8.3《琵琶行（并序）》课件+教学设计-2025-2026学年高一语文同步备课系列（统编版必修上册）

备好课，就来大麦语文 《琵琶行（并序）》导学案 学习目标 1. 积累文言基础知识，掌握 “明年”“因为”“突出” 等古今异义词语，理解 “酒”“歌” 等词的词类活用现象。 2. 梳理诗歌情节脉络，把握琵琶女与诗人的身世遭遇，体会 “同是天涯沦落人” 的主旨内涵。 3. 赏析诗歌描写音乐的艺术手法，感受情景交融、虚实结合的表达效果，提升古典诗歌鉴赏能力。 4. 体会诗人被贬谪的失意与对社会现实的批判，培养对传统文化的理解与共情能力。 预习任务 一、基础梳理（课前自主完成） 1. 作家作品填空 白居易，________（朝代）著名现实主义诗人，字_______，晚年号____。他是____运动的倡导者，主张 “文章合为时而著，歌诗合为事而作”，被贬江州司马后创作的《琵琶行》属于其____（诗歌类别）代表作，另一同类代表作是《____》。 1. 字音认读 词语 注音 词语 注音 铮（______） 悯（______） 徙（______） 浔（______） 涩（______） 似（______） 霓裳（______） 碾（______） 倡（______） 绡（______） 钿（______） 篦（______） 谪（______） 还（______） 呕哑（______） 嘲哳（______） 1. 字词释义 解释下列加点词语，区分古今异义： （1）明年秋，送客湓浦口（古：；今：） （2）因为长句，歌以赠之（古：；今：） （3）整顿衣裳起敛容（古：；今：） （4）铁骑突出刀枪鸣（古：；今：） （5）凄凄不似向前声（古：；今：） 二、预习疑问（课前记录，课堂交流） 1. 阅读诗歌时，你对 “琵琶女的身世与诗人的遭遇有何关联” 这一问题有哪些初步思考？ 1. 描写琵琶曲的段落中，哪一句让你印象最深刻？尝试说说原因（可从手法、情感等角度）。 课堂探究 （一）梳理诗歌结构 根据诗歌内容，划分段落并概括每段主要内容，完成下表： 段落 主要内容 第一段 ______ 第二段 ______ 第三段 ______ 第四段 ______ 第五段 ______ （二）第一自然段的景物有什么特点？有何作用？ 请用诗句中的一个字概括这一段所渲染的气氛特点。 ——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 探究一：聚焦 “音乐描写”，赏析艺术手法（第二段） 1. 小组讨论：诗歌第二段对琵琶女演奏的描写运用了多种艺术手法，结合具体诗句分析： （1）比喻：诗人用一系列比喻描绘音乐的变化，请找出相关诗句，并分析其表现的音乐特点： （2）___________________________________________________________________________ （3）___________________________________________________________________________ （4）___________________________________________________________________________ （5）____________________________________________________________________________ 1. 深层思考：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白” 有什么作用？ 探究二：对比 “身世遭遇”，把握主旨情感 诗歌的第三部分采用了 的手法。 为什么诗人会同一个从未谋面的下等的歌妓产生共鸣呢？ 完成表格：补充完整下表，体会 “同是天涯沦落人” 的内涵。 班级交流：诗人为何会因琵琶女的遭遇 “青衫湿”？这一细节体现了诗人怎样的情感？ 探究三：分析 “结构特色”，理解双线交织 在诗中一共描写了几次琵琶女弹奏琵琶弹奏的精妙？ __________________________________________________________________________ 听者的感受、反应是怎样的（用文中的诗句回答）？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 诗歌往往少不了环境的描写，本诗歌前后有五处环境描写。这些描写有什么作用呢？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 思维导图：以 “人物线索” 为核心，在下方空白处绘制诗歌双线结构示意图（提示：一条为琵琶女身世线，一条为诗人贬谪线）。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《琵琶行（并序）》教学设计逐字稿 学习目标 1.积累文言基础知识，掌握 “明年”“因为”“突出” 等古今异义词语，理解 “酒”“歌” 等词的词类活用现象。 2.梳理诗歌情节脉络，把握琵琶女与诗人的身世遭遇，体会 “同是天涯沦落人” 的主旨内涵。 3.赏析诗歌描写音乐的艺术手法，感受情景交融、虚实结合的表达效果，提升古典诗歌鉴赏能力。 4.体会诗人被贬谪的失意与对社会现实的批判，培养对传统文化的理解与共情能力。 一、情境导入 同学们，先看这幅画——秋江月夜，一叶孤舟，两个素未谋面的人被一段琴声连在一起。 1200年前，白居易听懂了琴声里的故事，写下了这首长诗；今天，我们就循着这琴声，去解锁两个“天涯沦落人”的人生，看看一段音乐如何让两颗孤独的心撞出共鸣。 二、作者简介 在学习诗歌之前，我们先来认识一下这首诗的作者 —— 白居易。 白居易是中唐著名的现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士。他可是新乐府运动的倡导者，更是继杜甫之后唐代最伟大的现实主义诗人之一。 白居易二十九岁就考中了进士，后来官至左拾遗，这是一个谏官职位，专门负责向皇帝提意见。他胸怀 “兼济天下” 的理想，经常上书朝廷，针砭时弊，希望能为百姓谋福祉。 在创作上，他写下了以《新乐府》《秦中吟》为代表的 “讽喻诗”。这些诗真实反映了劳动人民的痛苦生活，无情揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。不过，也正因为他的这些直言敢谏和批判现实的诗作，得罪了唐宪宗和官僚集团，最终被贬为江州司马。 白居易的人生和创作可以分为两个主要时期，我们通过一个表格来更清晰地了解： 时期 生活特点 诗歌特点 入仕 - 贬江州司马（前期） 仕途一帆风顺，始终抱着 “为民请命”“兼济天下” 的宗旨 以讽喻诗为主，代表作品为《卖炭翁》《新乐府》《秦中吟》 贬江州司马 - 去世（后期） 用儒家 “乐天知命”、道家 “知足不辱” 和佛家 “四大皆空” 来作 “明哲保身” 的法宝，悔恨 “三十气太壮，胸中多是非” 一是感伤诗，风格郁郁不得志，代表作品《长恨歌》《琵琶行》；二是闲适诗，代表作品《赋得古原草送别》 三、读准字音 学习诗歌，首先要读准字音，这样才能更好地理解诗歌内容。大家看屏幕上的这些字音，我们一起来读一遍： zhēng、mǐn、xǐ、xún、sè、sì、ní cháng、niǎn、cháng、xiāo、diàn bì、zhé、huán、ōu yā、zhāo zhā 大家要注意区分易错音，比如 “霓裳” 的 “裳” 在这里读 cháng，“谪” 读 zhé，可不要读错了。 四、解读小序，诗歌内容概括 接下来，我们来整体把握一下这首诗的内容，看看诗中写了哪些时间、地点、人物，以及故事的主要经过。 时间：明年秋（这里指白居易被贬江州后的第二年秋天） 地点：湓浦口 人物：琵琶女、白居易（诗中的 “我”） 故事主要经过：诗人在湓浦口夜送客人，听到水上传来琵琶声，于是寻声邀请琵琶女弹奏，琵琶女弹奏完后，向诗人诉说了自己的身世，诗人听后深有感触，便创作了《琵琶行》这首诗。 琵琶女生世：本是长安的歌女，曾经向穆、曹两位著名的琵琶师学习琵琶，年纪大了，容貌衰老后，就嫁给了商人做妻子。 写这首长诗的原因和命名：诗人被琵琶女的身世和话语所感动，于是创作了这首诗，并命名为《琵琶行》。 感情基调：凄切伤怀，整首诗都弥漫着哀怨、悲伤的情感。 第一段 江头送客 闻琵琶 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。（“夜”，名词作状语，在夜间；“瑟瑟”，秋风吹动草木的声音） 举酒欲饮无管弦。（“管弦”，指音乐）醉不成欢惨将别，（“惨”，悲伤）别时茫茫江浸月。（“茫茫”，迷茫不清；“浸”，沉入水中） 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 主人下马客在船，（互文手法）举酒欲饮无管弦。 这一段叙述秋夜江边送别时的情景。“惨” 字点出情感，景物都染上了悲伤的色彩，蕴含着作者凉愁惨的心情。景中含情，茫茫江水、溶溶月色里，无不弥散着作者的离愁别绪，仿佛作者的心情融入其中，与自然景物产生了感应。情景交融，自然地点染出哀情。 第二段 江上聆听 琵琶曲 琵琶女出场 寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。 移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 琵琶女演奏 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。（“转轴拨弦”，校音） 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。（“掩抑”，低沉抑郁；“思”，深长的情思） 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。（“低眉”，低头；“信手”，随手；“续续”，连续） 轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。（“拢、捻、抹、挑”，弹琵琶的四种指法） 大弦嘈嘈如急雨，（“嘈嘈”，声音沉重抑扬）小弦切切如私语。（“切切”，声音轻细）嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（分别比喻乐声的浊重和清脆） 间关莺语花底滑，（“间关”，鸟鸣婉转；“滑”，流畅）幽咽泉流冰下难。（“幽咽”，乐声堵塞不畅） 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。（“幽愁暗恨”，内心深藏的忧愁和怨恨） 银瓶乍破水浆迸，（“乍”，突然；“迸”，溅射、飞迸）铁骑突出刀枪鸣。（“突出”，古指突然冲出，今指表现不一般） 曲终收拨当心画，（“当心”，古指在…… 中心，今指小心、留神）四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，（“言”，说话的声音）唯见江心秋月白。 探究思考：描写琵琶曲运用的手法 1. 大量应用比喻，化抽象为具象 如急雨、如私语、大珠小珠落玉盘、间关莺语花底滑、幽咽泉流冰下难、银瓶乍破水浆迸、铁骑突出刀枪鸣、四弦一声如裂帛。这些比喻让音乐形象生动，错落有致，富有韵律美，将抽象的乐声转化为具体可感的形象。 1. 巧用叠词 弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切、嘈嘈切切。叠词的运用增强了语言的节奏感和音乐性，更贴合对琵琶曲的描写。 1. 正面描摹与侧面烘托 3. 直接（正面描摹）：①转轴拨弦三两声，未成曲调先有情；②银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣；③曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 4. 间接（侧面烘托）：东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。（以景结情） 在大段直接描写之后，用这两句精练且意味深长的间接描写，更突出了琵琶女技艺的高超，是画龙点睛之笔。乐曲引人入胜、感人肺腑，虽已曲终收拨，乐声消逝，但听众仍沉浸在动人的音乐中，欣赏活动仍在继续。眼前江水茫茫、四周寥落、万籁俱寂，中天一轮明月、江心倒映一派光辉，情与景、意与景、悲怆的乐曲与凄清的画面融为一体，以景结情的写法，颇有 “言有尽而意无穷” 之妙。 1. 曲中带情：琵琶曲中蕴含着琵琶女的身世之悲与内心的愁苦，让听者能感受到她的情感。 第三段 歌女倾诉 身世苦 沉吟放拨插弦中，（“沉吟”，默默深思；“拨”，拨子）整顿衣裳起敛容。（“整顿”，整理；“敛容”，正容，显出庄重的神色） 自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。 十三学得琵琶成，名属教坊第一部。 曲罢曾教善才服，（“善才”，指琵琶师，这里指擅长琵琶的人）妆成每被秋娘妒。（“妆成”，成妆，画好妆；“每”，常常） 五陵年少争缠头，（“五陵年少”，京城富家豪族子弟）一曲红绡不知数。（“红绡”，鲜红色的丝织品，这里指赏钱） 钿头银篦击节碎，（“钿头银篦”，镶嵌着金花的银质梳篦；“击节”，打拍子）血色罗裙翻酒污。 今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。（“复”，再、又；“秋月春风”，美好的时光；“等闲”，平常、随随便便） 弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。（“颜色故”，容貌衰老；“故”，旧） 门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。（“老大”，古指年纪大，今指排行第一的人） 商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。 去来江口守空船，（“去来”，走了以后）绕船月明江水寒。 夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。（“阑干”，纵横的样子） 对比：琵琶女的前后生活 时期 生活状况 当年（年轻时） 曾是京城名噪一时的歌女，色艺双绝，生活充满欢乐，门庭若市，尽享欢笑 而今（年老时） 年老色衰，又逢社会动乱，不得已嫁作 “商人妇”，过着凄惨生活，独守空船，满是辛酸 第四段 同病相怜 伤迁谪 我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。（“重”，再；“唧唧”，叹息声） 同是天涯沦落人，（“天涯”，各地；“沦落”，沉沦流落）相逢何必曾相识！ 我从去年辞帝京，（“辞”，离开；“帝京”，皇帝居住的京都，指唐朝京城）谪居卧病浔阳城。 浔阳地僻无音乐，（“音乐”，指动听的音乐）终岁不闻丝竹声。（“丝竹”，指音乐） 住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。（“黄芦”，芦苇） 其间旦暮闻何物？（“何物”，什么声音）杜鹃啼血猿哀鸣。（“杜鹃啼血”，形容杜鹃啼声悲切） 春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。（“独倾”，独酌） 岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。（“呕哑嘲哳”，声音嘈杂刺耳；“难为听”，听不下去） 今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。（“暂”，顿时） 莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。（“莫辞”，不要推辞；“更”，再；“翻作”，写作） 琵琶女与诗人的遭遇对比 二者都有着从得意到失意的人生经历，都承受着孤独、愁苦的境遇，是 “同是天涯沦落人” 的真实写照。琵琶女年轻时色艺双绝、备受追捧，年老后却沦落孤寂；诗人曾才华横溢、仕途有望，如今却被贬谪卧病、远离京城，二人在命运上有着强烈的共鸣。 第五段 感我此言良久立，（“良久”，很久）却坐促弦弦转急。（“却坐”，返回座位坐下；“促弦”，把弦拧紧；“转”，更、越） 凄凄不似向前声，（“凄凄”，形容琴音悲切；“向前”，刚才）满座重闻皆掩泣。（“掩泣”，掩面哭泣） 座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。（“青衫”，黑色单衣，唐代官职低的官员穿青色衣服） “我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧”，琵琶女愤激幽怨的曲调本就引发了诗人情感的共鸣，在听了琵琶女苦楚的身世倾诉后，更激起了诗人深深的怜悯。诗人才华横溢、誉满天下，如今却沦落失意、幽愁悲愤，再加上与朋友分别，更感孤寂难耐，内心倍感凄凉。 合作探究：听者的感受、反应（用文中诗句回答） 第一次：醉不成欢惨将别（侧面描写，暗写、略写），体现出凄凉愁惨的离愁别绪 第二次：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白（正面描写与侧面描写相结合，但写得简略，暗写、略写），以寂静烘托音乐效果，也暗示出琵琶女冷落凄凉的心情 第三次：满座重闻皆掩泣；座中泣下谁最多？江州司马青衫湿（正面描写，明写、详写），体现出诗人被贬后，在 “黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃啼血猿哀鸣” 的孤寂悲凉处境下，听到琵琶曲后的强烈情感共鸣，正如 “以我观物，则万物皆著我之色彩”。 结构特色 以人物为线索，双线交织。琵琶女的身世线与诗人的贬谪线相互交织，两个形象心灵沟通、怨恨相交，谪情离恨奔涌而出，唱出了 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识” 的主题。 课堂小结 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识” 是《琵琶行》全诗的主旨句，表达了诗人对琵琶女的深切同情和对自身命运的感慨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。 这首诗通过叙述诗人与琵琶女相遇，并被其琴声和凄苦身世感动的故事，表达了对琵琶女不幸身世的同情，倾诉了自己被贬官、壮志难酬的满腔悲愤，控诉了封建社会摧残人才的罪恶。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 一曲天涯沦落人 的生命共鸣 同学们，先看这幅画——秋江月夜，一叶孤舟，两个素未谋面的人被一段琴声连在一起。 1200年前，白居易听懂了琴声里的故事，写下了这首长诗；今天，我们就循着这琴声，去解锁两个“天涯沦落人”的人生，看看一段音乐如何让两颗孤独的心撞出共鸣。 作者简介 字乐天，晚年号香山居士。是新乐府运动的倡导者，也是继杜甫之后唐代最伟大的现实主义诗人。 二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。 白居易 中唐著名现实主义诗人 作者简介 白居易 中唐著名现实主义诗人 写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了唐宪宗和官僚集团，被贬为江州司马。 创作变化 时期 生活特点 诗歌特点 前期 入仕—贬江州司马 仕途一帆风顺，始终抱着“为民请命”“兼济天下”的宗旨。 以讽喻诗为主。 代表作品为《卖炭翁》《新乐府》《秦中吟》 贬江州司马—死 是他“独善其身”的时期，揉和儒家“乐天知命”道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”来作“明哲保身”的法宝。悔恨“三十气太壮，胸中多是非”。 以闲适诗和感伤诗为主。 感伤诗：郁郁不得志《长恨歌》《琵琶行》 闲适诗：《赋得古原草送别》 后期 读准字音 铮 悯然 转徙 浔阳 瑟 声声思 霓裳 捻 衣裳 红绡 钿头银蓖 谪居 还独倾 呕哑 嘲哳 zhēng mǐn xǐ xún sè sì ní cháng niǎn cháng xiāo diàn bì zhé huán ōu yā zhāo zhā 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。 明年 古：第二年、今：今年的下一年 然 …的样子 尝 曾经 色衰 容貌衰退 解读小序 解读小序 遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 因为 古：因此创作、今：表原因的连词 酒 摆酒 歌 n作v，作歌 命 n作v，作歌 解读小序 请概述小序的内容及作用 时间： 明年秋 地点： 湓浦口 故事主要经过： 送客、闻声、问人、奏曲、自叙身世、作诗 身世： 本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。 人物： 琵琶女、我 写这首长诗的原因和命名： 感斯人言、命曰《琵琶行》 感情基调： 凄切伤怀 解读小序 请概述小序的内容及作用 小序简要地概括了全诗的内容，交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世和作者的心情。 奠定了全诗凄切伤怀的感情基调。 全诗结构 江头送客 闻琵琶 01 02 江上聆听 琵琶曲 03 歌女倾诉 身世苦 04 同病相怜 伤迁谪 05 重闻琵琶 青衫湿 第一段 江头送客 闻琵琶 第一段 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 名词作状语，在夜间 秋风吹动草木的声音 互文手法 指音乐 悲伤 迷茫不清 沉入水中 江头送客闻琵琶 探究思考 第一自然段的景物有什么特点？有何作用？ 请用诗句中的一个字概括这一段所渲染的气氛特点。 叙述秋夜江边送客时的环境，秋夜江边，枫叶、荻花，色调暗淡，“瑟瑟”二字点情，景物成了溢满悲凉情感的意象，叠加在一起，令人顿觉秋凉袭来，渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。 ②“别时茫茫江浸月” 叙述别时的情景。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中无不弥散着作者的离愁别绪，仿佛作者的心情融化其中，与自然景物有了感应。情景交融，自然地点染出哀情。 ①“枫叶荻花秋瑟瑟” 第二段 江上聆听 琵琶曲 琵琶女出场 寻声暗问弹者谁？ 琵琶声停欲语迟。 移船相近邀相见， 添酒回灯重开宴。 千呼万唤始出来， 犹抱琵琶半遮面。 急切欣喜 举止端庄 神态含羞腼腆 这一系列的动词，从中可以看出作者心情如何？ 琵琶女演奏 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 校音 声声弦音 低沉抑郁 深长的情思 往常 低头 随手 连续 轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 声音沉重抑扬 声音轻细 弹琵琶的四种指法 分别比喻乐声的浊重和清脆 鸟鸣婉转 流畅 乐声堵塞不畅 内心深藏的忧愁和怨恨 突然 溅射/飞迸 带甲的骑兵 古：突然冲出、今：表现不一般 古：在……中心，今：小心、留神 说话的声音 作者用了哪些手法来描摹音乐？ 这些手法有何好处？ 探究思考 1、大量应用比喻，化抽象为具象 粗重繁密 细腻柔美 圆润清脆 错落有致 婉转流利 低沉抑郁 激越高亢 气势雄壮 戛然而止 将抽象的音乐 变为可感的形象 比喻 比 喻 手法 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣 四弦一声如裂帛 诗 句 音乐 特点 2、巧用叠词 比喻 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 弦弦掩抑声声思 低眉信手续续弹 嘈嘈切切错杂弹 叠 词 更加形象生动 使诗歌语言有 音乐的悦耳动听， 富有韵律美 3、正面描摹与侧面烘托 比喻 直接 ①转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 ②银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 ③曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 正面描摹 直 接 东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。 侧面烘托 间 接 （以景结情） 探究思考 “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”有什么作用？ “悄无言”比报之以热烈的掌声或喝彩声更好，这就是一种“此时无声胜有声”。乐曲引人入胜，感人肺腑，它虽然结束了，但听众还是曲意未尽，仍然沉浸在动人的音乐中，在大段的直接描写之后，续以这两句精练而意味深长的间接描写，更突出了琵琶女的技艺高超,是画龙点睛之笔。 ②深化诗歌的意境 曲终已经收拨，乐声已经消逝，但人们的欣赏活动仍在继续。眼前是江水茫茫，无边无际，四周寥落，万籁俱寂，中天一轮明月，江心倒映一派光辉。这两句诗里，情和景，意和景，悲怆的乐曲和凄清的画面都融为一体，这种以景结情的写法，颇有“言有尽而意无穷”之妙。 ①突出音乐效果 4、曲中带情 比喻 以听者的感受衬托音乐的声情并茂。 琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，是否还有其他原因？一个十分重要的原因就是感情。琵琶女是带着感情了弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描摹的。（找出有关感情的诗句）： 琵琶女以情演曲 未成曲调先有情、似诉平生不得志、说尽心中无限事 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声 诗人以情绘声 第三段 歌女倾诉 身世苦 第三段 沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。 默默深思 整理 正容，显出庄重的神色 佩服 成妆，画好妆 常常 京城富家豪族子弟 金花 密尺梳 打拍子 鲜红色 红色丝织品 第三段 今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。 再、又 美好的时光 平常、随随便便 时间流逝 容貌 旧，衰老 古：年纪大，今：排行第一的人 走了以后 纵横的样子 少年欢乐，年少沉沦 琵琶女自叙身世 诗歌的第三部分采用了 的手法。 比喻 对比 少年得意 老年失意 年轻貌美 年长色衰 门庭若市 独守空船 昔日欢笑 今日辛酸 曾是京城名噪一时的歌女，色艺双绝，生活充满了欢乐。 年老色衰，又值社会发生动乱，不得已嫁作“商人妇”，过着凄惨的生活。 当 年 而 今 第四段 同病相怜 伤迁谪 我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。 再 叹息 各地 沉沦流落 见 离开 皇帝居住的京都，指唐朝京城 音乐 芦苇 顿时 什么声音 即，便 独酌 听不下去 声音嘈杂刺耳 形容杜鹃啼声悲切 再 写作 在这里 探究思考 为什么诗人会同一个从未谋面的下等的歌妓产生共鸣呢？ 琵琶女的身世 相同点 诗人的遭遇 年轻时 被贬前 如今 如今 艳盖群芳 艺压京城 人妒人捧 年年欢笑 年老色衰 门前冷落 委身商人 独守空船 诗酒流连 丝竹不绝 高朋满座其乐融融 谪居卧病有酒无乐 送客惨别孤独失意 同是天涯沦落人， 相逢何必曾相识！ 第五段 重闻琵琶 青衫湿 感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 很久 返回座位坐下 更、越 更加急促 形容琴音悲切 刚才 掩面 黑色单衣 探究思考 诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？ “我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。 诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐，内心倍感凄凉。 （1）伤琵琶女 （2）伤己 合作探究 在诗中一共描写了几次琵琶女弹奏琵琶的精妙？ 第一次 江头送客 闻琵琶 第二次 江上聆听 琵琶曲 第三次 江上感言 再促弦 探究思考 听者的感受、反应是怎样的？ （用文中的诗句回答） 第一次是侧面描写，琵琶女没有出场，他的演奏是是任何客人听到的。（暗写、略写） （1）主人忘归客不发 第二次是正面描写，琵琶女出场，应诗人邀请而演奏（明写、详写） （2）东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 第三次是正面描和侧面描写相结合，但写的简略（暗写、略写） （3）江州司马青衫湿 探究思考 诗歌往往少不了环境的描写，本诗歌前后有五处环境描写。 这些描写有什么作用呢？ “浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟” 01 “别时茫茫江浸月” 02 “唯见江心秋月白” 03 “绕船明月江水寒” 04 “黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃啼血猿哀鸣” 05 凄凉愁惨 ——以我观物，则万物皆著我之色彩。 离愁别绪 寂静，烘托了音乐效果 琵琶女冷落凄凉的心情 诗人被贬后的孤寂悲凉 结构特色 以人物 为线索 琵琶女 的身世 明线 诗人的感受 暗线 琵琶女 诗 人 双线交织，两个形象心灵沟通，怨恨相交，谪情离恨奔涌而出，唱出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的主题。 课堂小结 通过叙述诗人与琵琶女相遇并被其琴声和凄苦身世感动的故事，表达了对琵琶女不幸身世的同情，倾诉了自己被贬官，壮志难酬的满腔悲愤，控诉了封建社会摧残人才的罪恶。 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 是《琵琶行》全诗的主旨句，表达了诗人对琵琶女的深切同情和对自身命运的感慨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。 文言知识 言 感斯人言 凡六百一十六言 自言本是京城女 话，名词 字，名词 说，动词 数 使快弹数曲 一曲红绡不知数 几，表不确定的数目，数词 数量，名词 文言知识 命 遂命酒 命曰《琵琶行》 吩咐，动词 命名取名，动词 是 是夕始觉有迁谪意 自言本是京城女 这、此，指示代词 是，动词，表判断 轻 轻拢慢捻 商人重利轻别离  轻轻，形容词 轻视，动词 文言知识 泣 满座重闻皆掩泣 座中泣下谁最多  哭泣，动词 眼泪，名词 语 琵琶声停欲语迟 今夜闻君琵琶语 间关莺语花底滑 说话，回答，动词 曲，名词 啼叫，动词 文言知识 做，动词 写，创作，动词wéi  弹奏，动词wéi  为 委身为贾人妇    因为长句 初为《霓裳》后《六幺》    为君翻作《琵琶行》 替、给，介词wèi 暂 凝绝不通声暂歇 如听仙乐耳暂明 短暂，副词 忽然，一下子，副词 文言知识 转 却坐促弦弦转急 转徙于江湖间 转轴拨弦三两声 更，越，副词 辗转，动词 转动，动词 辞 我从去年辞帝京 莫辞更坐弹一曲 离开，辞别，动词 推辞，动词 文言知识 重 添酒回灯重开宴 商人重利轻别离 又闻此语重唧唧 重新，副词 重视，副词 更加，副词 声 凄凄不似向前声 忽闻水上琵琶声 音调，名词 声音，名词 文言知识 于 尝学琵琶于穆、曹二善才 转徙于江湖间 向，介绍 在，介词 相 移船相近邀相见 相逢何必曾相识 互相，副词 表示动作，偏指一方 拨 转轴拨弦三两声 曲中收拨当心画 拨子，名词 拨动，动词 古今异义词 因为 古：两个词，因此创作        今：表原因的连词  向前 古：从前、刚才     今：介词和方位名词构成的两个词  难为 古：不堪    今：使人为难； 多亏，指做了不容易的事  老大 古：年纪大了  今：排行第一  古今异义词 明年 古：今年的下一年      今：第二年 去来 古：走了以后  今：离开了又回来  阿姨 古：教坊的管理者   今：母亲的姐妹；和母亲辈分相同、年纪差不多的无亲属关系的妇女  当心 少年 古：年轻时 今：十岁到十五六岁的未成年人  古：在……中心 今：小心 古今异义词 颜色 古：神态、脸色   今：色彩  唧唧 古：叹息声 今：拟声词，形容动物叫声  整顿 古：整理 今：使紊乱的变整齐，使不健全的健全  文言句式 状语后置句；于，在 尝学琵琶于穆、曹二善才  转徙于江湖间    省略句 本（是）长安倡女   使（之）快弹数曲   送客（于）湓浦口      $