《快乐读书吧——小故事大道理》教学设计2025-2026学年统编版语文三年级下册
《快乐读书吧------小故事 大道理》教学设计
【教材分析】
统编版教材以“精读”、“略读”和“课外阅读”三位一体为编写思想，意在精读课文中学习方法，在略读课文中运用方法，在课外阅读中打开学生的阅读视野，为课外阅读课程化作铺垫。本册“快乐读书吧”以“品味经典寓言”为主题，旨在引导孩子在已有的寓言故事阅读经验和本册“寓言”单元的基础上进一步阅读中外经典的寓言故事。教材由导语、“你读过这本书吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四个部分组成。通过介绍寓言故事的特点、展示中国经典寓言、简要介绍国外寓言故事的内容，引导学生阅读«中国古代寓言»、«伊索寓言»、«克雷洛夫寓言»。此外，两个小贴士的设置给师生做了明确的阅读方法指导，能让孩子们在阅读寓言故事中加以运用。
【学情分析】
1、已知：三年级的孩子们对寓言故事并不陌生，之前已经学习了好几篇寓言故事，有一定的阅读经验，本册的第二单元也围绕“品味经典寓言”选编了四篇风格迥异的寓言故事，孩子们对寓言故事的特点已有一定的了解。
2、未知：快乐读书吧进一步落实了第二单元的语文要素“读寓言故事，明白其中的道理”，孩子们要体验阅读寓言故事时运用到“小故事，大道理”的方法和思路还需要一定的普遍性方法的指导，因此，我认为快乐读书吧中可以将根据寓言故事的不同内容总结寓意并且联系生活感情寓意可以作为三年级孩子的学习生长点。
【教学思路】
本课堂主要以激发学生阅读寓言故事兴趣为起点，通过猜寓言故事的形式回顾所学，自然地拓展到课外阅读。以快乐读书吧的阅读提示为蓝本，以《南辕北辙》、《叶公好龙》、《愚公移山》作为例子引出阅读寓言故事的三个方法，后以《滥竽充数》为拓展延伸，引导学生运用方法读懂寓言故事，通寓意，教学过程中间注重联系生活实际，从寓言故事引申至生活中。另外，本课教学也是本校课题“部编版语文教材课内外阅读结合应用研究”的研究成果之一。
教学目标：
1.能掌握阅读寓言的三种阅读方法，读懂寓言，明白寓意。
2.能产生阅读《中国古代寓言》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容。
3.能感受阅读寓言故事的快乐。
教学重点、难点：
能掌握阅读寓言的阅读方法，读懂寓言，明白寓意。
教学时数：1课时
学科网（北京）股份有限公司
教学过程：
板块一：回顾寓言，明特点
- 猜寓言故事。出示学生已学过的寓言故事图片和文字描述，引起学生的学习兴趣。提问：
猜猜这是哪篇寓言故事，你从这篇寓言故事中体会到什么道理？
- 快速阅读快乐读书吧的导语部分，边读边圈划关键词。
- 结合熟悉的寓言和导语部分，总结寓言的特点：小故事 大道理。
【设计意图】通过猜寓言故事的导入能激发孩子的学习兴趣，同时通过回顾已学的寓言的道理和书本的导语部分，能让孩子们把握寓言的特点——小故事，大道理，从而顺利成章引入学习的主题。
板块二：举一反三，明方法
- 过渡语：同学们，中国古代寓言凝结着中华民族的智慧。这些寓言故事题材广泛，形式活泼，读起来轻松有趣，既发人深省又好玩。很多同学读起寓言故事，总会被里面的人和事逗得哈哈大笑，但要是问起他们体会到什么道理时，却又摸不着脑袋。今天老师要带领大家领取三把钥匙，一起打开寓言故事的大门。
- 借助关键词句，读懂《南辕北辙》（书本17页）。
活动一：默读寓言故事，思考：这篇寓言主要讲了一个什么故事？（要求：边读边圈划关键词句）
活动二：出示结尾，你觉得故事中的坐车人错在哪？
活动三：揭示寓意：做事要找准方向。
活动四：拓展题目能揭示故事内容的寓言故事。（借机回顾园地二的日积月累）
邯郸学步 滥竽充数 掩耳盗铃
自行矛盾 刻舟求剑 画蛇添足
杞人忧天 井底之蛙 杯弓蛇影
小结方法一：根据寓言故事的题目或者结尾，读懂故事内容。
- 借助方法一，对比阅读《叶公好龙》（书本31页）和《愚公移山》。
活动一:读《叶公好龙》，完成学习单一的表格。
题目 | 主人公 | 做了什么 | 结局怎么 | 主人公是一个怎 |
学科网（北京）股份有限公司