《快乐读书吧——小故事大道理》教学设计2025-2026学年统编版语文三年级下册

该小学语文教学设计聚焦“小故事大道理”的寓言阅读主题，以“猜寓言—明方法—用方法—延拓展”为主线，构建由已知到未知的学习支架。从学生熟悉的寓言故事导入，自然过渡到课外阅读指导，通过《南辕北辙》《叶公好龙》《愚公移山》等经典篇目提炼出三种阅读策略：抓题目或结尾理解内容，析人物特点把握寓意，联生活实际深化感悟。 本设计紧扣核心素养，突出语言运用与思维能力的融合训练，如在学习单中引导学生圈划关键词句、填写人物行为表格、联系现实举例，实现读写说结合，提升语感与逻辑思维。其亮点在于将文化自信融入寓言解读，借助《滥竽充数》引导学生认识诚信品质，体现中华优秀传统文化的育人价值。教师可直接套用结构化流程开展教学，学生则能在真实任务驱动下形成自主阅读习惯，真正实现从“会读寓言”到“读懂道理”的跃升。

《快乐读书吧------小故事 大道理》教学设计 【教材分析】 统编版教材以“精读”、“略读”和“课外阅读”三位一体为编写思想，意在精读课文中学习方法，在略读课文中运用方法，在课外阅读中打开学生的阅读视野，为课外阅读课程化作铺垫。本册“快乐读书吧”以“品味经典寓言”为主题，旨在引导孩子在已有的寓言故事阅读经验和本册“寓言”单元的基础上进一步阅读中外经典的寓言故事。教材由导语、“你读过这本书吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四个部分组成。通过介绍寓言故事的特点、展示中国经典寓言、简要介绍国外寓言故事的内容，引导学生阅读«中国古代寓言»、«伊索寓言»、«克雷洛夫寓言»。此外，两个小贴士的设置给师生做了明确的阅读方法指导，能让孩子们在阅读寓言故事中加以运用。 【学情分析】 1、已知：三年级的孩子们对寓言故事并不陌生，之前已经学习了好几篇寓言故事，有一定的阅读经验，本册的第二单元也围绕“品味经典寓言”选编了四篇风格迥异的寓言故事，孩子们对寓言故事的特点已有一定的了解。 2、未知：快乐读书吧进一步落实了第二单元的语文要素“读寓言故事，明白其中的道理”，孩子们要体验阅读寓言故事时运用到“小故事，大道理”的方法和思路还需要一定的普遍性方法的指导，因此，我认为快乐读书吧中可以将根据寓言故事的不同内容总结寓意并且联系生活感情寓意可以作为三年级孩子的学习生长点。 【教学思路】 本课堂主要以激发学生阅读寓言故事兴趣为起点，通过猜寓言故事的形式回顾所学，自然地拓展到课外阅读。以快乐读书吧的阅读提示为蓝本，以《南辕北辙》、《叶公好龙》、《愚公移山》作为例子引出阅读寓言故事的三个方法，后以《滥竽充数》为拓展延伸，引导学生运用方法读懂寓言故事，通寓意，教学过程中间注重联系生活实际，从寓言故事引申至生活中。另外，本课教学也是本校课题“部编版语文教材课内外阅读结合应用研究”的研究成果之一。 教学目标： 1.能掌握阅读寓言的三种阅读方法，读懂寓言，明白寓意。 2.能产生阅读《中国古代寓言》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容。 3.能感受阅读寓言故事的快乐。 教学重点、难点： 能掌握阅读寓言的阅读方法，读懂寓言，明白寓意。 教学时数：1课时 教学过程： 板块一：回顾寓言，明特点 1. 猜寓言故事。出示学生已学过的寓言故事图片和文字描述，引起学生的学习兴趣。提问： 猜猜这是哪篇寓言故事，你从这篇寓言故事中体会到什么道理？ 2. 快速阅读快乐读书吧的导语部分，边读边圈划关键词。 3. 结合熟悉的寓言和导语部分，总结寓言的特点：小故事 大道理。 【设计意图】通过猜寓言故事的导入能激发孩子的学习兴趣，同时通过回顾已学的寓言的道理和书本的导语部分，能让孩子们把握寓言的特点——小故事，大道理，从而顺利成章引入学习的主题。 板块二：举一反三，明方法 1. 过渡语：同学们，中国古代寓言凝结着中华民族的智慧。这些寓言故事题材广泛，形式活泼，读起来轻松有趣，既发人深省又好玩。很多同学读起寓言故事，总会被里面的人和事逗得哈哈大笑，但要是问起他们体会到什么道理时，却又摸不着脑袋。今天老师要带领大家领取三把钥匙，一起打开寓言故事的大门。 2. 借助关键词句，读懂《南辕北辙》（书本17页）。 活动一：默读寓言故事，思考：这篇寓言主要讲了一个什么故事？（要求：边读边圈划关键词句） 活动二：出示结尾，你觉得故事中的坐车人错在哪？ 活动三：揭示寓意：做事要找准方向。 活动四：拓展题目能揭示故事内容的寓言故事。（借机回顾园地二的日积月累） 邯郸学步 滥竽充数 掩耳盗铃 自行矛盾 刻舟求剑 画蛇添足 杞人忧天 井底之蛙 杯弓蛇影 小结方法一：根据寓言故事的题目或者结尾，读懂故事内容。 3. 借助方法一，对比阅读《叶公好龙》（书本31页）和《愚公移山》。 活动一:读《叶公好龙》，完成学习单一的表格。 题目 主人公 做了什么 结局怎么样 主人公是一个怎样的人？ 活动二：分析人物形象，抓住人物的特点，读懂故事寓意。 活动三：拓展可以抓住人物特点来读懂的寓言故事。 小结方法二：抓住人物的特点。 4. 说一说：生活中类似叶公和愚公的人和事。 小结方法三：联系生活的人和事。 【设计意图】寓言故事千千万，但万变不离其中。故事中的人物和情节往往是怪诞可笑。因此引导学生在观察人物的行为中读懂寓言尤为重要。同时，教师注重学生的读、写、说结合，使得寓言的可读性更强，趣味性更丰富。 板块三：运用方法，明寓意 1. 总结三种读懂寓意故事的方法。 （1） 根据寓言故事的题目或结尾，读懂故事内容。 （2）抓住人物的优点和缺点。 （3）联系生活的人和事。 2. 过渡：孩子们，三把钥匙是否真的牢牢把握在手中呢？让我们来挑战一下吧！ 3. 大显身手：出示《滥竽充数》。要求：边读边圈划关键词句，并借助三种读懂寓言故事的方法，学完成学习单二。 学习单二： （1）我从这个寓意故事中体会到了__________________________ ____________________________________________________的道理。 （2）可以通过抓住人物的性格特点来读懂这个故事，南郭处士是一个__________________________________________________的人。 （3）请你说一说生活中类似南郭处士的人和事。 4.推荐学生运用三种方法读《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》两本寓言故事。 【设计意图】学习了三种读懂寓言故事的方法后，教师出示《滥竽充数》，是孩子们小试牛刀的机会，通过训练自然而扎实地读懂寓言，明寓意。 板块四：课后延伸，提能力 布置作业：课后阅读《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》，各选取其中一篇寓言，制作寓言阅读卡，与家长、同学交流分享。（出示示例） 【设计意图】学习阅读寓言的三种方法后，趁着孩子们喜爱寓言的劲头，利用三把钥匙彻底打开寓言故事的大门，古今中外都是他们实践阅读的天地，从而达成阅读兴趣转化为能力和习惯的目标。 《快乐读书吧——小故事大道理》学习单 学习单一：自由朗读两则寓言故事，借助妙招一，完成表格。 愚公移山 北山有一位老头，名叫愚公。他见太行山和王屋山挡在门前，出门很不方便，就产生了一个大胆的想法，愚公想把这两座山都搬走。 有一天，他把妻子、儿女、大大小小的孙子喊来，商量这件事。从此以后，愚公挖山，妻子铲土，儿孙挑着簸箕往渤海里运，一天连着一天，速度虽然很慢，但是他们从不灰心，每天搬山不止。河曲智叟觉得愚公太傻了，他劝愚公，一把年纪就不要搬山了，早早的回家歇着吧。愚公拄着锄头说，他死了有儿子，二组四邻有孙子，子子孙孙没有穷尽，总有一天会搬完的。智叟被噎得哑口无言，只好苦笑这摇摇头。 一天，天神从空中路过，看到了这场景，惊得急忙跑回报告天帝，天帝知道了十分感动，他觉得愚公精神可嘉，于是派了两个儿子去搬掉那两座大山。从此以后，愚公的家门一片平原，道路十分好走。 题目 主人公 做了什么 结局怎么样 主人公是一个怎样的人？ 《叶公好龙》 《愚公移山》 滥竽充数 战国时期，齐宣王爱摆排场，总想在人前显示做国君的威严，所以每次听吹竽的时候，总是叫手下善于吹竽的300个人在一起合奏给他听。 有个名叫南郭的处士听说了齐宣王喜欢听合奏，觉得是个赚钱的好机会，就跑到齐宣王那里去，吹嘘自己。齐宣王听得高兴，很爽快地把他也编进那支300人的吹竽队中。其实南郭处士他压根儿就不会吹竽，每逢演奏的时候，南郭处士就捧着竽混在队伍中，靠着蒙骗混过了一天又一天。但是好景不长，过了几年，爱听竽合奏的齐宣王死了，他的儿子齐愍(mǐn)王继承了王位。齐愍王发布了一道命令，要这300个人轮流来吹竽给他欣赏。南郭处士惶惶不可终日，觉得这次再也混不过去了，只好连夜收拾行李逃走了。 像南郭处士这样不学无术靠蒙骗混饭吃的人，骗得了一时，骗不了一世。我们想要成功，最好的办法就是勤奋学习，只有练就一身真本领，才能抵挡住一切困难、挫折和考验。 学习单二： （1）我从这个寓意故事中体会到了__________________________ ____________________________________________________的道理。 （2）可以通过抓住人物的性格特点来读懂这个故事，南郭处士是一个__________________________________________________的人。 （3）请你说一说生活中类似南郭处士的人和事。 学科网（北京）股份有限公司 $