3 《雨的四季》课件（讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材七年级语文上册同步备课（统编版2024）

3 雨的四季 刘湛秋 第一单元 素养目标 1．整体把握课文内容，透过文字感知各种“雨”的形象，获得美的感受。(思维能力、审美创造) 2．巩固朗读技巧，进一步把握好重音和停连，熟悉给文句加朗读标记的方法，通过朗读体会作者热爱大自然的美好情感。(语言运用、文化自信) 3．学习作者在细致观察的基础上展开联想和想象的风格，借鉴和运用于自己的写作。(语言运用、思维能力) 情景导入 情景导入 雨是大海的女儿，是天空的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”…… 雨在古代诗人笔下，已经被描绘得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。 刘湛秋（1935-2023），安徽省芜湖人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。 新知探究 花苞 娇媚 棱镜 粗犷 衣裳 静谧 屋檐 莅临吝啬 淅沥 咄咄逼人 bāo jiāo mèi léng guǎng shang mì yán lì lìn sè xī lì duō 新知探究 静谧：安静。谧,安宁、平静。 高邈：高而远。邈,遥远。 莅临：来到,来临(多指贵宾)。多用于书面。莅,到。 造访：拜访。多用于书面。 吝啬：过分爱惜自己的财物,不舍得给别人,也不舍得自己用。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 粗犷：粗野;粗鲁。 新知探究 1.思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。 新知探究 春雨： ①每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛……简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。(清新、润泽) ②水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。(甜美) 学习任务一：把握雨的特点 夏雨： ①夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。(热烈、粗犷) ②花朵怒放着……暑气被一片绿的海绵吸收着。(奔放) 秋雨： ①雨，似乎不再有春的娇媚和夏的粗犷，而显出秋的端庄与沉静了。(端庄、沉静) ②忽然，在一个夜晚……是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！(深情) 新知探究 学习任务一：把握雨的特点 冬雨： ①但这时候，雨已经化了妆……飘然莅临人间。(纯洁) ②它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。(自然、平静) ③但是，人们受够了……似乎又降临了一种特殊的温暖。（特殊的温暖） 新知探究 学习任务一：把握雨的特点 2.作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？ ①树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”，化静为动，把树写活了，人格化了。 新知探究 学习任务一：把握雨的特点 ②水珠：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，把花苞里滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感，写得形象生动。 新知探究 学习任务一：把握雨的特点 畅所欲言， 分享表达。 新知探究 学习任务一：把握雨的特点 3.作者在描绘四季的雨时，采用了哪些手法？ (1)运用了比喻、拟人、排比的修辞手法； (2)运用不同的感官，从听觉、视觉、嗅觉等角度进行描绘； (3)化静为动、融情于景。 新知探究 学习任务一：把握雨的特点 1.朗读第一段和最后两段，思考本文表达了作者怎样的思想感情。 作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。 新知探究 学习任务二:体会文章主旨 2.如果把文章题目改成《四季的雨》好不好？请说明理由。 不好。 《四季的雨》单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬；而《雨的四季》充满灵动之气，在一定程度上将“雨”人格化，充满情趣和意境。 新知探究 学习任务二:体会文章主旨 同学们,这节课我们一起走进了《雨的四季》。我们感受了四季雨的不同形象和特点,体会到作者对雨、大自然和生命的热爱。文中多种写作手法的运用也为我们的写作提供了借鉴。希望课后同学们也能在生活中用善于发现的眼睛观察自然,用细腻的笔触记录美好。 课堂小结 板书设计 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $