8-2《陈太丘与友期行》（讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材七年级语文上册同步备课（统编版2024）

该初中语文课件聚焦《陈太丘与友期行》，以生活情境提问（与同学约定迟到怎么办）衔接古人处事方式，搭建学习支架，引导学生掌握文言知识、分析人物形象及诚信守礼的文化内涵。 其亮点在于分层落实文言学习（初读节奏、字词解析、通假字等）培养语言运用，分组讨论“元方是否失礼”发展思维能力，结合“方正”文化渗透诚信守礼的文化自信。采用情境导入、对话分析，小结通过板书对比人物性格，学生提升文言素养与品德修养，教师可高效开展互动教学。

陈太丘与友期行 在生活中,我们常常会跟别人约定。假如有一天,你和同学约定星期天上午九点到公园玩,可是到了时间他还不来,你会怎么做?(请1-2名同学作答) 古人也会遇到这样的问题,他们又会发生怎样的故事呢? 今天我们来学习《陈太丘与友期行》,看看古人是如何处理与人约定的事情的。 听示范朗读，感受文章的节奏和韵律之美。 新知探究 学习任务一:初读课文 , 疏通文意 陈太丘与友/期行，期/日中。过中不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方:“尊君/在不? ”答曰:“待君久/不至，已去。”友人/便怒曰:“非人哉! 与人期行，相委而去。”元方/曰:“君与家君/期日中，日中/不至，则是/无信；对子骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之。元方/入门不顾。 fǒu 自由朗读课文，读准字音，读出语气与节奏，力求读出文言文的古雅韵味。 新知探究 学习任务一:初读课文 , 疏通文意 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘 舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。” 相约同行。期，约定。 正午时分。 丢下（他）而离开。舍，舍弃。去，离开。 才 不，同“否”。 尊君，对别人父亲的尊称。 新知探究 学习任务一:初读课文 , 疏通文意 友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 语气词，表示感叹。 相，表示动作偏指一方。委，舍弃。 对人谦称自己的父亲。 拉，牵拉。 回头看。 新知探究 学习任务一:初读课文 , 疏通文意 译文：陈太丘和朋友相约同行，约定正午时分。过了正午（朋友）仍然没到，陈太丘（便）丢下（他）而离开。（陈太丘）离开后朋友才到。（太丘的儿子）陈元方当时才七岁，正在大门外玩耍，朋友便问元方：“令尊在不在？”元方回答说：“等您很久没有来，已经离开了。”这位朋友便发火骂道：“真不是人！和朋友相约同行，（却）丢下我走了。”元方说道：“您和家父约定正午时分，到了正午您却不来，这是不守信用；对着孩子骂他的父亲，这是没有礼貌。”朋友听后感到惭愧，便从车上下来牵拉陈元方（道歉），元方头也不回地进了自家的大门。 新知探究 学习任务一:初读课文 , 疏通文意 通假字 尊君在不 “不”同“否” 一词多义 名词，信用 形容词，诚信 信 则是无信 与朋友交而不信乎 文言句式 省略句 去后乃至（“乃”前省略主语“友”） 待君久不至（“待”前省略主语“家君”） 新知探究 学习任务一:初读课文 , 疏通文意 古今异义 下车引之 古义：约定 今义：日期 古义：离开 今义：到、往 古义：拉 今义：引导 古义：丢下 今义：委屈、委托 太丘舍去 陈太丘与友期行 相委而去 元方入门不顾 古义：回头看 今义：注意、照管 新知探究 学习任务一:初读课文 , 疏通文意 词类活用 意动用法，感到惭愧 名词用作状语，在门外 名词用作动词，约定 期日中 元方时年七岁，门外戏 友人惭 新知探究 学习任务一:初读课文 , 疏通文意 1.研读课文第一句“陈太丘与友期行，期日中”这句话交代了哪些内容？ 这句话交代了故事的人物（陈太丘和他的朋友）、事件（相约出行）以及时间（正午）。 新知探究 学习任务二:分组讨论 , 内容解读 2.“尊君”“君”“家君”各指什么？ 尊君：对别人父亲的尊称。 君：有礼貌地称呼对方，相当于今天的“您”。 家君：对人谦称自己的父亲。 新知探究 学习任务二:分组讨论 , 内容解读 3.文中有几个人物？从文中可以看出他们分别是什么样的人？ 陈太丘：严格遵守约定，不姑息不守信的人。 友人：无信无礼，但知错能改。 元方：率直方正，聪明机灵，懂得维护父亲的尊严。 新知探究 学习任务二:分组讨论 , 内容解读 4.你认为在“友人惭，下车引之”时元方“入门不顾”是否失礼？ ①认为元方“失礼”，理由是：元方批评友人无礼，自己更应做到有礼——友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即使有错，也应以礼待之。 新知探究 学习任务二:分组讨论 , 内容解读 ②认为元方“不失礼”，理由是：友人失信又失礼，行为不端，态度恶劣，元方必须用“入门不顾”的态度维护自己和父亲的尊严，这是坚持原则的一种体现，同时也是给友人一个难忘的教训。 新知探究 学习任务二:分组讨论 , 内容解读 5.《陈太丘与友期行》出自“方正”篇。方正,指人行为、品性正直，合乎道义。文中哪些地方能够体现陈元方的“方正”? 陈元方据理抗辩，小小年纪就表现出“方正”之气： 第一，他懂得“信”的重要。父亲依照约定行事，当他的朋友失约时,决然舍去。元方也从父亲身上知道了“交友以信”的道理。 新知探究 学习任务二:分组讨论 , 内容解读 第二,他懂得“礼”的重要。友人言而无信,失了约不自省,反而怒骂别人,元方据理抗辩,有理有据,有礼有节,落落大方。 第三,他以“入门不顾”的行为,维护了父亲和自己的尊严。 新知探究 学习任务二:分组讨论 , 内容解读 探究：学了这篇课文，你受到了怎样的启发？ ①我们要诚实守信，做言而有信的人。 ②我们要知错能改，善于反思自己的缺点和错误。 ③我们要学会宽容，得饶人处且饶人。 ④为人要方正，办事要光明磊落，敢于坚持原则。 …… 新知探究 学习任务二:分组讨论 , 内容解读 在这堂课中，我们通过初读课文，疏通了文意，积累了文言词汇；经过分组讨论，深入解读了人物形象，感受到了古人对诚信和礼仪的重视，也领略了古代儿童的聪慧和良好的品德。拓展延伸时，也明白了许多为人处世的道理。这篇《陈太丘与友期行》虽篇幅短小，却意义深远，希望大家能将学到的诚信、守礼等品质铭记于心。 课堂小结 陈太丘与友期行 友人：问、怒、惭、引之——暴躁易怒，知错能改 元方：答、曰、入门不顾——明白事理、直言不讳 (对话展示人物性格) 板书设计 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $