5 《秋天的怀念》第2课时（讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材七年级语文上册同步备课（统编版2024）

5 秋天的怀念 史铁生 第二单元 学习任务一 学习任务二 视角转换，发现“他”的成长 手写卡片，解读“他”的怀念 新知探究 1.母亲给了史铁生两次生命，一次是出生，一次是意外后陪伴他获得新生。请你在课文中找一找，并用课文原句说一说，“我”是如何“回报”母亲的呢？ 新知探究 学习任务一：视角转换，发现“他”的成长 （1）“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。”（只关注自己） （4）“看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。（对母亲缺少关心的追悔莫及） （3）“我没想到她已经病成那样。”（对母亲的病不了解，对母亲的离开没有任何思想准备） （2）“她出去了，就再也没回来。”（痛苦和悔恨） 新知探究 学习任务一：视角转换，发现“他”的成长 2.你认为文中的“我”是21岁的“我”，还是30岁的“我”？在作者的字里行间，又蕴藏着怎样的感情？和同桌讨论并给出你的看法。 提示： 可以根据下面提供的写作背景和作者其它的作品文段来尝试解读。 新知探究 学习任务一：视角转换，发现“他”的成长 此文写于1981年，最初发表于当年《南风报》上，那年史铁生30岁。史铁生1969年到陕北延安“插队”。1972年，史铁生21岁因双腿瘫痪回到北京，在北京新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。在生龙活虎、绚丽多彩的青春年华遭遇到生命的不幸，因而他的脾气变得阴郁无比、暴怒无常。而他的母亲此时肝病相当严重，常疼得整夜睡不着觉，可她将儿子瞒得紧紧的，仍鼓励儿子好好活着,母亲猝然离去后，史铁生写下了这篇文章以纪念他的母亲。 本文写作背景 新知探究 学习任务一：视角转换，发现“他”的成长 “我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想：‘上帝为什么早早的召母亲回去呢?’很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答:‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。’睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。” ——《合欢树》 阅读这两则助读材料后，你的答案是什么呢？ 新知探究 学习任务一：视角转换，发现“他”的成长 看法：这里的“我”是30岁的“我”。 感情：30岁成熟后的“我”理解了母亲的辛苦和不易，意识到母亲对自己的无私付出。文章充满了对母亲的怀念、心疼；对过去行为的悔恨以及对母亲深深的爱。 新知探究 学习任务一：视角转换，发现“他”的成长 3.在《秋天的怀念》这篇回忆性散文中,作者将当年的“我”和写作时的“ 我”两种叙事视角交替转换使用,阅读第3段,说说“我”两种视角不同的心情和母亲的情感,并分角色有感情地朗读出来。 21岁时“我”的心情：_______________ 30岁时“我”的心情：_______________ 母亲的情感：_______________________ 新知探究 学习任务一：视角转换，发现“他”的成长 21岁时“我”的心情：忧郁痛苦，不耐烦，但是逐渐开始冷静接受现实。 母亲的情感：小心翼翼地呵护着儿子的情绪，渴望让儿子走出痛苦。 30岁时“我”的心情：深切怀念愧疚，深情回忆着母爱的点滴。 新知探究 学习任务一：视角转换，发现“他”的成长 了解了情感以后，请同学们尝试读出这种感情。在小组内分角色进行演练，然后各小组分次进行展示。 “我” “母亲” 旁白 新知探究 学习任务一：视角转换，发现“他”的成长 4.作者的觉醒集中在第4～6段，请全班同学酝酿感情齐读这一部分，读出深切的悔恨之情。 新知探究 学习任务一：视角转换，发现“他”的成长 1.母亲离世时的史铁生，既有双腿瘫痪带来的痛苦，又有母亲离世带来的悔恨。那么我们又该如何开导安抚史铁生，使他走出人生的困境呢？解开史铁生心结的钥匙就藏在第7段。 新知探究 学习任务二：手写卡片，解读“他”的怀念 请同学们细读第7段，思考问题： （1）最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？ 作者着重写了花的颜色与品性，还写了花的姿态。黄色、白色、紫红色，这些都是非常明亮的色彩，给人一种活泼与明朗的感觉。作者写花“淡雅”“高洁”“热烈而深沉”，其实是在写母亲的淡雅、高洁，写母亲面对艰难的生活，心怀热爱与感恩，对儿子的爱热烈而深沉。 新知探究 学习任务二：手写卡片，解读“他”的怀念 （2）作者最后一次写到看花时，加了一句母亲曾经说过的话“好好儿活”，你觉得这里的“好好儿活”内涵是什么？ “我”真正理解了母亲的用心，开始明白，面对生活的不幸，人更应懂得珍惜、感恩美好生命，任何时候都把自己当作幸运者，顺境时笑迎春风，逆境时乐对风霜。 新知探究 学习任务二：手写卡片，解读“他”的怀念 2.作者后来有没有做到母亲殷切期望的“好好儿活”呢？结合下面的拓展资料，谈谈你自己的理解。 发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。咳嗽了，才体会不咳嗽的嗓子多么安详。刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到又生出褥疮，一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀恋起往日时光。终于醒悟:其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可能再加一个“更”字。 ——《病隙碎笔》 新知探究 学习任务二：手写卡片，解读“他”的怀念 三十岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。 ——《合欢树》 新知探究 学习任务二：手写卡片，解读“他”的怀念 三十岁时，他的第一篇小说《爱情的命运》发表，此后陆续发表小说、散文多篇。他的主要作品有：长篇小说《务虚笔记》《我的丁一之旅》，中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《老屋小记》《往事》《山顶上的传说》《插队的故事》《礼拜日》等，散文、随笔集《我与地坛》《病隙碎笔》《扶轮问路》《妄想电影》等。他还创作了电影剧本《死神少女》《边走边唱》等。他的作品曾获“全国优秀短篇小说奖”“青年文学奖”“上海文学奖”“鲁迅文学奖”“传媒文学杰出成就奖”等国内外重要文学奖项。 新知探究 学习任务二：手写卡片，解读“他”的怀念 理解:从作者其它作品中的文字和后来的成就看，作者有做到母亲交代的“好好儿活”。觉醒后的史铁生一边与疾病顽强抗争，一边专注于写作，用他的文笔写出了当代文学史上最绚烂的一笔，他也获得了无数人最诚挚的敬仰和赞叹。 新知探究 学习任务二：手写卡片，解读“他”的怀念 3.带着这样的理解，我们再来回顾课文的标题，“秋天的怀念”仅仅是怀念母亲吗？你怎么看？ ①表层意义：文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。 ②深层意义：“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。 新知探究 学习任务二：手写卡片，解读“他”的怀念 感谢同学们对史铁生的关怀、祝福和鼓励。事实上史铁生已经于2010年去世了，他在生前没有被双腿瘫痪的困境所击溃，而是带着母亲的爱和期待，顽强地和病魔作斗争，真正活出了生命的精彩。贺卡既是写给史铁生，也是写给我们身边可能身处困境的朋友，更是写给幸运与困难交织的自己。祝愿所有同学都能直面未来人生的困境，活出生命的精彩！ 课堂小结 秋天的怀念 史铁生 怀念 愧对 感恩 我 母亲 板书设计 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $