串讲1 词语类题目-【高考领航】2026年高考语文总复习四测通关卷

二测：串讲题型练 串讲1　词语类题目 1．①“1分钟”和“1亿年”相比，数量差距大，凸显了我国新技术、新产业方面取得的巨大成就。“200多个”“7000万次”凸显应用范围广泛及频率之高。②列举大量数据，增强了文章的准确性和说服力。 2．①品径山第一、二道茶时，作者感受到茶道的繁复深广如海；②品第三道茶时，作者领悟到径山寺融汇的儒释道精神能涵养宽广沉静的心海；③宿居稻田民房时，大自然的气息浩瀚如海，让作者体验到自然宁静的生存状态。 3．A　A.错误。意思不同。最终；完成。B.正确。逃亡、逃跑；损失、丢失。C.正确。幸好、幸亏；皇帝来临。D.正确。感恩、感激；同“德”，感恩、感激。 [参考译文] 甘茂最终向秦昭王提出，将武遂归还给韩国。向寿和公孙奭竭力反对这么做，但没有成功。向寿和公孙奭因此怨愤，常在昭王面前说甘茂的坏话。甘茂惧怕，便停止攻打魏国的蒲阪，乘机逃亡而去。樗里子与魏国和解，撤兵作罢。 甘茂逃出秦国跑到齐国，路上恰巧遇到苏代。当时，苏代正替齐国出使秦国。甘茂说：“我在秦国获罪，怕遭殃便逃了出来，现在还没有容身之地。我听说贫家女和富家女在一起搓麻线，贫家女说：‘我没有钱买蜡烛，而您的烛光幸好有剩余，请您分给我一点剩余的光亮，这无损于您的照明，却能使我同您一样享用烛光的方便。’现在我处于困窘境地，而您正出使秦国，大权在握。我的妻子儿女还在秦国，希望您拿点‘余光’救济他们。”苏代应承下来。于是出使到达秦国。完成任务后，苏代借机劝说秦王道：“甘茂，是个不平常的士人。他在秦国居住多年，连续几代受到重用。从殽塞至鬼谷，其地形险要或平坦，他都了如指掌。如果他依靠齐国与韩国、魏国约盟联合，反过来图谋秦国，对秦国可不算有利呀。”秦王说：“既然这样，那么该怎么办呢？”苏代说：“大王不如送他更加贵重的礼物，给他更加丰厚的俸禄把他迎回来，假使他回来了就把他安置在鬼谷，终身不准出来。”秦王说：“好。”随即赐给甘茂上卿官位，并派人带着相印到齐国迎接他，甘茂执意不回秦国。苏代对齐湣王说：“甘茂是个贤人。现在秦国已经赐给上卿官位，带着相印来迎接他了。由于甘茂感激大王的恩赐，喜欢做大王的臣下，因此推辞邀请不去秦国。现在大王您拿什么来礼遇他？”齐王说：“好。”立即安排他上卿官位，把他留在了齐国。 4．①“耿耿”解释为“明亮”，写的是夜色，以写景句作结，营造出寒夜清冷的氛围，烘托怀远的感伤与惆怅。②“耿耿”解释为“不安”，直抒胸臆，梦里想象刘禹锡贬谪长洲的景象，“不安”直接表达对友人的担心和挂牵。③“耿耿”一语双关，既写夜色，也关乎心境，更富有构思之妙，增添艺术感染力。 “寒宵耿耿”中“耿耿”是用来描述“寒宵”的特点的，这时候“耿耿”解释为“明亮”，写出了寒冷的夜晚非常明亮，这样的夜晚，作者和白乐天相对而坐，共同怀念远在长洲的朋友刘禹锡，营造出了寒夜清冷的氛围，烘托怀远的感伤与惆怅。“耿耿梦长洲”是作者梦中想象刘禹锡贬谪长洲的景象，所以这时候“耿耿”是“不安”的意思，作者直抒胸臆，直接表达对友人的担心和挂牵。所以，“耿耿”一语双关，既写清冷的夜色，也写对朋友担心和牵挂的心境，更富有构思之妙，增添艺术感染力。 5．A.扑朔迷离　B．小心翼翼　C．晶莹剔透 6．D　文中加点的“在”是介词，表示时间、处所、范围、条件等。A.动词，存在，生存；B.动词，表示人或事物的位置；C.动词，留在；D.介词，表示时间、处所、范围、条件等。 7．①“圆”写葡萄的形状，“绿”写葡萄的颜色，重叠后使用，强调了六月葡萄虽还未成熟，但是已经果肉盈润饱满、生机勃勃的情态；②“丛”“簇”表示数量多，重叠后使用，强调了葡萄挂果多、葡萄串密集；③将表示葡萄具体情况的四个短语汇聚在一起，突出了葡萄青涩可爱、果实累累的特点，能引发联想，加深读者印象。 学科网（北京）股份有限公司 $ 串讲1　词语类题目 词语是高考常见的考点，高考围绕“词语”的命题已不局限在语用板块，其他题型也有涉及，如信息类文本阅读考查具有强调作用的词语(2023年新课标Ⅱ卷第4题)，文学类文本阅读考查多次出现的词语(2024年新课标Ⅱ卷第9题)等。词语题在高考各个板块的考查形式如下： 考查类型 考查重点 信息类阅读中的“词语” 运用修辞的词语、蕴含关键信息的词语、语境赋予新义的词语，特别是一些加双引号的词语，分析其含义以及作用 文学类阅读中的“词语” 形象、生动描写人物、事物或景物特点的词语，形象、贴切表现人物情感的词语，精准、有分寸表现作者观点和态度的词语，恰当表现人物动作或心理活动的词语 文言文阅读中的“词语” 文言词语解说题，会联系教材内容、成语等进行比较解说，拓展考查多义实词、词类活用、古今异义、特殊句式等 古代诗歌阅读中的“词语” “炼字”，如动词、形容词等，特别是诗眼 语用中的“词语” 填写成语，分析叠词，比较“同一”词语在不同语境中的含义 考生在作答“词语”题时的难点有：①不能结合文本的行文细节分析词语的意蕴；②不能立足文本特点分析词语的作用。考生要想破解“词语”理解运用题，应做到以下四点：①看词语本身(词性、本义、组成)；②看上下语境(句中的搭配成分、文中的位置和出现次数)；③看动态语境(临时新义)；④看文体特点(语言风格)。 ————————名题串讲———————— (时间：45分钟　分值：29分) 一、信息类文本阅读 阅读下面的文字，回答后面的问题。 1分钟，量子计算原型机“九章”可完成经典超级计算机1亿年才能完成的任务，北斗卫星导航系统被200多个国家和地区的用户访问超过7000万次……当前，我国战略性新兴产业不断壮大，未来产业加快布局，新技术、新产业对高质量发展的牵引带动效应更加突出。 全球正在经历一场更大范围、更深层次的科技革命和产业变革。人工智能、量子信息、合成生物学等前沿技术突破正在重构全球创新版图、重塑全球经济结构。推动高质量发展，迫切需要整合科技创新资源，引领发展战略性新兴产业和未来产业，加快形成新质生产力。新质生产力涉及领域新、技术含量高，必须依靠创新驱动。新质生产力的提出，意味着我们要摆脱以往依靠大量资源投入的经济增长方式，以科技创新驱动产业变革，提高全要素生产率，推动经济发展质量变革、效率变革、动力变革，增强发展新动能；也意味着我们要掌握更多关键核心技术、原创性颠覆性技术。 实现高质量发展是中国式现代化的本质要求之一。实现中国式现代化、掌握发展的主动权，迫切需要掌握更多关键核心技术、原创性颠覆性技术，培育壮大战略性新兴产业和未来产业，加快形成新质生产力。这是我国把握新一轮科技革命机遇、建设现代化产业体系，进而掌握未来发展主动权、全面塑造发展新优势的关键之举。 加快形成新质生产力，关键在于培育形成新产业。转变发展方式、突破发展瓶颈制约、做强做优实体经济，迫切需要以新质生产力带动产业转型升级。近年来，我国在新能源、新材料、电子信息、生物医药等产业领域取得重要进展，对经济社会发展的引领带动作用日益彰显。同时，以类脑智能、量子信息、基因技术为代表的未来产业，也正在实现技术与产业的深度融合，有望成长为未来的新兴产业。 加快形成新质生产力，要以科技创新为引领。越是前沿产业，越是需要高科技来支撑。要紧紧围绕实现高水平科技自立自强的要求，集聚力量进行原创性引领性攻关，加快打造国家战略科技力量，强化企业在技术创新、成果转化、产业孵化等方面的主体地位，鼓励企业在基础研究和应用基础研究领域发挥更大的作用。要完善从基础研究、技术应用到工程化、产业化的创新链条，推进产学研用深度融合，促进科技成果向现实生产力转化。同时，也要切实保护产权和知识产权，优化科技创新的法律政策和文化环境，形成全社会支持创新、参与创新、推动创新的良好氛围。 新时代新征程上必须深刻认识创新在我国现代化建设全局中的核心地位。激发创新主体活力，培育新兴产业竞争力，抢占未来产业制高点，从而加快形成新质生产力，为高质量发展提供坚实支撑。 (摘编自海生《加快形成新质生产力》) 1．材料第一段使用了“1分钟”“1亿年”“200多个”“7000万次”几组数量词，请简析其作用。(4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——★技法指津★——————————— 词语效果作用分析“2角度” 赏析词语，首先要理解并说明词语的意思，其次要从以下角度入手： (1)分析用词特点，看该词词性和色彩(感情和语体)特点。有无临时借用或活用特点，如它是否为动词、叠词、成语，是否为褒(贬)义词，是否为反复词等情况。 (2)分析表达效果。分析时应注意：①结合词义。②结合词语特点。如使用动词、形容词，有生动形象之效；使用叠词，强化语意，增强音乐性；反复词语，突出某种思想，强调某种情感等。③从描写对象特点、主旨表达倾向及结构等方面展开分析。 二、文学类文本阅读 阅读下面的文字，回答后面的问题。 走，去山里看海 苏沧桑 这里的每一朵莲，至死都保持着盛放的姿势。 深秋的径山，径山寺所在的径山。一壶鹅黄色的香莲茶递给我们一行七人第一声问候。我想起多年前第一次见它时的情景：“透过玻璃壶底，我们与莲面面相觑。片片花瓣，比宣纸更薄，更透，更淡。细软如珊瑚的白色花茎花蕊，随着水的微流齐齐摇曳。一朵莲，仿佛一条绝世独立、自在游弋的鱼。” 午后的阳光照进枯败的荷塘，大部分用来做种的莲藕已经被起出来，去海南过冬了，到了春天，会被运回来，种下去。最后几朵不动声色盛开着的莲，紫色的，黄色的，与这个叫千花里的地方所有花卉一样，淡定而诱人。在荷塘水面的反光里，我想象那些莲藕种子，圆滚滚地倾泻进千里之外同样大小的荷塘，安静如一群离开母体的胚胎，蜷缩进临时胚胎管。冬天过后，它们回到母体，春分时节抽出第一枚新叶，开出绝美的一朵莲，两朵莲……然后，它们被一双手两双手采下，送进机器，烘干，定格，保持了最美的颜色和姿态。最后，在一注热水里，它们活过来，盛放如初开，释放被定格的所有部分，成为此时此刻我们七个人眼前的这七杯香莲茶。 这是径山递给我们的第一道茶。空灵，绝伦。 径山递给我们的第二道茶，叫“水丹青”。黄昏，五分之四轮月亮照见径山脚下一个叫“径茶”的地方，一位未施脂粉、身着铁锈红中式对襟衫的女孩为我们分茶。没有音乐，没有絮叨，她慢慢地、默默地做着茶，仿佛忘记了我们七个人正眼巴巴盯着她把一小盏抹茶分给我们。但她用茶筅搅动茶沫时，速度极快，手机都无法捕捉。最后，她捻起一枚新牙签，在茶碗里作起了画，一枝梅树，两只飞鸟。大家都说，第一次见。 “水丹青”，是古代茶道的一种，自宋代由径山传到日本，又传了回来，让我想起那些辗转千里的莲花种子。 我问她，每天都有表演吗？ 她说，不是表演，是切磋交流，以茶会友。越好的“水丹青”消失得越慢。 晚餐时，我共起身三次，舍下无比美味的农家菜，去看隔壁茶桌上那碗“水丹青”，淡了没有，消失了没有。趁四下无人，我拿起牙签，学着她的样子，蘸上深色抹茶，在画上加点梅花。我点了七下，为每一个人，不知道为什么。 后来她说，你把屋檐也点成了一树梅花的样子。哦，原来那是屋檐。 对于茶道，我懒，便不太喜欢那种正襟危坐、煞有介事，不如一个玻璃杯、一把茶叶、一壶热水，随便一靠、一躺，多简单自在。径山茶道尤其是“径山茶宴”，起源于唐朝，盛行于宋元时期，具有禅文化、茶文化、礼仪文化等多方面价值，有击茶鼓、设茶席、谢茶等十数道仪式程序，想想都繁复得要命。而此时此刻，径山茶道因为一个朴素的女孩、一群相投的文友、大半轮月亮、我偷偷点上去的梅花，却有一种可亲近之感，觉得它与你是不隔的，它像天空那么深，像大海那么大，但它离你很近。 第三道茶，海拔八百米，耗时爬山一个半小时，径山寺的一位年轻法师接待了我们。唐玄宗天宝元年，江苏昆山高僧法钦遵师嘱“乘流而行，遇径即止”，行脚至径山，于喝石岩畔结庐修行，是为径山禅脉开山之祖。南宋嘉定年间，径山寺被钦定为江南五山十刹之首，并日渐成为儒释道三家精神融汇之处，源远流长。苏东坡与径山有着不解之缘，他临终前作的最后一首诗，就是《答径山琳长老》，参透生死、物我两忘的他两日后便驾鹤西去。此刻，我们坐在法钦、紫柏等大德僧人坐过的地方，坐在“茶圣”陆羽、苏东坡、吴昌硕等坐过的地方，仿佛坐在云海之下、竹海之上。 我问眼前为我们泡茶的年轻出家人，是否去过很多庙宇，为什么在这里落脚。他说，也没有去过特别多的地方，但这里静。他说话时，语调很静，正往茶盏里续着的茶水也如他的语调，没有一丝一毫晃动。 我低下头，盯着他刚刚为我续的那盏茶，看到的是一道牵山绕水、缠古绕今、海一样宽广深邃的茶。 海，是心海。 从径山寺一路逛到千岱山居时，天阴了下来。云雾渐起，翠竹环绕。径山绿茶在一个通透的玻璃杯里，收拢了整个山林，影影绰绰的。 记得那个更早的深秋，我回家乡待了十天，刻意体验了一次故乡的“劳作”——我十八岁离开家乡前和离开家乡后均从未做过的事情：和渔民们一起剥虾、补渔网、酿桂花酒，做番薯圆……这所谓的“寻根之路”，让我不由想，家乡还有多少人在从事着古老的劳作呢？如果不离开家乡，作为一个女子，我的人生本来应该是什么样子呢？大概是这样吧：到海涂上捡海螺蛳、抓弹涂鱼，不会剥虾半小时就手指发白；在海岸边补网，时时向着海平线眺望，右手穿网孔，左手把重叠的部分展开，周而复始，而不会织了两眼网就手痛；在太阳下山后用小铲铲下晒在篾席上的鱿鱼干，然后一家人吃晚饭，然后在灯下继续补网；我应该会有一个皮肤黝黑、酒量惊人的丈夫，他们叫他“酒雕”或“酒刹”。只要没有遭遇不幸，日子虽苦也甜。 但我现在是什么样子呢？一个在城市生活了三十年的女子，笑容里还有最初的一丝纯真和羞涩吗？我们像不像繁复茶道里的那一盏茶，永远失去了最初的野性和自由？ 人本来应该是什么样子？径山的每一朵莲花，至死都被定格为盛放的姿势，的确绝美，而人非莲花，还是自然地开放，自然地枯萎，像火一样慢慢暗下去，最后熄灭在土里的好吧？ 那一晚，我们住在径山稻田中央的一幢民房里。稻田刚刚收割完，斜阳与它相视而笑，如两位老人。夜深了，茶凉了，民房的主人回家了，狗不叫了。我自国外回来后整整两个月的失眠，终于沦陷在大海般浩瀚的稻秆子气味里。 (有删改) 2．山中无海，作者却以《走，去山里看海》为题，请结合你的阅读体验，揣摩“海”的多重意蕴。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——★技法指津★——————————— 词语理解赏析，一是指含义的理解，二是指在理解含义基础上对词语的艺术效果进行分析。 “三联”“一依”通解词语理解赏析题 三联 一联词语所在句子的内容及前后句。理解词语必须联系语境，做到“词不离句”，一般有临时性含义的词语、有特殊用法的词语、有指代作用的词语等需要这样来理解 二联文章的主旨或作者的情感态度揣摩词语的含义。一般分析具有深层含义或特定意义的词语，能点明中心或主旨的词语等依据此法 三联作者的写作意图和社会背景理解词语的含义 一依 依托手法挖掘。为了突出表达效果，使语言生动形象，散文写作往往使用一些修辞、描写手法。因此，可以依托修辞、描写手法挖掘其背后作者要表达什么意思，要达到什么效果 三、文言文阅读 3．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　) 甘茂竟言秦昭王，以武遂复归之韩。向寿、公孙奭争之，不能得。向寿、公孙奭由此怨，谗甘茂。茂惧，辍伐魏蒲阪，亡去。樗里子与魏讲，罢兵。 甘茂之亡秦奔齐，逢苏代。代为齐使于秦。甘茂曰：“臣得罪于秦，惧而遁逃，无所容迹。臣闻贫人女与富人女会绩[注]，贫人女曰：‘我无以买烛，而子之烛光幸有余，子可分我余光，无损子明而得一斯便焉。’今臣困而君方使秦而当路矣。茂之妻子在焉，愿君以余光振之。”苏代许诺。遂致使于秦。已，因说秦王曰：“甘茂，非常士也。其居于秦，累世重矣。自殽塞及至鬼谷，其地形险易皆明知之。彼以齐约韩魏反以图秦，非秦之利也。”秦王曰：“然则奈何？”苏代曰：“王不若重其贽，厚其禄以迎之，使彼来则置之鬼谷，终身勿出。”秦王曰：“善。”即赐之上卿，以相印迎之于齐，甘茂不往。苏代谓齐湣王曰：“夫甘茂，贤人也。今秦赐之上卿，以相印迎之。甘茂德王之赐，好为王臣，故辞而不往。今王何以礼之？”齐王曰：“善。”即位之上卿而处之。 (节选自《史记》) 【注】　绩：麻线，这里指搓麻线。 A.竟，文中是最终的意思，与《与妻书中》中“不能竟书而欲搁笔”中的“竟”字意思相同。 B.亡，文中是逃亡、逃跑的意思，与《过秦论》中“秦无亡矢遗镞之费”的“亡”字意思不同。 C.幸，文中是幸好、幸亏的意思，与《阿房宫赋》中“而望幸焉”中的“幸”字意思不同。 D.德，文中是感恩、感激的意思，与《鱼我所欲也》中“所识穷乏者得我与”的“得”字意思相同。 ——★技法指津★——————————— 词语含义比对题重在考查实词(高考已经兼及虚词)，这种题型的考查目的是考教衔接、学用结合。答题步骤： 第一步：理解句子意思 要理解加点词语所在句子的大致意思，结合上下文，进行合理推断。 第二步：分析课内词义 对照句一般是初高中重点文言篇目中的句子，根据日常所学，不难理解词语的含义。 第三步：词义代入比照 明确教材例句的词语含义，代入文本句子中，看是否解释得通，如果解释合理，那么教材词义就和文本词义相同，反之则不同。 四、古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗，回答后面的问题。 和白乐天 崔玄亮 病余归到洛阳头，拭目开眉见白侯。 凤诏恐君今岁去，龙门欠我旧时游。 几人樽下同歌咏，数盏灯前共献酬。 相对忆刘刘在远，寒宵耿耿梦长洲[注]。 【注】　这里的长洲是苏州的别称，刘禹锡曾任苏州刺史。 4．末句“耿耿”一词，有人认为兼有“明亮”和“心中挂怀，烦躁不安”的意思。请谈谈你的理解。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——★技法指津★——————————— 解答词语题(炼字题)“3步骤” 第一步，析本义 指出字面义，主要是解释词义，相当于翻译。 第二步，描情景 分析其中可能涉及的手法，包括表现手法和修辞手法。并把该字放入原句中，展开联想，再现诗人所描绘的情景。 第三步，说效果 (1)从“描物”角度，分析该字在突出景物特点方面的作用。(2)从“造境”角度，分析该字在营造意境(氛围)方面的作用。(3)从“写人”角度，分析该字对表现人物形象的作用。(4)从“抒情”角度，分析该字在传情达意方面的作用。(5)从“艺术”角度，分析该字技巧运用或感染读者的作用。 [特别提示]　赏析字(词)时不能把该字(词)孤立起来，要注意根据题目要求，把该字(词)放到具体的诗(词)句之中，并结合全诗(词)的结构、意境、情感，特别是主旨来分析该字(词)的语法特点或表达技巧。 五、语言文字运用 阅读下面的文字，回答后面的问题。(10分) 葡萄几乎是地球上品种最多的常见植物了。至于何时传入我国，《汉书》言：“张骞使西域还，始得此种。”然而《神农本草》里记载着葡萄，证实汉前陇西已有，只是未入关而已。历史太久远了，真相免不了____A____。 十几年前，妻子在院子栽了棵葡萄树。开春，葡萄树发芽了，粉红细嫩的芽苞，一天天绽开，渐渐地伸出细枝，长出嫩叶。妻子____B____地养护葡萄树，搭架，抹芽，修枝，灌水，施肥。浪漫的枝条与茂盛的叶子，渐渐地形成一个网，遮挡了阳光。六月里，葡萄枝上长出米粒大的小花穗，宛若一颗心的形状。妻子剪除了多余的花穗，只留下枝壮穗满的三十余束。一天早上，我打开门，站在树下，惊奇地发现，几束花穗结出了果子。六月末，葡萄架下挂满了葡萄串，圆圆的、绿绿的，一丛丛、一簇簇。十月里，葡萄成熟了，藤条、墨叶之间，一颗颗葡萄____C____，仿佛紫色的明珠。阳光斜着伸过来围裹了葡萄架，我站在树下，恍若置身于天外宫阙。 经历了葡萄树完整的成长过程，含在嘴里的葡萄，也就有了生命的况味。 5．请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——★技法指津★——————————— 成语填空重在考查考生对语境的理解辨析能力，对有效信息的筛选概括能力，所以，重点应放在语境的分析上，抓住语境的关键词语、特殊标志词、修饰限制词、逻辑关系词、位置结构关系等有效信息，在自己掌握的成语中，选出最恰当的一个。解答这种题型，可分为两步： 第一步：整体把握语段 通读语段，了解语意重心，尤其要认真阅读成语所在句子，了解句子的大致内容，圈画出所填成语的前后词语，弄清前后表意重心，还要了解语段的性质及文体风格等特征。 第二步：借助语境，确定成语 (1)借助语意，确定成语。在横线处填什么成语，首先须明确所填成语与其所处语境(主要指句子语境)存在语意上的联系，这个联系也就是二者的契合度。或者，语境中或明或暗、或多或少地给出了所填成语的语意信息，因此，要学会抓住所填成语前后的语意信息，来锁定所填成语。 (2)借助语法，确定成语。一个成语除了和它所处语境建立起语意联系外，还会建立起语法联系。语法联系就是该成语与它前后的成分所形成的种种关系，如主谓关系、修饰语(限制语)与中心语的搭配关系，与语意的并列、转折、因果、假设等关系，以及前后照应关系。另外，语法关系也会限制所填成语的类型，如名词短语、动词短语以及形容词短语。借助语法联系，会更准确、更快捷地确定所填成语。 6．下列句子中的“在”与文中加点的“在”，意义和用法相同的一项是(3分)(　　) A.唉唉，我们的阿毛如果还在，也就有这么大了。 B.遇到大人不在家，我们到花园里去跑一两个钟头，享受完全自由的时候，才经历过。 C.但这会使他十分犯难，因为格里高尔在职五年，一次也没有病过。 D.在我们这个时代，每一种事物好像都包含有自己的反面。 ——★技法指津★——————————— 准确理解词语含义题 理解词语的含义，必须透过词语的表面义体味其深刻的内涵，如比喻义、象征义、反语义、双关义、指代义等。 比喻义要搞清词语比喻的对象，即寻找它的本体；象征义，要寻找词语的象征对象；反语义，要将褒贬互换；双关义，要注意它是谐音双关还是语意双关；指代义，要在上句或下句寻找释义。当然，理解词语的含义还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文段主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。 另外，对于词语含义的理解，除了其本身丰富的含义外，还要注意赏析其在语境(语意、情感、意义、特色等)和语法上的艺术效果。 7．文中有四个重叠形式“圆圆的、绿绿的，一丛丛、一簇簇”，说说它们和“圆、绿、一丛、一簇”相比，语意上各自有什么不同。(4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——★技法指津★——————————— 单音节词重叠后，词语的意义基本不变，只是改变了语法意义或增加了附带的词语意义和色彩意义。合理运用叠词，不仅能在形式上增添语言的韵律美，而且能在内容上突出事物的形象美，在情感的抒发上增强文字的感染力。作答此类题，要注意分析各种类型叠词的表达效果。 学科网（北京）股份有限公司 $