Unit 4 第4课时 B Let's learn& Write and say（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年五年级英语上册同步备课（人教PEP版）

Unit 4 《What can you do?》教案 第四课时 （Part B Let’s learn & Write and say） 教学目标 1. 能听、说、读、写五个有关课余文化活动的单词或词组：swim，speak English，cook，play basketball，play ping-pong；学生能在语境中正确运用五个单词或词组询问某人是否具备某种技能并作答；学生能够综合运用本单元句型和核心词汇描述自己会和不会的事情。（语言能力） 2. 能够了解琵琶、武术、乒乓球等有中国特色的文娱活动形式。 （文化意识） 3. 能通过观察图片获取信息，辅助对单词和文本的理解。 （思维品质） 4. 能积极参与课堂活动，大胆尝试用英语交流。（学习能力） 教学重点 掌握有关课余文化活动的五个单词或词组；掌握句型“Can you…? ”及其答语“Yes, I can. / No, I can’t.” 教学难点 部分单词或词组的认读和拼写，如：ping-pong，basketball等。 教学准备 课件、单词卡片 教学过程 批注 Step 1 Warm-up & Revision 歌曲导入，激发学生学习的兴趣。热身活动复习旧知，为新知学习作铺垫。 1. Greetings. 2. Let’s sing: What can you do? 3. Let’s do and say. 课件依次出示A.Let’s learn部分的图片，学生看图片说出有关课余文化活动的单词或词组，同时做相应的动作。 Step 2 Presentation & Practice 通过不同方式操练单词及短语，加深记忆。 1. 教授本课新单词及短语。 （1） 教授单词swim. 课件出示海滩图片，并询问：What can we do in summer? 教师引导学生说出不同答案。随后出示女孩游泳的图片，引出单词swim。 教师带读单词，大小声操练单词。指名读短语，并带读。之后，教师板书单词，并带领学生拼写单词。 （2） 教授短语speak English. 课件出示男孩和女孩在教室的图片，并询问：Can they speak English? 随后出示对话内容，引导学生说出答案：Yes, they can./ They can speak English. （3） 教授单词cook. T：（出示男孩和妈妈在厨房的图片）Can she cook? Ss：Yes, she can. T：Can the boy cook? 课件出示男孩的对话内容“Mum, how do you make dumplings?”，教师引导学生说出否定回答：No, he can’t. 通过拼读单词foot、look、bedroom、good，巩固cook的发音。 拓展：The cook can cook. 教师帮助学生理解cook有两种含义，即用作动词时表示“烹调；烹饪”，用作名词时表示“厨师”。 自由讨论：_____ can cook. （4） 教授短语play basketball. T：（出示几个男孩打篮球图片）Can they play basketball? Ss：Yes, they can. 教师重点强调basketball是由basket和ball组合而成的。 用大小声的方式操练该词组。 自由讨论：I can play_____(the pipa/ football/...) I can’t play_____(the pipa/ football/...) （5） 教授短语play ping-pong. 课件出示打乒乓球的图片（其中一部分被遮住），教师播放打乒乓的音频，并询问：What can she do? 出示词组play ping-pong，以男生读女生读、齐读、指名读等方式读词组。 2. Let’s learn. （1）Read and repeat. A.教师播放该部分录音,学生边跟读单词和短语边指着书中的单词。 B.再放录音，学生边读单词和短语边做动作。 （2）Words game. 出示本单元关于文体活动的单词及短语，学生快速读出。教师及时纠正学生的错误发音。 （3）Say out the words or phrases quickly. 出示Learn部分的图片，学生看图片快速说出单词或短语。 （4）Practice. 出示几组对话及提示图片，学生将空缺部分补充完整。 Step 3 Consolidation&Extension 阅读环节，学生获取关键信息，加深对重点知识的理解和记忆。 1. Write and say. （1）Read and tick. 教师请学生阅读Write and say部分的文段，选出Sarah会做的和不会做的图片。 （2）Check the answers. 教师出示文本及关键词，师生用句型“She can ___./She can’t ___.”来核对答案。 （3）Fill in the blanks. 学生根据实际情况填写表格，对于基础薄弱的学生教师适当给予帮助。填写完成后，教师抽取几名学生的表格，检查是否有单词或短语错误。 （4）Pair work. 学生分成不同小组，用句型“I can... I can’t...”描述自己的表格内容。 教师邀请几组学生上台表演。 2. Game: 滚雪球 学生四人一组，完成滚雪球的游戏。哪个组在最短的时间内说出最多的句子即为获胜。教师邀请三名学生上台进行示范： T: I can swim. S1: I can swim. I can cook. S2: I can swim. I can cook. I can’t do any kung fu. S3: I can swim. I can cook. I can’t do any kung fu. I can sing English songs. 3. 练习巩固。 Step 4 Summary&Homework 1. 小结：师生共同回顾本节课所学重点单词、短语及句型。 2. 作业。 （1）熟读并背诵本课时词汇。 （2）完成本课时配套练习。 板书设计 Unit 4 What can you do? 第四课时 —Can you swim/ speak English/ cook/ play basketball/ play ping-pong? —Yes, I can./ No, I can’t. 教学反思 本课时是一节词汇课，课前导入环节，我通过歌曲及热身活动活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。课堂展示环节，创设情景及设计多种活动，让学生及时运用所学知识，起到了“现学现用，学用结合”的效果。将重点单词带入句型中进行操练，词不离句，更利于学生对新知的掌握。 1 学科网（北京）股份有限公司 $