高山流水（教学设计）-2025-2026学年赣美版（2024）美术二年级上册

该小学美术教学设计聚焦“高山流水”的自然美与美术表现，通过李白望庐山瀑布视频导入，引导学生联系生活经验，搭建从实景感知到线条技法探究的学习支架。 亮点在于整合实景与中外名家作品欣赏，借助泼墨滴墨微课、材料游戏提升艺术表现，结合自评互评培养创意实践，流程清晰易操作，助学生感受自然与艺术的紧密关联。

第3课：高山流水 教材分析： 本课主要是连接自然景观与美术创作，通过欣赏实景、艺术作品，探究线条表现方法，引导学生感受山水之美，是对“自然美育”的生动实践。教材整合欣赏、探究、创作环节，既培养审美感知，又锻炼艺术表现，让学生理解美术与自然、生活的紧密关联。 学情分析： 这个阶段的学生好奇心强、想象力丰富，善于从直观形象中获取信息，但对艺术作品的审美解读和创作表达，仍需教师引导，帮助他们提炼生活体验，转化为美术创作素材。学生对自然景观有一定的生活感知，但对如何用美术语言（尤其是线条）系统表现山水交融的意境，缺乏深入理解与实践。 教学目的： 1.学生能理解高山流水的美感特征，掌握用线条表现水流、山石形态及山水交融氛围的方法，尝试用多种材料创作高山流水主题作品。 2.通过观察、欣赏、讨论、实践，提升审美感知与艺术表现能力，学会运用线条、色彩等元素表达对山水的理解。 3. 激发对自然山水的热爱，培养艺术创作兴趣，感受美术与自然、生活的关联，提升文化艺术修养。 教学重点：感受高山流水的美，掌握用线条表现水流流动美感及山水画面营造的方法。 教学难点：运用独特艺术语言（线条组合、材料运用等）创作出有感染力的高山流水作品，展现个人对山水的理解。 教学用具：多媒体、各种形式的绘画工具均可、高山流水画作品等。 教学过程： 一、视频导入 同学们好，欢迎来到美术课堂，今天诗仙李白想邀请同学们去欣赏一处特别风景，我们一起看看吧。播放李白望庐山瀑布视频。 提问学生：“庐山美在哪里？”学生说出是山和瀑布，是啊，庐山的高山流水真让人震撼，今天我们一起走进高山流水，去探索大自然的魅力吧。揭示课题，并板书。 2、 探索新知 1.你在哪里见过高山流水？学生分享自己的生活中见过的高山流水具体是什么样的。也能简单了解学生对高山流水的认知。 2.播放视频，学生观看了解中国各大有名的瀑布，学生说一说高山流水给你什么样的感受？引导学生感受美，感受大自然的魅力。 3.了解画家笔下的高山流水。 画家是如何表现高山流水的呢？ 先出示齐白石的蛙声十里出山泉作品图片，学生观察，说一说怎样用线条表现出水流动的美感？学生回答，教师总结。用疏密有致的线条来表现流动的水。说一说画面如何表现蛙的？学生回答，教师总结用可爱的小蝌蚪表现蛙。 出示吴冠中笔下的高山流水作品，出示[美国]帕特·斯蒂尔的瀑布作品，引导学生观察画家是如何描绘的。 4.怎样绘制奔流而下的山泉？ 出示几张瀑布照片，学生说一说怎样绘制奔流而下的山泉？学生回答老师总结归纳。 讲解两种流水技法，泼墨法和滴墨法。分别播放两种技法的微课演示视频，学生学习了解如何用这两种技法表现高山上奔流而下的流水。 5.材料大比拼游戏。 出示几种绘画工具形式，学生自己选择喜欢的工具描绘奔流而下的山泉，我们来比一比谁描绘的流水更有韵味。 作品大比拼，出示几种不同方式创作的高山流水作品，说说你最喜欢哪种工具描绘的高山流水？学生讲解理由，了解不同工具创作出的特殊效果。我们还可以把几种方式综合起来，用综合材料是方式创作高山流水。 6.作品欣赏。引导学生观察分析其它小朋友们的高山流水作品，学习别人的创作方法，为自己的创作拓宽思路。 三、创意实践 • 选择喜欢的材料（水墨、颜料、综合材料等 ），创作一幅高山流水主题作品，可临摹经典作品、根据生活印象创作，或大胆想象设计独特山水场景。 创作中教师巡视指导，鼓励创新，及时给予技法、创意方面的建议，提醒合理运用线条、注意画面整体协调。 • 教师巡视指导，鼓励学生大胆创新，注重画面的整体效果和意境的营造。 四、作品展示与评价 1.学生自评：简要说说自己作品表现的山水意境，运用了哪些线条、材料，创作时的想法。 2.同学互评：互相欣赏作品，从线条表现、创意、画面感染力等角度评价，说出喜欢的作品及理由，提出改进建议。 3.教师评价：肯定学生努力与创意，从技法掌握（线条运用是否生动 ）、画面表现（意境营造如何 ）等方面总结，表扬亮点，指出不足并给予改进方向，强调创作中情感与自然融合的重要性。 五、总结拓展 今天你学到了什么？学生总结今日所学，教师进行总结。 你听过高山流水的故事吗？引导孩子课后去了解高山流水背后的故事。课后欣赏更多山水艺术作品（绘画、音乐、文学作品等 ），感受不同艺术门类对山水美的诠释，加深对自然与艺术关联的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $