第9课 资产阶级革命与资本主义制度的确立 教学设计--2026届高三统编版必修中外历史纲要下一轮复习

第9课 资产阶级革命与资本主义制度的确立 教学设计--2026届高三统编版必修中外历史纲要下一轮复习

一、教材定位与考点扫描 

本课位于《中外历史纲要（下）》第五单元“资本主义世界市场的形成与发展”，是高考长效热点“近代西方政治文明”的核心支点。近三年全国卷命题统计： 

1.2023 甲卷 41 题： 以英国《权利法案》条款为史料，考查“君主主权”向“议会主权”转移的实质； 

2.2022 乙卷 28 题： 对比 1787 联邦宪法与 1875 法兰西第三共和国宪法，量化“分权制衡”差异； 

3.2021 Ⅰ卷 33 题： 引用 1789 年《人权宣言》第 17 条“财产是神圣不可侵犯的权利”，追问革命对近代民法精神的奠基。 

命题规律： 史料→概念→制度→影响，层层递进，分值 12—15 分，能力落点集中于“历史解释”“史料实证”。本轮复习须打通“革命事件—法律文件—制度创新—经济形态”四环节，构建“政治革命与资本主义互动”模型。

二、学情诊断 

1.知识层： 学生已学完新课，能背出“英国资产阶级革命—美国独立战争—法国大革命”时序，但对《权利法案》《联邦宪法》《拿破仑法典》三条主线并行演进缺乏整体图景； 

2.能力层： 能复述“君主立宪”“三权分立”概念，却难以用史料论证“制度如何保障资本扩张”； 

3.心理层： 距高考 280 天，学生已入“疲劳期”，需要高阶思维刺激与得分技巧同步推进。

三、核心素养目标 

1.唯物史观： 运用“经济基础—上层建筑”原理，说明近代西欧商业资本膨胀如何推动政治革命，革命又怎样以国家制度形式反哺资本积累。 

2.时空观念： 在 1640—1875 年时间轴上定位三次革命及其宪法节点，比较英、美、法三国确立资本主义制度的时序差异。 

3.史料实证： 围绕《权利法案》条款、1787 年联邦宪法“弹性条款”、法国《人权宣言》第 17 条，训练学生“提取信息—归纳观点—论证影响”的三步实证路径。 

4.历史解释： 解释“君主立宪”“共和制”“联邦制”对工业资本主义发展的制度红利，回应“西方中心论”与“多元现代性”学术争议。 

5.家国情怀： 通过对比近代中国半殖民地化与西方制度确立，体悟民族独立与制度创新对现代化道路的决定意义。

四、重难点 

重点： 资产阶级革命以法律形式确立私有产权、契约自由、代议机制，为资本循环提供制度框架。 

难点： 理解“宪法条文—政治实践—经济绩效”之间的逻辑链，避免“革命天然促进经济”的简单因果。

五、教学流程（总时长 40 分钟，环节时间精确到分钟）

（一）情境导入 3′ 

教师板书 1640、1776、1789 三组数字，提问： 

“如果这三组数字是股票代码，哪一支在 19 世纪涨幅最大？” 

学生脱口而出“1789”，理由： 法国大革命最彻底。教师追问：判断“彻底”的标准是什么？由此切入“制度—资本”视角，揭示本课主题：不是“革命越激烈越有利”，而是“制度能否把革命能量转化为资本增值”。

（二）任务一：英国“产权—议会”模型（9′） 

1.史料呈现（2′） 

教师朗读《权利法案》1689 年条款原文节选： 

“未经议会同意，国王无权废止法律或征收赋税……臣民有向国王请愿之权。” 

学生同步在笔记中划出关键词“议会同意”“赋税”。 

2.问题驱动（3′） 

①“赋税”为何成为革命焦点？引导学生回忆都铎王朝“出售垄断权”与斯图亚特王朝“强制贷款”史料，指出财政危机实质是“王室信用破产”。 

②《权利法案》如何恢复信用？学生回答： 把征税权移交给议会，等于引入“代议制”做信用背书。教师点拨：信用恢复直接降低王室借贷利率，据诺斯《西方世界的兴起》数据，1690—1720 年英国国债利率由 14% 降至 3%，资本成本下降 。 

3.模型抽象（2′） 

师生共建“产权—议会”公式：  

 

其中 ，强调产权保护优先。 

4.小结过渡（2′）