9《从百草园到三味书屋》（Word导学案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材七年级语文上册同步备课（统编版2024）

《从百草园到三味书屋》导学案 学习目标 1.学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容。(语言运用) 2.梳理文章内容，了解文章大意，概括文章中心。(语言运用、思维能力) 3．精读“百草园”段落，品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物。(语言运用、思维能力) 4．结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。(审美创造) 知识链接 鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。1918年发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定新文学运动的基石。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》（本文选自该集），散文诗集《野草》及杂文集等。 《朝花夕拾》收录10篇回忆性散文，多写童年、少年生活，题旨为 “晚年回忆少年事”。本文写于 1926 年，当时鲁迅因时局动荡辗转厦门，借回忆童年排遣苦闷，字里行间既有童真童趣，亦暗含对成长与社会的思考。 一、基础积累 1.给下列汉字注音： 菜畦（ ） 斑蝥（ ） 攒聚（ ） 脑髓（ ） 宿儒（ ） 秕谷（ ） 蝉蜕（ ） 倜傥（ ） 淋漓（ ） 盔甲（ ） 2.解释下列词语： 确凿： 轻捷： 人迹罕至： 人声鼎沸： 宿儒： 倜傥： 高枕而卧： 鉴赏： 二、阅读理解与探究 1.文章以 “从百草园到三味书屋” 为题，如何理解这一标题的作用？请结合全文内容简要分析。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2.赏析文中 “百草园” 段落的景物描写（第2段），分析作者运用了哪些写作手法，体现了怎样的表达效果？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 第 9 段 “我不知道家里人为什么要将我送到……” 是过渡段，衔接百草园与三味书屋两部分。 B. 文中插入 “美女蛇” 的故事，虽看似闲笔，却增添了百草园的神秘色彩，符合儿童心理。 C. 作者对三味书屋生活的描写主要就是为了批判，体现了对封建教育压抑儿童天性的不满。 D. 文末对 “画儿” 去向的回忆，暗含对童年纯真时光逝去的怅惘。 4.结合你的童年经历，写一段对 “乐园” 的回忆（100 字左右），要求运用至少两种感官描写。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $ 《从百草园到三味书屋》导学案 学习目标 1.学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容。(语言运用) 2.梳理文章内容，了解文章大意，概括文章中心。(语言运用、思维能力) 3．精读“百草园”段落，品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物。(语言运用、思维能力) 4．结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。(审美创造) 知识链接 鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。1918年发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定新文学运动的基石。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》（本文选自该集），散文诗集《野草》及杂文集等。 《朝花夕拾》收录10篇回忆性散文，多写童年、少年生活，题旨为 “晚年回忆少年事”。本文写于 1926 年，当时鲁迅因时局动荡辗转厦门，借回忆童年排遣苦闷，字里行间既有童真童趣，亦暗含对成长与社会的思考。 一、基础积累 1.给下列汉字注音： 菜畦（qí） 斑蝥（bān máo） 攒聚（cuán） 脑髓（suǐ） 宿儒（sù rú） 秕谷（bǐ） 蝉蜕（chán tuì） 倜傥（tì tǎng） 淋漓（lín lí） 盔甲（kuī） 2.解释下列词语： 确凿：确实。 轻捷：轻快敏捷。 人迹罕至：少有人来。 人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾。 宿儒：老成博学的读书人。 倜傥：洒脱，不拘束。 高枕而卧：垫高枕头睡觉，形容不加警惕。 鉴赏：鉴定和欣赏。 二、阅读理解与探究 1.文章以 “从百草园到三味书屋” 为题，如何理解这一标题的作用？请结合全文内容简要分析。 标题以 “从…… 到……” 的句式，既点明了空间转换（百草园→三味书屋），也暗示了时间推移与成长历程。百草园象征自由快乐的童年，三味书屋代表规训式的学习生活，二者对比贯穿全文，凸显了童年生活的阶段性特征。 2.赏析文中 “百草园” 段落的景物描写（第2段），分析作者运用了哪些写作手法，体现了怎样的表达效果？ 作者运用多感官结合（视觉：碧绿的菜畦、紫红的桑椹；听觉：鸣蝉长吟、蟋蟀弹琴；味觉：覆盆子又酸又甜）、动静结合（静态的石井栏、皂荚树与动态的黄蜂、叫天子）、拟人修辞（“低唱”“弹琴”）等手法，多方位展现了百草园的生机与趣味，字里行间洋溢着儿童对自然的热爱与好奇。 3.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 第 9 段 “我不知道家里人为什么要将我送到……” 是过渡段，衔接百草园与三味书屋两部分。 B. 文中插入 “美女蛇” 的故事，虽看似闲笔，却增添了百草园的神秘色彩，符合儿童心理。 C. 作者对三味书屋生活的描写主要就是为了批判，体现了对封建教育压抑儿童天性的不满。 D. 文末对 “画儿” 去向的回忆，暗含对童年纯真时光逝去的怅惘。 答案：C 解析：文中对三味书屋的描写并非主要批判，如学生偷玩、先生读书入神等细节亦体现了生活情趣，并未全盘否定。 4.结合你的童年经历，写一段对 “乐园” 的回忆（100 字左右），要求运用至少两种感官描写。 示例：老家后院的菜园是我的乐园。夏夜听蝉鸣蛙叫，像在听一场自然交响乐；清晨摘下带露的番茄，咬一口酸甜多汁，汁水顺着指尖流到手腕；摘下黄瓜时，藤蔓上的绒毛蹭得手心发痒。那里藏着阳光的味道与触摸自然的惊喜。 学科网（北京）股份有限公司 $