必修一 第一章 重点知识复习课件-2025-2026学年高一上学期生物人教版必修1

该高中生物学单元复习课件围绕“细胞是生命活动的基本单位”这一核心概念，系统梳理了细胞学说的建立过程、理论内容与意义，以及细胞作为基本生命系统的结构层次和原核与真核细胞的差异。通过知识框架图将施莱登、施旺等科学家的贡献与细胞学说三要点有机串联，明确从器官到分子水平的研究深化路径，凸显生物界统一性与多样性之间的逻辑关系。 其亮点在于融合科学思维与探究实践，如设计“比较高等动植物生命系统层次”的任务，引导学生分类归纳并绘制结构层次图，培养结构与功能观和系统观念。同时设置“显微镜操作模拟练习”和“物像移动规律辨析题”，强化实验技能与证据推理能力，体现分层教学理念。教师可据此精准诊断学情，学生则能在真实情境中巩固知识，提升综合素养，助力高效复习。

细胞学说及其建立过程 1、细胞学说理论内容 （1）主要建立者： （2）主要内容： 施莱登和施旺 细胞 细胞产物 相对独立 老细胞 动植物 注意：是一切动植物，不是一切生物。 1 1. 细胞是一个有机体，一切__ 都是由______发育而来，并由细胞和__________ 所构成。 2. 细胞是一个__________ 的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。 3. 新细胞是由_________分裂产生的。 1.维萨里 A.提出细胞是构成植物体的基本单位 2.比 夏 B.提出动植物细胞结构的一致性 3.罗伯特.胡克 C.断言所有细胞都来源于先前存在的细胞 4.列文虎克 D.观察到不同形态的细菌、红细胞和精子(活细胞) 5.马尔比基 E.观察了动植物的微细结构，如细胞壁和细胞质 6.施莱登 F.揭示了人体在器官水平的结构 7.施 旺 G.发现新细胞的产生是细胞分裂的结果 8.耐格里 H.指出器官是由组织构成的 9.魏尔肖 I.细胞的发现者和命名者(死细胞) 一、细胞学说及其建立过程 2、细胞学说理论内容的意义 1.揭示了动物和植物的统一性,从而阐明生物界统一性 2.认识到植物和动物有着共同的结构基础 局限性：未涉及原核生物、病毒，未涉及差异性 细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用 3.生物学的研究从器官、组织水平进入细胞水平并为后来进入分子水平打下基础 新细胞是由老细胞分裂产生 4.不仅解释了个体发育,也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔 3 二、细胞是生命活动的基本单位 实例3：非细胞生物（病毒） 冠状病毒结构模式图 认识病毒： 结构组成： 结构特点： 生活方式： 病毒的生命活动离不开细胞 核酸+蛋白质外壳 无细胞结构 寄生在活细胞中 三、细胞是基本的生命系统 生物学家眼中的世界是什么样子的呢？ 系统：（system） 将彼此之间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而行成的整体。 生命系统： 能独立完成生命活动的系统。 一个分子、一个原子、一个化合物是一个生命系统吗？ 注：分子、原子、化合物不属于生命系统 × 细胞如何构成多细胞生物体呢？生物与生物之间，生物与环境之间如何相互影响呢？接下来就让我们一起走进生物学家眼中的世界 三、细胞是基本的生命系统 生物学家眼中的世界是什么样子的呢？ 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈 九大生命系统结构层次 细胞如何构成多细胞生物体呢？生物与生物之间，生物与环境之间如何相互影响呢？接下来就让我们一起走进生物学家眼中的世界 三、细胞是基本的生命系统 ⑥种群 ⑦群落 在一定自然区域内， 同种生物所有个体形成的一个整体 在一定自然区域内， 所有种群组成一个群落。 以下描述是种群？群落？ ①一个池塘中全部的鲫鱼:( ) ②一个池塘中全部的鱼:( ) ③一个池塘中全部幼小的鲫鱼（ ） ④一个池塘中全部雄鲫鱼（ ） ⑤一个池塘中全部生物:( ) 都不是 种群 都不是 群落 都不是 年龄、性别等 植物、动物、微生物 细胞如何构成多细胞生物体呢？生物与生物之间，生物与环境之间如何相互影响呢？接下来就让我们一起走进生物学家眼中的世界 三、细胞是基本的生命系统 ⑨生物圈 ⑧生态系统 群落与无机环境相互作用形成更大的群体 由地球上所有的生物和生物生活的无机环境共同构成 最大的生态系统——生物圈 细胞如何构成多细胞生物体呢？生物与生物之间，生物与环境之间如何相互影响呢？接下来就让我们一起走进生物学家眼中的世界 三、细胞是基本的生命系统 尝试利用文字和箭头分析冷箭竹、大熊猫、草履虫的生命系统结构层次，并找出它们的不同。 高等动物： 细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 高等植物： 单细胞生物： 病毒：无细胞结构，不属于生命系统的任一结构层次。 细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 细胞（个体）→种群→群落→生态系统→生物圈 细胞如何构成多细胞生物体呢？生物与生物之间，生物与环境之间如何相互影响呢？接下来就让我们一起走进生物学家眼中的世界 2. 成像原理： 成像： 3. 放大倍数： 通过光学透镜进行二次放大 倒立虚像（上下颠倒左右相反） 目镜放大倍数×物镜放大倍数 在同一平面旋转180度 放大倍数是指__________，而不是指_________。 长度或宽度 面积或体积 一 用高倍显微镜观察几种细胞 找 在低倍镜下找到_________ 移 移动___片，使目标移到视野中央 转 转动______ ，换用________ 观察目标 装 转换器 高倍镜 调 调焦(转动__________； 调光(调_____________),使视野亮度适宜 细准焦螺旋 反光镜或光圈 [特别提醒] 使用高倍物镜时，必须先在低倍镜下将物像移到视野中央(高倍物镜下视野小，不易寻找到目标)，然后换用高倍镜。 一 用高倍显微镜观察几种细胞 高倍镜使用步骤： 项目 物镜与玻片的距离 视野中的细胞数目 物像大小 视野亮度 视野范围 低倍镜 高倍镜 近 多 少 大 小 亮 暗 大 小 远 6. 高、低倍镜与视野大小、明暗的关系： 一 用高倍显微镜观察几种细胞 ①物像是与实物 倒立 的 放大 的虚像（“b”→“q”）即上下左右均颠倒 ②装片移动规律：偏向哪，向哪移（同向原则） 视野中物像移动的方向与载玻片中实物的运动方向正好相反， 所以移动装片时，物像往哪偏离就将装片往哪移动 例： 7. 显微镜的呈像特点及标本移动规律： 一 用高倍显微镜观察几种细胞 左上方移 细胞 原核细胞 真核细胞 原核生物 真核生物 科学家根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核,将细胞分为真核细胞和原核细胞: (细胞内无以核膜为界限的细胞核) (细胞内有以核膜为界限的细胞核) (由原核细胞构成的生物) (由真核细胞构成的生物) 二 原核细胞与真核细胞 细胞结构生物 原核生物：（三菌、三体） 由原核细胞构成的生物 真核生物： 由真核细胞构成的生物 二 原核生物与真核生物 （单细胞藻类）衣藻、团藻、小球藻、 （原生动物）草履虫、变形虫等 细菌：球菌、杆菌、螺旋菌等 蓝细菌：念珠蓝细菌、颤蓝细菌、发菜等 支原体、衣原体、立克次氏体 放线菌：链霉菌等 “衣团酵母发霉了”（衣藻，团藻、酵母菌、霉菌） 真菌：酵母菌（单细胞）、青霉菌、蘑菇等 植物：水绵、天竺葵、豌豆等 动物：果蝇、人等 原生 生物 “细线支立蓝衣”（细菌，放线菌、支原体、立克次氏体、 蓝细菌、衣原体） ①色球蓝细菌 ③念珠蓝细菌 1.蓝细菌 用肉眼是分辨不清蓝细菌的,但是当它们以细胞群体的形式存在时,可见。 ④发菜: 是一种野生蓝细菌，通常生长于北方荒漠、半荒漠地区的草原、山坡或低洼地带。 ②颤蓝细菌 二 原核细胞与真核细胞 (1)种类 蓝细菌细胞内含有藻蓝素和叶绿素，是能进行光合作用的自养生物。 海水富营养化 →蓝细菌爆发→赤潮现象 池塘中的水华 海洋中的赤潮 淡水富营养化→蓝细菌爆发→水华现象 二 原核细胞与真核细胞 （2）蓝细菌代谢类型: 杆菌 球菌 螺旋菌 弧菌 (1)特例：乳酸(杆)菌、醋酸(杆)菌 (2)生活方式与代谢类型： 大多数细菌种类是营腐生或寄生生活的异养生物。 二 原核细胞与真核细胞 2.细菌 ① ② 细胞质 ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ 纤毛 细胞膜 细胞壁：肽聚糖 拟核：没有染色体，有环状的DNA分子 核糖体 鞭毛 （3）大肠杆菌模式图 二 原核细胞与真核细胞 ① 细胞膜 ② 细胞质 ③ DNA ④ 核糖体 ⑤ RNA (3)放线菌和三体 放线菌、支原体、衣原体、立克次氏体 ①放线菌中种类最多的是链霉菌 二 原核细胞与真核细胞 ②支原体是目前发现的最小的最简单的原核生物。没有细胞壁。 原核细胞 真核细胞 不同点 本质区别 大小 DNA的存在形式 细胞壁 细胞器 相同点 无以核膜为界限的细胞核 有以核膜为界限的细胞核 较小 较大 多数有细胞壁主要是肽聚糖（仅支原体无细胞壁） 植物：纤维素和果胶； 真菌：几丁质；酵母菌：葡聚糖； 动物细胞：无 只有核糖体 有核糖体、线粒体、叶绿体等多种复杂的细胞器 都有细胞膜、细胞质、核糖体，遗传物质都是DNA 原核细胞和真核细胞的区别 三 DAN裸露，环状，不形成染色体，存在于拟核 在细胞核中，DAN与蛋白质等物质构成染色体；在细胞质中DNA裸露存在 $