1.2种群增长的 “S” 形曲线第1课时课件-2025-2026学年高二上学期生物人教版选择性必修2

该高中生物学课件核心围绕种群的“S”形增长展开，通过复习“J”形增长并设问自然条件限制引入新课，形成知识衔接。以高斯实验为支架，结合概念分析、曲线斜率比较及绘图活动，帮助学生逐步理解K值、增长速率曲线等关键内容。 其亮点在于以实验探究为基础，通过绘制增长速率曲线（活动二）、分析K值动态变化（问题思考三）等探究实践，培养科学思维。结合出生率死亡率分析K值成因，体现生命观念中种群与环境的关系。学生通过建模提升分析能力，教师可借助结构化资料高效推进教学。

复习旧知：种群的”J”形增长 理想条件——食物和空间条件 、气候 、并且 天敌和其他竞争物种等。 模型产生的原因 时间(t) 种群数量Nt 种群的“J”形增长 0 充裕 适宜 没有 1 2 问题探讨 在自然条件下，如果遇到资源、空间等方面的限制，种群还会呈“J”形增长吗？ 2 2 第一章第2节 种群的“S”形增长 实验案例：高斯的实验 经过反复实验，结果如下： 5只大草履虫 每隔24小时 概念：种群的“S”形增长 种群经过一定时间的增长后，数量趋于 ，增长曲线呈“ ”形。 S 3 稳定 2 活动一：概念深入 a b c 1、对比“S”形曲线的a，b和c点的斜率大小，并说明曲线斜率变化情况。 2、“S”形曲线的斜率相当于种群数量变化过程中的什么？ 4 2 活动二：概念深入 活动要求：根据种群数量变化曲线在练习本上绘出对应的种群增长速率曲线。 种群增长速率曲线 增长速率 个 /天 时间/天 A t1 t2 t0 A 5 2 一定环境条件所能 的种群最大数量称为 ，又称 。 问题思考一 种群增长速率曲线 增长速率 个 /天 时间/天 A t1 t2 t0 1、图中A点对于实验中的草履虫种群的生物学含义是什么? 维持 环境容纳量 K值 A 6 2 问题思考二 种群增长速率曲线 增长速率 个 /天 时间/天 A t1 t2 t0 A 2、K值产生的原因是什么?结合出生率、死亡率。 种群密度 ，种内竞争 ，种群出生率 ，死亡率 。当死亡率和出生率 时，种群的增长停止，稳定在一定水平。 增大 加剧 降低 升高 相等 7 2 问题思考三 种群增长速率曲线 增长速率 个 /天 时间/天 A t1 t2 t0 A 3、同一种群的K值是固定不变的吗？如果把实验中培养液从0.5ml换成5ml结果会是怎样？ 8 不是；K值增大 2 问题思考四 种群增长速率曲线 增长速率 个 /天 时间/天 A t1 t2 t0 A 4、B点对于实验中草履虫种群的生物学含义又是什么？ B B K/2 B点种群的增长速率 ； 最快 9 2 案例分析 为了保护鱼类资源不受破坏，并能持续地获得最大捕鱼量，应使被捕鱼群的种群数量保持在什么水平？为什么？ 应使被捕鱼群的种群数量保持在K/2水平，因为在这个水平上种群增长速率最大。 实践应用 10 2 活动四：建立数学模型——曲线图 活动要求：在练习本上画出种群的“S”形增长曲线。 注意：横坐标为时间用t表示， 纵坐标为种群数量用K表示。 11 2 课后小任务 1、“J”形增长曲线与“S”形增长曲线的区别与联系？ 2、判断：对大多数生物的种群来说，种群数量总是保持相对稳定。原因？ 12 2 $