第七单元 任务群素养练-【快乐优+】2025-2026学年五年级上册语文作业本（统编版）

第七单元任务群素养练（答案见P23) 人文主题：四时景物皆成趣。 语文要素：初步体会课文中的静态描写和动态描写。 任务一：语言文字积累与梳理 “一日之计在于晨”，是的，当晨曦徐徐拉开了帷幕，我们将迎来又一个绚丽 多彩的清晨，它带着清新降临人间，给予我们一天的希望。走进下面的文本，去 感受早展独有的美电！ 会会会会会会会会领会发会会会该会会久会会 黎明时分，夜尚未完全醒来。湖面雾气袅(nia0niǎo)袅升腾，随着夜幕慢慢退去，雾 气显得愈发白了，①húpàn高低错落的树木、②simiào像浸在牛乳中一般。那棵榕树，像 是静立于月宫的嫦(changchang)娥（éw6)仙子，美丽，闲逸(miny)。此刻，这所有 的一切都那么温馨，安静，令人心旷(guàngkuàng)神怡(tai yi)。夜终于完全离去，这 时候，东方出现了一颗火红的球，虽不③yàoyǎ，但光亮却是充足的。顷刻间，似纱一般的 雾像是听到了什么召唤，没有④j而色，更没有留恋，悄没声儿地瞬间便消逝得没有一，点 踪影。 这时，一切都恢复了往常的魅力：⑤huàméi鸣叫得开心快乐，树上顿时变得热闹了，到 处都是鸟声，到处都是鸟影，那欢快的场景，让人应付不过来，来不及观赏。 1.读文段，根据拼音拼写字词。 ① ② ③ ④ ⑤ 2.用“\”给选文中加点的字画去错误的读音。 3.短文中加点的“悄”和“更”都是多音字，请仔细辨别下面的词语，给加点的字选择正确的 读音。 (1)qiǎoqia0 悄无声息() 静悄悄() (2)geng geng 更加( ) 更换( ) 4.读文段，根据文中画“ ”的内容，依次写出相应的四字词语。 5.填空。 第一自然段中的第一句话运用了 的修辞手法，这一段主要采用了 (静 态动态)描写；第三自然段主要采用了 (静态动态)描写。 。快系优种。 五年级上册语文·P 25 任务二：文学阅读与创意表达 《渔家傲·秋思》中的边塞景象让人不由感伤落泪，征人之苦让人感叹；碧云 天黄叶地的西湖却又给人眼前一亮的感觉；若你爬上鸡鸣山，看看落日的大美， 难道不会赞叹大好河山的奇特美好吗？ (一)渔家傲·秋思 [宋]范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 1你觉得“羌管悠悠霜满地”这一句的意思是 2.判断题。 (1)“人不寐，将军白发征夫泪”的意思是“征人不能入睡，将军头发花白出征，夫人流下了 泪水”。 () (2)首句中的“异”字统领了上片中衡阳雁、边声连角、千嶂、长烟、落日、孤城等景物。 ( ) (3)“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”是全词的核心部分。 ( 3.找出这首词中描写边地荒凉冷落景色的句子，用“”画出来。 4.这首词表达了作者怎样的思想感情？ (二) ①碧云天，黄叶地… ②湖波的微语，落叶的沙沙声，轻轻地协奏着一支秋的小曲。苏堤像一条青黄相间的 绒带，默默地伸向水烟迷蒙的湖心… ③踏着遍地落叶漫步苏堤，我默默打量着西湖。西湖呀，你能不能和我谈谈心？能不 能告诉我，在萧瑟的秋风里，你正想些什么呢？你会不会只使我回想起那些伤感的往事？ 一叶孤舟，像飘落湖心的一片枯叶，在平静的水面上缓缓地描绘着一幅苍茫的秋景。湖上 飘忽着淡淡的烟霞，仿佛青灰色的透明的轻纱，笼罩着逶迤起伏的远山，使它们显得若游若 定，似有似无。然而湖畔的山坡上，还是顽强地透露出几星秋的色彩，是金黄，是般红，是在 秋风里变得深沉的墨绿，还有那些使人想起遥远历史的古老屋脊… ④对于眼前的西湖秋景，我很难找出一个恰当的形容词来，不尽是凄凉，不尽是寂寥， 不尽是苍茫。是什么？我说不上来。我只觉得眼前的画面静谧极了，幽远极了，和谐极了。 这画面中，蕴含着许多还没有为我所理解的丰富的内涵。环顾湖波山色，我饱经旅途劳累 的身体，连同思想和灵魂，全都陶醉在诗一般画一般的秋光之中了… 26 五年级上册语文·P 。快乐优*· ⑤驀地，湖面掠过一只白色的水鸟。它用长长的翅膀拍击着湖波，由远而近，又由近而 远。那雪白的身影在湖面画出一条优美的曲线，岛影、游船、长堤、远山，仿佛都被它串联起 来，一幅静止的水彩画，顿时活了起来，动了起来… ⑥西湖，永远保持着她的美。 1.结合短文内容，给短文选择一个最贴切的题目 A.西湖秋天 B.西湖秋意 C.西湖秋波 D.苏堤漫步 2.第③自然段中，作者主要是通过对 的细致描绘，来展现西 湖秋日画卷的。 3.短文中对景物既有动态描写，又有静态描写，请用“ ”和“”分别画出一处来。并 选择其中的一处试着进行品析。 4.文中第③自然段对西湖的叙述人称为第二人称，即把西湖称为“你”，这样写有什么好处？ 5.作者描绘西湖的景色，对于眼前的秋景，作者感到它是 和 的。 (三)鸡鸣山落日 ①我美慕东升的朝阳，更眷恋西下的流苏，日复一日，落日演绎在鸡鸣山的那种大美已 然在心中定格。 ②当夕阳挂在鸡鸣山顶的时候，阳光是白灼的，照得山像蒙上了一层白雾，眯起眼，手 搭棚仍然刺目依稀。脚下的原野罩上了一层昏黄，视线从脚下向前延伸，庄稼树木、房屋建 筑，参差着接受余晖的洗礼。这种昏黄会沾染一切，万物会嬗变出金黄、大黄、绿黄、明黄、 鹅黄、橙黄、土黄，黄得炫目，黄得辉煌。 ③太阳继续垂落，已经挨到了山尖，焕发出白黄的色彩，眨眼的工夫就成橘红了。感觉 上，似乎比朝阳更大，更柔情些。鸡鸣山的轮廓清晰了，在天幕的映衬下红得有些发紫，看 得人虔心静气。 ④鸡鸣山在落日的余晖里看上去是那么挺拔沉稳，就像一个巍然打坐的脱尘禅者。背 后的灵光灿烂，五彩的云霞缭绕，山巅庙观的飞檐影影绰绰，天成的一番仙境，地就的一幅 禅卷。 ⑤落日已被山尖豁出了一牙儿，鸡鸣山就像禅者披上了纱巾。不一会儿，这纱巾的颜 色红中透紫，紫中蕴蓝。看着看着，禅者的纱巾越来越薄，渐渐地变成了披肩，猛然间金光 四射，披肩变成了闪烁的五彩袈装。 ⑥天际的红淡了，鸡鸣山暗了，刹那间光线猛地收缩，把朦胧与虚幻这个角色推上了天 幕大舞台。脚下慢慢地暗了，鸡鸣山不舍地拽住了落日的一角儿，禅者的袈裟还是慢慢地 滑落了，最终还原了鸡鸣山的本来面目，峰插云天。 。快系优种。： 五年级上册语文·P ⑦落日隐去了，迸发的余光还在上射，云朵逐渐退去了沐浴的色彩，白了，灰了，黑了， 鸡鸣山变成青色的，继而变黑了。 1.写景要按照一定的顺序写，短文是按照落日变化的顺序来写的，从以下词句可以看出。 夕阳挂在鸡鸣山顶→ →落日已被山尖豁出了一 牙儿→「 →落日隐去了。 2.第④自然段作者把落日余晖中的鸡鸣山比作 ,写出了鸡鸣山 的特点。“天成的一番仙境，地就的一幅禅卷”采用 和 的修辞手法，赞 美了鸡鸣山美丽、静谧的特点。 3.阅读第⑤自然段中画“”的句子，完成练习。 (1)“纱巾”是指 () A.缠绕鸡鸣山的云雾 B.落日的余晖 C.鸡鸣山上的清泉 D.天上的彩云 (2)从“纱巾”到“ ”再到“ ”的比喻，写出了落日的变化；“ ”“紫 中蕴蓝”“ ”等词语恰当地描绘了落日的色彩斑斓。这两句话属于 (静 态动态)描写。 4.下列对短文分析不正确的一项是 ( A.画“”的句子属于动态描写。 B.作者运用许多表示颜色的词语，层次分明地再现了落日颜色的变化。 C.对落日隐去之后的景色描写属于静态描写，给人以宁静、安详之感。 D.“眨眼的工夫”“猛然间”“刹那间”写出了景色的瞬息万变，给人以栩栩如生之感。 5.作者运用动态描写和静态描写相结合的方法，描绘了落日的形态及颜色变化，给人以美 的享受。请你也采用动静结合的方法，描绘自己喜欢的一个地方的美景，或者自己观察 到的一处景色变化。 28 五年级上册语文·P 。快乐优*··3.(1)AC(2)AB(3)B 4.“至少”一词不能去掉。“至少”是最少的 意思，体现了说明文语言的准确性。去掉 后句子表达的意思与事实不符，所以不能 去掉。 第六单元任务群素养练 任务一 1.①抑制②酷暑③毕生④忙碌 ⑤机械⑥脊背⑦忍⑧疼痛 ⑨报考⑩启迪 2.he qiao zào bei jin hūyuan wang 川 3.画去的：避辟 博薄 4.形容心情十分激动，不能平静。 5.D 任务二 (一)1.画家黄永玉和陈先生的一段“忘 年交” 2.B 3.示例：向日葵 爸爸，您一直爱着我，在背后默默地支持 着我，感谢您为我付出的一切。祝您像向 日葵一样，心向阳光，心情灿烂。 (二)1.狼狈的小狗难过和无奈 2.（1)①爸爸看“我”赖床不上学，生气地打 了“我” ②爸爸到学校给“我”送衣服和钱 (2)对“我”要求严格却又很疼爱“我” 3.①“我”赖床不想上学②爸爸因“我”想 逃学打“我”③爸爸到校给“我”送夹袄 和钱 4.体会到了父亲对“我”的疼爱、愧疚之情。 (三)1.C 2.让“我”每个星期六晚上七点打电话到镇 上的小商店，他会准时听“我”报平安的电 话铃声 3.神态动作得知女儿在他乡一切安好 时的放心、满足 4.示例：爸，我的论文在一本刊物上发表了， 稿费我拿来买了马海毛，准备给您织条围 巾！我们寝室昨晚评比，老爸您获得了 “最有创意老爸”的称号。还有，我要对您 大声说，老爸，生日快乐！ 5.B 6.ABCD 第七单元任务群素养练 任务一 1.①湖畔②寺庙③耀眼 ④纠结 ⑤画眉 2.画去：niao chang wómiǎn guang tāi 3.(1)qiao qiao (2)geng geng 4.无影无踪应接不暇 5.拟人静态动态 任务二 (一)1.羌笛声悠扬，寒霜洒满大地。 2.(1)×(2)/(3) 3.千嶂里，长烟落日孤城闭。 4.这首词表达了作者对家乡的怀念和忠贞 的爱国之情。 (二)1.B 2.孤舟烟霞色彩 3.动态：蓦地，湖面掠过一只白色的水 鸟…动了起来… 静态：湖上飘忽着淡淡的烟霞，仿佛青灰 色的透明的轻纱，笼罩着逶迤起伏的远 山，使它们显得若游若定，似有似无。 静态描写：作者运用比喻的修辞手法，生 动形象地描绘出西湖静谧幽寂的静态美。 4.把西湖拟人化，亲切的称呼使感情抒发真 切自然，更能表达作者对西湖的喜爱 之情。 5.静谧幽远和谐 (三)1.太阳继续垂落，已经挨到了山尖鸡 鸣山不舍地拽住了落日的一角儿 2.巍然打坐的脱尘禅者挺拔沉稳对偶 比喻 3.(1)B (2)披肩五彩袈裟红中透紫 金光四射动态 4.C 5.示例：凉爽的秋风一吹，田野好像一片金 色的海洋。叶子变黄了，纷纷地落下来， 像一只只漂亮的蝴蝶在空中飞舞着。田 野里的谷子弯下了腰，好像在说：“我成熟 啦！我成熟啦！农民伯伯，快来把我带回 家吧。”田野里的水果也成熟了，一串串紫 色的葡萄，像一颗颗亮晶晶的珍珠，闪闪 发光。树上的苹果红了，像一盏盏红色的 小灯笼。 第八单元任务群素养练 任务一 1.①不耻下问②报刊③衰落 ④斩 ⑤津津有味⑥无限⑦述说⑧诵读 ⑨质朴 2.jigělǔjiǎbèn jT dicànci yin kui 3.罗贯中诸葛亮：神机妙算，顾全大局，晓 天文，懂地理 曹雪芹贾宝玉：率真 吴承恩孙悟空：勇敢、重情义 4.阅读带给“我”的收获 5.全世界的营养品开篇引用名言，强调了 阅读的重要性，增强了说服力。 2 任务二 (一)1.书人在我们不同的年龄段，书起 着不同的作用，始终是不可或缺的 2.比喻一本好书宝藏书中所闪耀着 的灵智良友和精神的食粮 3.B 4.①所读的书②教导你③安慰、鼓舞你 ④一股力量⑤光辉的思想永存⑥人 类奋斗的硕果⑦伟大的思想、灵智 (二)1.(1)恃(2)限(3)自力(4)囫囵 2.(1)聪明和敏捷，可以依靠也不可以依靠； 凭借自己的聪明和敏捷而不去学习，是自 己败坏自己的人。(2)读烂了书卷，汲 取其中的精华，不是整个儿吞下去，采纳 它的糟粕。 3.示例：这句话说明我们在学习前人的知识 时，不要死学，而要通过自己的认识和经 验进行加工，进行创造和升华。 4.示例：人的智力有高下之分，但智力不是 学习好坏的关键所在，更重要的是要孜孜 不倦地学习，去力求上进。读书时应汲 取精华，摒弃糟粕，这正是古人“读书破万 卷，下笔如有神”的精髓所在。 (三)1.示例：因为读书的方法有很多，所以 抄书、吃书、苦读书这些方法我们都 可以试试，选择适合自己的读书方 法，读的同时不要忘记读书须有疑。 2.C B 3.未知有疑渐渐有疑节节有疑有疑， 却要无疑 4.示例：“吃书”对我很有启发。有时候我读 书只求一知半解，读完这个故事我知道 了，要想深人地了解书中的内容，必须要 把书一遍一遍地读，把它吃透了才行。