7-2《金色花》（讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材七年级语文上册同步备课（统编版2024）

该初中语文课件围绕泰戈尔散文诗《金色花》，涵盖散文诗特点、生字词及母子情深主题。以“捉迷藏”情景导入联系学生生活，通过听示范朗读音频、齐读及语气揣摩等学习支架，引导学生从初步感知到深入品析文本内容。 其亮点在于融合语言运用与审美创造，情景导入贴近学生生活激发兴趣，朗读指导中揣摩语句语气（如孩子调皮与母亲焦急的语调）培养语感，分析人物情感与散文诗“散文其形，诗意其质”特点提升思维能力。任务设计层层递进，板书清晰总结角色、行为及情感核心，助力学生提升语言运用与审美能力，也为教师提供清晰教学路径。

7 散文诗二首 第二单元 1．整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格、人物形象等方面的异同。(语言运用、思维能力) 3．初步感知散文诗的特点。(思维能力) 2．反复朗读，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。(语言运用、审美创造) 素养目标 同学们，你们小时候一定玩过捉迷藏吧！有没有和父母一起玩过？藏在衣柜里偷偷看妈妈在房间里到处找，等到妈妈以为你走丢了，打算出去找时，你才会跑去抱住她，跟她撒娇。妈妈这时肯定生气得要打你，问你躲哪儿去了。我敢保证你肯定一点儿都不疼，还赖在妈妈怀里笑得得意呢。 当我读到泰戈尔的散文诗《金色花》时，眼前一幅接一幅地出现这些画面，心里装满了幸福。现在我将这首诗带与你们分享，也希望能把幸福带到你们的心里。 情景导入 金色花 泰戈尔 金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色花朵。 泰戈尔（1861～1941），印度作家、诗人、社会活动家。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。 代表作：诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。 新知探究 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。 从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。 新知探究 嗅（ ） 摩（ ） 衍（ ） 匿（ ） 祷（ ） 瓣（ ） xiù bàn 《罗摩衍那》：印度古代梵文叙事诗。 匿笑：偷偷地笑。 mó yǎn nì dǎo 新知探究 1.听示范朗读音频，然后全班齐读，注意读准字音，初步感知文章。 新知探究 学习任务一：朗读指导 2.徜徉在课文给我们描绘的场景中，看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有哪些感受？你觉得这些场景表达了什么主题？ 新知探究 ①感觉十分温馨、幸福； ②表达了母子间纯洁的爱，孩子依恋着妈妈，妈妈宠爱着孩子。 学习任务一：朗读指导 3.要读出这种温馨与幸福感，你觉得应该用怎样的语速和语调来朗读课文呢？ 喜悦、舒缓、温馨、深情，要读出母子之爱和儿童特有的调皮。 新知探究 学习任务一：朗读指导 4.学习散文诗一定要诵读，请揣摩下列语句应读出人物怎样的语气、感情。 ①假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 语气要稚嫩、愉快，要读出孩子活泼、天真、可爱、调皮的特点。 新知探究 学习任务一：朗读指导 ②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？” 语气要急切、慌张，要读出母亲找不到孩子的焦急、惦念的心情。 ③“你到哪里去了，你这坏孩子？” 语气要责备中带有庆幸，要读出母亲的嗔怪、担忧、焦急和欣喜的情绪。 新知探究 学习任务一：朗读指导 ④“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。 语气要稚嫩、还带有一点撒娇的意味，要读出孩子的淘气顽皮和对母亲的依恋、亲昵的感觉。 1.听读后，请你用一句话概括本文所描绘的场景。 新知探究 一个孩子变成了金色花和他的妈妈在捉迷藏。 学习任务二：内容品析 2.《金色花》写了“我”和妈妈的几次嬉戏？ 三次嬉戏：第一次，母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气；第二次，母亲读书时，“我”将影子投在书页上；第三次，母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。 新知探究 学习任务二：内容品析 3.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再、再而三地不让妈妈知道？ 孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书的书页上。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，瞒着妈妈。 新知探究 学习任务二：内容品析 新知探究 1.为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？ 上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？”可想而知，孩子不见了，妈妈多么着急，这种焦急的心情肯定越来越浓，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。 学习任务三：分析人物，体会情感 新知探究 2.这是一个怎样的孩子和一位怎样的妈妈？ 孩子：天真可爱、活泼淘气、孝顺机灵、天性善良，同时热爱母亲、依恋母亲。 母亲：关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养、有生活情调、有虔诚的信仰。 学习任务三：分析人物，体会情感 新知探究 3.金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子怎样的感情？ 世人总喜欢用花朵比喻儿童，泰戈尔把孩子想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，赞美了孩子的纯洁、可爱。 学习任务三：分析人物，体会情感 在这堂课中，我们通过朗读来品析内容和分析人物，走进了《金色花》描绘的温馨世界。感受到孩子的天真可爱与妈妈的慈爱温和，体会到母子间真挚的爱。下节课，我们将走进《荷叶・母亲》，感受别样的母爱表达。 课堂小结 金色花 慈爱温和善良的妈妈　 活泼可爱圣洁的孩子 妈妈做祷告时——送给妈妈一缕香 妈妈读书时——送给妈妈一个影子 妈妈去牛棚时——给妈妈一个惊喜 板书设计 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 null 143235.55 $