11《再塑生命的人》（Word导学案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材七年级语文上册同步备课（统编版2024）

《再塑生命的人》导学案 学习目标 1.继续学习默读,逐步提高阅读速度。(语言运用) 2.整体把握文章内容,分析语言、神态、动作等描写,感悟莎莉文老师这一形象,理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。(语言运用、思维能力) 3.品味、揣摩关键语句,体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。(语言运用、审美创造) 知识链接 《再塑生命的人》是美国作家海伦・凯勒的一篇散文，属于回忆性散文范畴。文章回忆了莎莉文老师对自己的教育过程，通过真实的经历和饱含情感的叙述，展现了老师的伟大以及教育对生命的重塑力量，字里行间充满了对老师的感激之情，易引发读者共鸣。 一、基础积累 1.给下列加点字注音 攫取（ ） 衡量（ ） 绽放（ ） 吞噬（ ） 稚气（ ） 搁置（ ） 沁凉（ ） 阐释（ ） 2.词语解释 搁置： 阐释： 茫然无措： 无休无止： 二、内容理解与探究 1.文章围绕海伦・凯勒和莎莉文老师写了几件主要事情？请简要概括。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2.如何理解标题 “再塑生命的人” 的含义？请结合全文简要分析。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 三、语言赏析 “我就像这条船一样，不过我连罗盘或测深绳都没有，我茫然无措，根本不知道哪里才是港湾” 这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 四、选择题 1.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 莎莉文老师初次见面时的 “紧紧握住”“抱”“搂” 等动作，体现了她对海伦的关爱。 B. 海伦学会 “水” 这个词后，才真正理解了语言与事物的对应关系，是她生命觉醒的标志。 C. 文中写 “我” 摔坏玩具娃娃的情节，是为了表现海伦天性中的暴躁，与后文成长形成对比。 D. 莎莉文老师教海伦认识自然、理解 “爱”，循序渐进地重塑了她的精神世界。 2.关于《再塑生命的人》的线索和主旨，下列说法正确的一项是（ ） A. 线索是 “海伦・凯勒的成长历程”，主旨是赞美海伦・凯勒的坚强意志。 B. 线索是 “莎莉文老师的教育过程”，主旨是歌颂莎莉文老师的教育艺术。 C. 线索是 “再塑生命”，主旨是表达对莎莉文老师的敬爱与感激，展现教育对生命的重塑力量。 D. 线索是 “对生活的感悟”，主旨是说明盲聋哑人也能对生活有深刻理解。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《再塑生命的人》导学案 学习目标 1.继续学习默读,逐步提高阅读速度。(语言运用) 2.整体把握文章内容,分析语言、神态、动作等描写,感悟莎莉文老师这一形象,理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。(语言运用、思维能力) 3.品味、揣摩关键语句,体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。(语言运用、审美创造) 知识链接 《再塑生命的人》是美国作家海伦・凯勒的一篇散文，属于回忆性散文范畴。文章回忆了莎莉文老师对自己的教育过程，通过真实的经历和饱含情感的叙述，展现了老师的伟大以及教育对生命的重塑力量，字里行间充满了对老师的感激之情，易引发读者共鸣。 一、基础积累 1.给下列加点字注音 攫取（jué） 衡量( hénɡ liánɡ) 绽放（zhàn） 吞噬（shì） 稚气（zhì） 搁置（gē） 沁凉（qìn） 阐释( chǎn shì) 2.词语解释 搁置：停止做某事。 阐释：阐明陈述并解释。 茫然无措：面对问题或困境毫无办法，不知道怎么办才好。 无休无止：没完没了。 二、内容理解与探究 1.文章围绕海伦・凯勒和莎莉文老师写了几件主要事情？请简要概括。 主要写了三件事: ①老师教“我”认识具体事物。 ②老师教“我”认识和理解大自然。 ③老师教“我”理解“ 爱”的含义。 2.如何理解标题 “再塑生命的人” 的含义？请结合全文简要分析。 “再塑生命的人” 指的是莎莉文老师。在莎莉文老师到来之前，海伦生活在黑暗、无声的世界里，茫然无措，对生活没有清晰的认知。莎莉文老师用独特的教育方式，让海伦认识了事物，理解了语言，感受到了世界的美好和爱的存在，使海伦的生命仿佛重新被塑造，她的精神世界得到了重生，拥有了新的生命意义。 三、语言赏析 “我就像这条船一样，不过我连罗盘或测深绳都没有，我茫然无措，根本不知道哪里才是港湾” 这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 这句话运用了比喻的修辞手法，将 “我” 比作没有罗盘和测深绳的船。生动形象地写出了作为盲聋哑人的 “我” 在认识世界之前，内心的迷茫、无助和对生活方向的无知，无法把握自己的生活，突出了 “我” 当时那种混沌、困惑的状态，也为后文莎莉文老师的出现和教育带来的改变做了铺垫。 四、选择题 1.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 莎莉文老师初次见面时的 “紧紧握住”“抱”“搂” 等动作，体现了她对海伦的关爱。 B. 海伦学会 “水” 这个词后，才真正理解了语言与事物的对应关系，是她生命觉醒的标志。 C. 文中写 “我” 摔坏玩具娃娃的情节，是为了表现海伦天性中的暴躁，与后文成长形成对比。 D. 莎莉文老师教海伦认识自然、理解 “爱”，循序渐进地重塑了她的精神世界。 答案：C 解析：文中写 “我” 摔坏玩具娃娃的情节，并非是为了表现海伦天性中的暴躁，而是体现了海伦在未理解事物之间的联系时，因无法沟通和表达而产生的焦躁情绪，与后文理解 “水” 的含义后懂得愧疚形成对比，展现了她的成长。 2.关于《再塑生命的人》的线索和主旨，下列说法正确的一项是（ ） A. 线索是 “海伦・凯勒的成长历程”，主旨是赞美海伦・凯勒的坚强意志。 B. 线索是 “莎莉文老师的教育过程”，主旨是歌颂莎莉文老师的教育艺术。 C. 线索是 “再塑生命”，主旨是表达对莎莉文老师的敬爱与感激，展现教育对生命的重塑力量。 D. 线索是 “对生活的感悟”，主旨是说明盲聋哑人也能对生活有深刻理解。 答案：C 解析：文章以 “再塑生命” 为线索，贯穿全文，讲述了莎莉文老师如何重塑海伦生命的过程。主旨是表达海伦・凯勒对莎莉文老师的敬爱与感激之情，同时展现了教育对于一个盲聋哑人生命的重塑力量，凸显了教育的伟大。A 选项线索和主旨均不准确，文章重点并非赞美海伦的坚强意志；B 选项线索表述不全面，主旨也不仅仅是歌颂教育艺术；D 选项线索和主旨都不符合文章核心内容。 学科网（北京）股份有限公司 $