2 《济南的冬天》第1课时（讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材七年级语文上册同步备课（统编版2024）

2 济南的冬天 老 舍 第一单元 1．继续训练朗读，掌握标出重音和停连的要领，有感情地朗读课文，体会济南的冬天的美。(语言运用) 4．感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发对祖国河山的热爱之情。(文化自信) 3．品味课文精美的语言，学习比喻和比拟的修辞手法。(语言运用、审美创造) 2．学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者的情感。(语言运用、思维能力) 素养目标 学校计划开展一次以“相约老舍，品味济南”为主题的研学旅行课程，引领师生感受济南这座历史文化名城的人文精神。为了规划研学行程，班级决定按老舍先生的《济南的冬天》一文进行研学考察。现在，让我们跟着老舍先生，走进山东济南，循着名人足迹，开启研学考察之旅吧！ 情境导入 研学任务一 研学任务二 前期筹备，感知“温晴” 实地访学，探寻“温晴” 新知探究 老舍(1899-1966)，原名_____________，北京人，满族。著名作家，杰出的语言大师，获“__________”的称号。代表作有小说______________________，话剧________________等。其中《茶馆》被誉为“东方舞台上的奇迹”。 走近作者：关于作者老舍，你有多少了解？ 舒庆春，字舍予 人民艺术家 《茶馆》《龙须沟》 《骆驼祥子》《四世同堂》 新知探究 老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。 新知探究 地毯 着落 一髻儿 宽敞 贮蓄 济南 伦敦 奇迹 看护 水藻 澄清 镶 tǎn zhuó jì zhù jǐ dūn jì kān zǎo chénɡ xiānɡ 新知探究 chǎnɡ 响晴：晴朗无云。 温晴：温暖晴朗。 设若：假如。 着落：可以依靠或指望的来源。 镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。 澄清：文中指水清澈见底。 蓝汪汪：形容蓝得发亮。 新知探究 1.研学即将启程，为此，我们有四位同学提前准备了一些攻略。请同学们朗读课文，根据课文内容做好评估，你将采纳哪项意见？ 新知探究 学习任务一：前期筹备，感知“温晴” A.要多带一些帽子和围巾，防止被寒风刮伤。B.要多带一些眼镜和口罩，防止被大雾挡住眼睛。C.要多带一些羽绒服，防止因寒冷被冻坏身体。D.要多带一些防晒霜，防止被太阳晒伤。 你的选择是（ ） 都不采纳 新知探究 学习任务一：前期筹备，感知“温晴” “在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。”这句话是全文的中心句，其中“温晴”是济南冬天最主要的特点。温，是相对于严寒或酷热而言，气温宜人；晴，则是相对于阴而言，不仅指天气的晴朗，而且有色彩，鲜明而不单调。 新知探究 学习任务一：前期筹备，感知“温晴” 2.作者在文中是如何引出济南的冬天“温晴”这一特点的？ 通过三组对比突出济南冬天温晴的特点： 北平 伦敦 热带 济南 大风 无日光 日光毒辣 无风声 响晴 温晴 新知探究 学习任务一：前期筹备，感知“温晴” 1.济南有哪些代表景点可以游览呢？请同学们快速浏览《济南的冬天》这篇文章，找出我们即将考察的景点并做好记录，完成学习任务单。 新知探究 学习任务二：实地访学，探寻“温晴” 按句式回答： 我为这个景点命名为 ，这个景点的特色是 。 示例： 第2段，我为这个景点命名为济南老城，这个景点的特色是山水相依，绿水悠悠，山影斑驳，赋予了这个古老城市无尽的生命力和温馨的氛围。正是这份山水交融的宁静与和谐，孕育了一个温暖安适的理想世界。游历其中，仿佛置身于诗画之中，感受着历史与自然的完美融合，让人不禁赞叹这桃花源般的人间仙境。 新知探究 学习任务二：实地访学，探寻“温晴” 还有哪些景点？ 摇篮小山 薄雪秀山 水墨远山 空灵水晶 新知探究 学习任务二：实地访学，探寻“温晴” 济南的景点 景点 特色 学习任务单 第2段：济南老城 第3段：摇篮小山 第4段：薄雪秀山 第5段：水墨远山 第6段：空灵水晶 有山有水，暖和安适、 理想境界 可爱、温暖 小山秀气、雪色迷人 淡雅 暖、绿、清亮 新知探究 学习任务二：实地访学，探寻“温晴” 2.请同学们思考,作者笔下的这些景点之间有什么顺序关系? 第2段总写济南老城有山有水，概括出冬天的济南是一个“暖和安适“的“理想的境界”。接下来第3、4、5段分写冬天的山：先写摇篮小山（阳光朗照下的山），次写小雪初晴（薄雪覆盖下的山），再写城外远山。第6段写济南冬天的水。 总分关系（整体到局部的逻辑顺序） 新知探究 学习任务二：实地访学，探寻“温晴” 3.你最喜欢济南冬天的哪个景点？请你根据自己的理解，结合上一课学习的朗读技巧，设计朗读方案，读一读这些句子。 要求： 标注重音和停连；体会作者的情感，读出感情。 新知探究 学习任务二：实地访学，探寻“温晴” 示例： 选择你喜欢的景点，设计朗读方案并向大家朗读分享吧。 新知探究 学习任务二：实地访学，探寻“温晴” 设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请你∧闭上眼睛：一个老城，有山∧有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？ 山尖∧全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方∧草色还露着；这样，一道儿白，⌒一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，⌒叫你希望看见一点儿∧更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 新知探究 学习任务二：实地访学，探寻“温晴” 在这堂课中，我们开启 “相约老舍，品味济南” 的研学之旅，通过分析攻略感知了济南冬天 “温晴” 的特点，又通过实地访学探寻了济南的诸多景点，了解了其特色与描写顺序，还通过朗读进一步感受到了济南冬天的景色的特点。下节课我们将继续深入课文内容，探讨作者是如何将济南冬天的山水描写得如此之美的，期待大家有更精彩的表现！ 课堂小结 板书设计 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $