第9课《天上有颗“南仁东星”》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级上册
《天上有颗“南仁东星”》第一课时教学设计
教学设想
《天上有颗“南仁东星”》是八年级上册第二单元新增的一篇人物传记，这篇3000多字的文章，记述了南仁东坚持理想、永不服输、艰苦奋斗、自力更生的一生。这是一篇非常经典的文章，无论其思想性还是文学性都能够给学生以极大的启发。本文从文本自身看，是思想性、文学性与教育性高度统一的精品，是弘扬科学家精神、展现传记文学魅力、引导价值追求的生动教材；从其单元教学看，它是深化单元主题、串联读写能力、催化情感认同与行动意愿的重要枢纽。学习本文，学生需要梳理南仁东的人生轨迹，把握文章内容与人物品格，学习本文选材组材的方法，初步了解传记文学作品的特点，同时需要关注细节描写，感受文章的语言风格。基于此，拟用两课时完成本课教学，第一课时以“梳理人物经历 感受文体特征”为主题展开教学，引导学生通读文本，概括文章内容，结合人物经历，分析文章组材选材方面的特点与方法。
教学目标
1.默读课文，梳理人物经历，概括文章内容。
2.聚焦段落，研读核心事件，感受文体特点。
3.跳读课文，探讨材料关系，学习选材手法。
教学重点
1.默读课文，梳理人物经历，概括文章内容。
2.跳读课文，探讨材料关系，学习选材手法。
教学难点
聚焦段落，研读核心事件，感受文体特点。
教学流程
一、导入
齐读题目，说说题目带给你怎样的疑惑和思考。
（补充介绍：小行星命名是一项国际性、永久性的崇高荣誉，通常授予在科学、文化、艺术、体育等领域有突出贡献的个人或团体。）
南仁东到底做出了怎样的贡献，才能得到这么高的荣誉，就让我们一起走进课文。
二、初读，知“星”
1.在教材编排的时候，根据内容，将课文分成了五部分，默读课文，概括文章每部分的内容。
预设——
第一部分（第1—4段）写南仁东的早年经历。
第二部分（第5—7段）写南仁东的无线电厂工作经历。
第三部分（第8—20段）写国际项目从争取到落空，激发南仁东推动国内自主研发立项的过程。
第四部分（第21—39段）写“中国天眼”项目从正式开工到落成启用的过程。
第五部分（第40—42段）写南仁东逝世以及“南仁东星”的命名。
追问：这篇文章的线索是什么？
预设——
南仁东，看星星，年龄，记忆……
2.请给文章每部分各拟一个小标题，要求：风格相同，字数相近。
预设——
以人物经历拟题：仰望星空南仁东，精益求精南仁东，四处选址南仁东，坚守岗位南仁东，令人仰望南仁东
以核心意象拟题：仰望星星，暂别星星，向往星星，探索星星，成为星星
学科网（北京）股份有限公司
以人物语言拟题：“南半球的星星”“怎么不可能”“正因为落后，才要奋起”“让我自己过去看”“无数少年仰望的星星”（第五部分没有南仁东的语言，采用文章原句）
……
（此任务重在提高学生概括提炼能力，不追求标准答案，言之成理既可，教者要适度引导。）
三、研读，析“星”
1.文章的核心内容，是南仁东为建成“中国天眼”付出的巨大努力，请研读相关内容，梳理关键节点和典型事件。
预设——
1993年 萌生想法 典型事件：在国际会议上受刺激，决心建造中国人自己的大望远镜。
1994年 踏勘选址 典型事件：十多年间，跋山涉水，走遍上百个窝凼，最终选定贵州大窝凼。
2007年 项目立项 典型事件：四处奔波，自掏路费，化身“推销员”，详细讲解，争取支持。
2011年 动工建设 典型事件：事无巨细，亲自参与每一个环节，对工程质量要求极为苛刻。
2016年9月：“天眼”落成 典型事件：目睹“天眼”开启，无比激动与欣慰。
2017年9月：溘然长逝 典型事件：生命最后一刻仍心系“天眼”。
（鼓励学生用表格梳理相关内容，使之更清晰。）
2.通过这些典型事件，你读到感受到了本文怎样的特点？
预设——
（1）以时间为脉络，构建“史诗性”叙事框架
（2）以“典型事件”为锚点，刻画立体人格
（3）注重文章内容的真实准确，以“细节”传递力量
（4）个人叙事与时代主题深度融合
（在学生反馈过程中，教者相机渗透传记文学的相关知识，如“传记文学是记述人物生平事迹的作品”“传记文学的三大特征——真实性，基于真实人物和事件；典型性，选取最能表现人物性格和贡献的典型事例；文学性，运用多种文学手法，生动形象”等。）
四、探究，铸“星”
1.文章的主体内容是是南仁东为建成“中国天眼”付出的巨大努力，但是通览全文我们不难发现，除了主体内容，文章还写了南仁东少年求学和在电子厂工作的经历，为什么要写这些内容？
预设——
从事天文学研究之前的岁月里，作者所选的事件展现出南仁东童年时期的好奇心、少年时期的志向与行动力、青年时期的严谨认真和敢于挑战、勇于创新的精神，都为后来他主持“天眼”项目作铺垫、打基础，也说明了他取得巨大科学成就的内在原因。
2.除此之外，作者还选取了一些时代背景材料进行详细说明，找出这些材料，读一读，想一想这些材料有什么作用。
预设——
课文第11段真实展现了我国之前在射电望远镜水平上与其他国家的巨大差距，既说明了“天眼”对我国的重要意义，体现出南仁东眼光的长远；也暗示了“天眼”项目的困难之大，体现了他不怕困难、敢于挑战、勇挑重担的品质。
课文第13段细致、形象地描写出贵州地势的险峻，侧面体现了南仁东在科学研究中的亲力亲为、吃苦耐劳、脚踏实地、严谨务实的科学探究精神……
五、小结
同学们，今天我们一同梳理了南仁东先生逐梦苍穹的生命轨迹，感受了传记文学以真实为基、以典型为魂的独特魅力，更见证了科学家用脚步丈量大地、用执着点亮理想的精神光芒。下节课，让我们继续走进文本细节，探寻文字背后的家国情怀与科学力量。愿南仁东先生如星辰般的品格，
学科网（北京）股份有限公司
能化作我们心中的灯塔，指引我们以严谨态度对待学习，以坚定信念追逐梦想，在成长路上书写属于自己的奋斗篇章！
六、布置作业
1.根据课堂梳理，复述南仁东建造“天眼”的故事。
2.文中哪些细节描写让你印象深刻？圈画出来，并简单批注你的感受。
板书设计
《天上有颗“南仁东星”》第二课时教学设计
学科网（北京）股份有限公司