的深切关怀，把握作品的悲剧意蕴，激发同情他人、追求正义、坚守良知的情怀。

1.作者简介

曹禺，（1910—1996）原名万家宝，原籍湖北潜江，中国现当代剧作家。有“中国的莎士比亚”之誉。1933年创作的处女作《雷雨》标志着中国话剧艺术从发展走向成熟。代表作有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》《胆剑篇》《王昭君》等。

曹禺作为中国新文化运动的开拓者之一，与鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍齐名。他的作品不仅受到中国观众的欢迎，也受到世界各国观众的青睐

2.背景资料

曹禺在青少年时代目睹了半殖民地半封建的中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年的酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作《雷雨》。作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”（《曹禺选集·后记》）。又说“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会”（《雷雨》序）。

3.戏剧知识

戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。

矛盾冲突：矛盾冲突是表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式。如人与人的冲突、人物内心冲突、人物与环境的冲突等

人物语言：人物语言也叫台词。台词的表现形式有：对话、独白、旁白（登场人物离开其他人物而面观众说话）、内白（在后台说话）、潜台词（即言中有言，意中有意，弦外有音）等

舞台说明：舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点，服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等

与现在的重叠与复制，是周、鲁两家纠缠不清的因由，也是造成无法避免的悲剧的根源所在。周朴园与鲁侍萍相认之后，随即上演的是一幕现实里的矛盾冲突。周朴园接见前来谈复工条件的鲁大海，老谋深算的资本家和淳朴、仗义的工人之间展开激烈交锋。然而，因为周萍与鲁侍萍的在场，因为人物之间复杂微妙的关系，这场冲突有了更多耐人寻味的细节。在知道鲁大海是自己的儿子之后，周朴园依然不动声色；鲁大海发现自己和工人早已中了周朴园分化收买的圈套，愤而揭露他发昧心财的罪恶，激怒周萍对其大打出手；原本思念着周萍、只想见其一面的鲁侍萍眼看兄弟相争，却无法将真相说出口，痛苦失望，愤怒无助，只能要求尽快离开。父子、母子、兄弟之间所本应有的人伦亲情，因为阶级利益和立场冲突被生生撕裂、消解。毫不知情者是如此可悲，而知情者亦如此可怜；身在局中者被宿命玩弄而身不由己，目睹一切的观众由此在心中产生巨大的悲剧感。

4.整体感知

1.   请查阅相关资料，了解《雷雨》的完整剧情。

本课是第二幕的节选，情节背景是：

蘩漪因为四凤和周萍热恋，便通知四凤的母亲——在一个很远的学堂里做佣人、两年才回家一次的侍萍来周家带走四凤。在周家，侍萍意外地遇到了当年抛弃她的周朴园。

 

2.请试着梳理本课的情节。

提示：剧本的情节结构，一般都是以场面为基本单位，划分场面的依据，一般是主要人物的上下场或主要场景的转换。

第一场：周朴园 VS  鲁侍萍      

        ①相遇述旧怨（认出鲁侍萍的经过）

②相认生新恨（认出侍萍后的态度）

第二场：周朴园 VS  鲁大海

理清人物关系

问：《雷雨》（节选）中出场的人物主要有哪些？他们之间着怎样的关系？

明确矛盾冲突

问：课文节选部分，周朴园的矛盾冲突主要来自哪些人？矛盾的实质是什么？

1.周朴园和鲁侍萍的冲突    三十年生死恩怨，爱情纠葛

2.周朴园和鲁大海的冲突    罢工与反罢工，阶级斗争

5.分析文本

思考下列问题：

1. 周朴园是怎样一步步地知道站在自己面前的就是鲁侍萍的？请分析这个过程中周朴园的情态变化？试着揣摩语气并表演出来。