第三单元习作：________让生活更美好（教学设计）螺旋上升教学 语文统编版六年级上册

该小学语文教学设计聚焦半命题习作“____让生活更美好”，采用“基础感知—情境建构—创意表达”螺旋模式。从生活体验情境导入，引导学生审题选材，结合《竹节人》等课文片段迁移写作方法，通过提纲拟写、素材积累搭建递进式学习支架，实现从感知到创作的能力提升。 资料亮点在于螺旋递进设计与核心素养融合，语言运用上指导细节描写、病文修改，如对比孔雀草描写片段提升表达；思维能力方面引导多角度选材、逻辑梳理；审美创造上通过范文赏析（如《种花让生活更美好》）激发创意。为教师提供完整教学步骤与素材，助力学生提升表达与思维，教师教学更具操作性。

习作：____让生活更美好（螺旋升级的教学设计） 快乐作文 方法解析： “螺旋上升的教学设计”是一种契合学生认知发展规律和习作能力进阶特点的教学模式，宛如螺旋般层层递进、持续攀升。在“____让生活更美好”习作中，这一模式通过具体教学过程中的层层推进得以呈现：以基础感知为起点，通过情境建构让学生深化对主题的理解，最终以创意表达实现写作能力的提升，形成“基础感知—情境建构—创意表达”的完整螺旋。这既遵循学生从认知到实践能力的发展规律，又能让学生在每一层进阶中都明确学习目标，逐步提升“____让生活更美好”习作的构思能力、表达能力和创新能力。 根据本单元习作“____让生活更美好”特点做如下教学安排： 思 路e 导 航 浏览目录，清晰的板块如同一串密码，而你手握“写作钥匙”轻轻转动，便能开启通往精彩习作的大门——知晓哪里该着重描写（把重点写详细），哪里暗藏温暖的细节（写出新奇的经历），哪里可探寻作者设下的“巧思”（借范文学写作方法）……借助这些教学指引，打开专属于自己的“美好”故事天地，让普通文字，散发出馥郁的芬芳。 基 础e 感 知 课前解析： 本单元习作是“_____让生活更美好”，旨在引导学生留心自己的生活，发现生活的美好，体会生活的乐趣，感受人与人之间的真情。这次习作主题与学生生活密切相关，学生在习作中能够自然融入自己的感情，表达自己的看法。 本次习作编排了三个板块的内容。 第一个板块是习作内容。这是一次半命题习作，题目“让生活更美好”中，横线上的内容要自己选择填写。具体填写的内容，教材中举了八个词语为例，从不同角度启发学生的思路。这八个词语有虚有实，都与学生的生活密切相关。首先，提示学生可以写具体的事物或者活动，如旅行、集邮、运动、种花，也可以写看不见的内容，如梦想、创意、诚信，这些内容也需要用具体的事情来体现。其次，这八个词语还从不同的角度给学生以提示，既可以是比较宏观的社会生活层面的，如创意、诚信，也可以是比较细微的个人生活层面的，如梦想、种花等。总之，这八个词语的安排，旨在让学生明白，本次习作的内容非常广泛。学生可以选择教材中呈现的某个词语，也可以根据自己的生活实际选择其他的词语。 三个泡泡以具体的例子，提示学生怎样结合自身实际去思考“什么让自己的生活更美好”。其中一个泡泡选择的是教材中的词语：种花，另外两个泡泡选择的是其他的词语：科技和音乐。三个泡泡都融入了各自的感受、感情，表达了各自的看法：科技发展让我们的生活更加方便；音乐会让人放松、开心；种花可以带来成就感。三个泡泡对“生活更美好”作出了生动的诠释：那就是获得精神上的愉悦和生活质量的提升。 第二个板块是习作要求。这次习作的要求包括两个方面：一是内容方面的要求——它是怎样影响你的生活的，可以通过哪些事来体现这样的影响，要把过程写清楚、写详细。二是感受方面的要求——它为什么让你觉得生活更美好，说说原因，表达自己的想法和感受。这就告诉学生，生活中我们除了认真观察之外，还要去细心地感受和体会，并且在习作时把自己的感受和体会融入具体的事例中去。 第三个板块对习作展示和交流提出了建议。建议学生以主题班会的形式进行交流、分享。除了分享自己的习作内容以外，也可以说一说自己从同学的分享中获得的思考和启迪。 教 学 目 标 语言建构与运用：让学生学会用鲜活、灵动的语言，结合比喻、细节等手法，描述生活中的美好场景，提升语言表达的感染力。引导学生根据美好事物的不同特质，调整语言节奏，精准契合不同情境的表达需求。 思维发展与提升：借生活体验，拓展学生联想思维，突破固有认知，发现平凡中的多般美好，培养多维度感知能力。创作中梳理美好事物的影响脉络，合理呈现情感递进，提升内容组织与逻辑思维能力，让思维更具层次与新意。 审美鉴赏与创造：引导学生鉴赏《竹节人》及优秀作品的趣味、生活之美，提升文学审美品鉴力。鼓励学生通过细腻描写、独特感悟，创作富有审美韵味的生活故事，展现文学创作的审美塑造力。 文化传承与理解：借美好事物场景，让学生从《故宫博物院》等内容中了解不同文化中承载美好的载体，感受生活中蕴含的人文关怀，增强文化多样认知。从生活体验思考人与生活的关系，传承珍视美好的文化观念，深化文化传承与体悟。 重 点 难 点 教学重点 语言表达：引导学生运用细节，以亲历者的视角，用鲜活、充满生活气息的语言（如心理描写、场景勾勒），具体讲述美好事物带来的变化，展现生活的“美好”。​ 思维拓展：推动学生打破固化思维，从不同生活片段挖掘美好瞬间（如阅读时的沉浸、助人后的满足），搭建有层次的故事结构。 教学难点 深度感受与呈现：让学生不仅停留在美好事物的简单描述，能深入体会其中的“情感”（如亲情陪伴的温暖与安心、坚持爱好的充实与愉悦），并将情感融入叙述，传递独特感悟与温度。 真实与亮点兼顾：指导学生在如实呈现生活（如努力过程中的挫折）时，兼顾亮点突出（如挫折后的成长与收获），避免内容平淡或刻意美化，让亮点自然融入生活叙事。 教 学 过 程 一、情境导入，解读习作要素 1.导入：同学们,生活中处处充满美好，你在生活中有哪些美好的体验呢？是什么让我们的生活变得如此美好？ 学生根据自身实际交流生活中的美好体验。 预设1：在炎热的夏季，去游泳馆游泳实在是一种美好的体验。 预设2：安静地读书对我来说是一种美好的体验，因为我可以在书中收获无数的知识。 预设3：品尝美食是一种美好的体验，我非常喜欢吃火锅。 预设4：我觉得周末去游乐园是一种美好的体验。 板书： 让生活更美好。 2.阅读习作要素，了解习作重点 （1）同学们，我们先来翻开单元页，本单元的语文要素是阅读时能从所读的内容想开去，本单元的习作素养是什么。 预设：写生活体验，试着表达自己的看法。 （2）明确：写生活体验，要写清楚某种事物、道理或品质让生活更美好的经历，融入切身感受与体会，把原因写具体，表达出自己的看法。 （3）生活中有无数可以使心情愉悦的东西，看见会心的微笑、产生奇妙的创意、获得骄傲的成绩、一次难忘的旅行、或是自己在生活习惯中享受属于自己的幸福，都会让你感受到生活的美好，教材中就给我们列举出了一些提示，我们来看这些花—— 学生自由发言。 （设计意图：以本单元学生就自己现实中的生活感悟来说话、议论，更能激发兴趣，刺激大脑的活跃程度，为下一步的习作作准备。接着出示图片，让学生自由发言，感受到生活的美好，激发学生的习作兴趣。） 二、呈现话题，明确习作内容 1.引导读教材要求。 科技方面：以乘坐高铁和扫码支付为例，体现科技发展给出行、日常消费等生活场景带来的便利，节省时间、提升效率，让生活更便捷。 音乐方面：强调听音乐、唱歌能让人放松、开心，从精神情感层面说明音乐对生活的积极影响，能带来愉悦的情绪体验。 种花方面：描述了播种后等待植物发芽、生长的过程，从中获得成就感，展现出通过参与种植活动，在见证生命成长中收获满足，让生活更有意义。 2.明确写作要求。 你有没有想过，什么让你的生活更美好？ 结合自己的生活体验，完成这次习作。从“微笑、诚信、梦想……”中选一个话题写，也可以写其他话题。写之前想一想它是怎么影响你的生活的，为什么让你觉得生活更美好。写的时候注意把原因写具体。 写完后，开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得体会。 三、指导审题，关注习作重点 1.审题要点: （1）审清题材:什么让你的生活更美好，属于半命题作文,重在补题，补题开口越小、越具体，越容易行文，比如可以填读书、攀岩、绘画等等。补题之后我们要注意“美好”是文章的写作重点,所补填的内容是文章的中心事件。可以通过回忆的方式点明题目并引出下文要写的内容,然后叙述事情的来龙去脉,最后点明这样做带给自己的好处或意义,点明主题。也可开门见山点明所填内容对自已的影响,然后罗列多个片段给予说明,这样更能突出“美好”这一主旨……（记事作文） （2）审清内容:你有没有想过，什么让你的生活更美好？ 微笑 诚信 梦想 创意 运动 集邮 旅行 种花写作对象 写作对象 结合自己的生活体验，完成这次习作。从“微笑、诚信、梦想……”中选一个话题写，也可以写其他话题。写之前想一想它是怎么影响你的生活的，为什么让你觉得生活更美好。写的时候注意把原因写具体。 2.把握重点: 引导：下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧。 预设1：结合生活体验，选择自己深有感触的一个话题。 预设2：围绕所选话题，写出它对自己产生影响的经历。 预设3：把它让自己生活更美好的原因写具体。 总结：同学们，我们一定先选择自己深有感触的一个话题。围绕所选话题，写出它对自己产生影响的经历。然后把它让自己生活更美好的原因写具体。最后，不要忘记写出自己的内心感受。 板书：深有感触的话题 产生的经历 原因写具体 （设计意图：通过具体指导，让学生明白写作内容、习作重点及具体要求。） 四、拓展思路，指导选材技巧 你觉得有哪些让生活更美好的事物呢？ “_____，让生活更美好”这个题目，显然它的落脚点在一个“更”字，这是与其他进行比较所得到的结果。对此，我们在写作之前，就要想想什么给我们的生活带来的变化更大，什么样的生活最有前景，最能诱惑人。 1.根据习作提示，指导学生选材 引导学生关注本单元习作提示中出示的花朵。并提问：同学们，请大家认真思考这几朵花上面的内容，包括哪些方面呢？ 预设1：社会层面 预设2：具体的事物或者活动 预设3：个人层面 过渡：有的同学看到了若有所思，有的同学可能心中还有更多想法，请大家先静静的思考两分钟，想一想自己是否能体会到教材中提到的这些事物的美好，也可以想一想生活中还有哪些美好的事物可以增加进去，现在大家先不要急着把心中的想法说出来，我们现在先看一看教材中的“泡泡提示”。 2.请三名学生分别读读“泡泡”中的提示。 引导：看看这三位同学的想法是否和你想的相同？或是给了你怎样新的启示？ 预设1：我也喜欢音乐，我非常赞同“泡泡”里这位同学的想法，听歌可以让人心情跟随音乐一同高兴或者平静。 跟进：同样都是美好，“音乐”“种花”“旅行”指向哪些不同的方面？ 预设：音乐对人一时的心情产生美好的影响；种花给人带来美好的成就感；旅行让人增长了见识，带来美好的感受。 预设2：我关注到了科技发展带来的变化，我觉得这位同学用对比的方式来呈现生活的变化，能够更好的体现出来科技给生活带来的美好。 小结：是的，美好可以指向不同的方面，可大可小，每一种美好都会给我们带来不一样的愉悦。现在就请同学们每人选择三个选题，可以是教材中提到的，也可以是自己想到的。仿照着“泡泡”的说法，跟同桌互相说一说。 （设计意图：通过分析习作提示中的美好的事物，旨在让学生明确美好的事物可以有很多选择，打开学生的思路，激发学生交流与分享的兴趣。） 3.巧用导图，总结选择思路 我们只有经过深入的思考，才能写出与众不同的作文来。选材要以自己熟悉的为主，更好地发挥创造性，充分展示出自己的综合表达能力。 选择熟悉的材料：选材要以自己熟悉的为主，更好地发挥创造性，充分展示出自己的综合表达能力。从家庭考虑，可选择亲情、母爱、温馨等；从学校考虑，可选择朋友、师爱等；从社会考虑，可选择爱心、宽容等;从自身考虑，可选择思考、信心、忍耐等。要尽力去捡拾那些能切中题旨又新鲜亮丽的词句，镶嵌在文题中，让文题不落俗套。如：《父爱，让生活变得更美好》：开头紧扣主题，引起下文。中间生动地描写父亲在灯下笨拙地缝补“我”钟爱的拖鞋的一幕。从生动形象的动作、神态描写及细腻传神的细节刻画中感受到那点点滴滴、针针线线流淌着的父爱，让人感受到了父爱给小作者带来的美好感觉，让人为之感染。最后写一个总结全文，照应开头的结尾。 选择合适的材料：“美好”是一种主观感受，也是习作的一个切入点。每件事带给自己的感受肯定不相同，肯定有不一样的触点让自己怦然心动或久久难忘，所以要选择适合的独特的来写，写出内心沉淀的真实情感。可选自己材料积累丰富的写，如：有丰富的有关珍惜时间方面的材料，就可以写“珍惜时间，让生活更美好”，可选自己感悟最深的写。如平时对亲情有一定的感受和思考，就可以写“亲情，让生活更美好”，就更能让人耳目一新了。 选择立意新的材料：新颖独特的材料更能激发读者的阅读兴趣。如：《那目光，让生活变得更美好》：中间避开写母亲写关爱的题材，巧妙地选取了母爱的“那道目光”，并且以“成全”切入而获得新的立意——成全那道目光的同时让“我”也获得了幸福。这样写使文章真实感人，体现了母爱伟大这一主题。 五、研读课文片段，学习写作方法 1.把让生活更美好的经历写生动、具体 确定好了话题，就要紧扣话题选择相应的经历。经历决定事例，把对自己产生影响的经历写生动、具体，就是把相应的事例写生动、具体，为突出该事物是如何让自己的生活更美好的作铺垫。 （1）不同的事例，可以从相同的角度来写。 明确：以课文《宇宙生命之谜》为例，在关于不同的星球是否存在生命的多个探究中，作者紧扣“生命生存的四个必要条件”这一相同的角度来写，经过逐一比对、推测，进而得出根据目前的研究表明，除地球以外，其他星球不存在生命的结论。 （2）相同的事例，可以从不同的角度来写 明确：以课文《竹节人》为例，作者在写装饰竹节人、给竹节人取外号的乐趣时，都是以玩竹节人这一事例来写的。作者从装饰物和变成物的变化所带来的不同这一角度，来说明玩竹节人的无穷乐趣，让读者也忍不住心动。 2.怎样把让生活更美好的原因写清楚、深刻 （1）注意事例的条理性 明确：叙述事例时要按照一定的顺序，可以是事情发展的顺序，也可以是事物的几个方面的顺序，或者是地点变化的顺序…… 提问：上述内容，是按什么顺序写的呢？ 预设： 片段按照时间顺序，写出了同学们玩竹节人的兴致很高，反映出玩竹节人的有趣。 （2）把事例的重点部分写具体 明确：所谓事例的重点部分，就是令自己印象深刻的那个场景，我们可以运用语言、动作、心理等人物描写方法或烘托、对比等手法，把事情写具体、生动。 提问：上述内容，小作者是运用什么描写方法把事例的重点部分写具体、生动的呢？ 预设： 运用了心理描写和神态描写，表现出作者写作文时信手拈来，把这个场景写得具体、生动。 （3）在事例中体现情感的变化 明确：“____让生活更美好”，写自己的经历时要突出自己的情感变化，写出事件给自己带来的影响，体现“让生活更美好”中的“更”和“美好”。 下面以课文《竹节人》为例，感受人物的情感变化。 明确：《竹节人》这课通过写故事起因、经过、结果三部分，表现了孩子们随着故事的发展，情感也在不断地变化，老师也从上课的生气到玩竹节人时的高兴发生了情感的变化这样我们知道，美好不仅是外在的感觉，更是内在的感受。 （设计意图：：结合本单元课文如何“融入情感”的写法，到学生学习在习作中“融入自己的情感”，是一个迁移的过程。） 3.借助片段学技法 教师过渡：学习完这么多推荐方法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些技法。 片段一 自信能收获糖果。小的时候我十分怕见生人，每次都不愿意出门，即使是去亲朋好友家，哪怕他们拿着糖果来逗我，我也总是害羞地躲在妈妈的身后，紧紧地拽着她的衣角，脸贴着妈妈的衣服，一动也不敢动。 那时，妈妈总会无奈地重复着一句话：“唉！这孩子怕生。”然后试着拉拉我，我就再躲躲。终于有一天，为了一颗从未吃过的糖果，我鼓足勇气，自信地迎上了大人们的目光。我剥开糖纸把糖果放入嘴中，一种说不出的甜在心里滋生…… 预设1：动作描写，将“我”见生人时害怕的表现写得十分形象、具体。 预设2：两个时间段的对比，突出了“我”由不自信到自信的转变。 预设3：对比手法的运用，突出了自信让“我”的感受更美好。 过渡：同学们说得都很好，我们继续看一下片段二，边读边思考小伙伴运用了哪些技法，片段中有哪些地方还需要完善。 片段二 妈妈仍然叫我“疯丫头”。其实，我只是以前疯，现在一点儿也不疯。在我的记忆里，三年级以前，书是可以用来当玩具的：课上用作画画的纸，课下当沙包来扔或者当足球踢来踢去。老师实在没有办法，只得求助于妈妈。 于是，在妈妈的“逼迫”下，我只能痛苦地坐下来读书。可是，捧着书读哪有拿着书玩舒服呢？“你要么读书，要么跟我去挖地！”我不得不耐着性子开始读书，因为妈妈向来说到做到。 在妈妈的督促下，我渐渐发现，印满密密麻麻的文字的书竟有一番广阔的天地，它给我带来了更多想象的空间。我和书中的革命先辈起浴血奋战,感受着他们视死如归的精神; 我和诗人一起游走于的大好河山,领略山川湖泊的气势磅礴……从此，我便打开了阅读的大门，踏上了通往书海的小舟，开始为成为更好的自己乘风破浪。 预设1：“妈妈仍然叫我‘疯丫头’。”先以“疯丫头”切入，极大地吸引了读者的阅读兴趣。然后通过具体描写进一步突出了“我”的“疯”。 预设2：句子“于是，在妈妈的‘逼迫’下，我只能痛苦地坐下来读书。可是，捧着书读哪有拿着书玩舒服呢？”“逼迫”下的“痛苦”与“疯”时的“舒服”，既是情感上的对比，又是心理上的落差，为下文“埋下了伏笔。 追问：小作者把生活更美好的过程写的很具体，但对人物描写又怎么样呢？ 预设：“我和书中的革命先辈起浴血奋战,感受着他们视死如归的精神;我和诗人一起游走于的大好河山,领略山川湖泊的气势磅礴……”作者在写阅读让生活更美好的过程中对人物的描写较少，使得人物形象、改变不够突出。 （设计意图：通过对学习小伙伴所写的片段进行解读，旨在让学生明确写作过程中可以运用的写作技巧，通过评改习作片段，为完成和修改整篇习作作铺垫。） 六、佳作欣赏，学习技巧 在学习完选材方法和写作技法后，我们一起来学习一篇例文《种花让生活更美好》。 1.出示例文。 请同学们自己阅读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。思考完后和小组同学进行交流。 种花让生活更美好 如果有人问我：“什么让你的生活更美好？”我会毫不犹豫地回答：“种花！”因为种花让我体会到了劳动的乐趣。 那是四年级的时候，邻居王阿姨送给妈妈几颗旱荷花的种子，妈妈让我自己种下去。望着比黄豆还小的种子，上面还布满皱纹，我不禁嘀咕：“这么难看的种子，能开出漂亮的花朵吗？” 我小心翼翼地把它们放到花盆里，在上面盖好土，浇足了水。我双手捧着花盆，就像捧着宝贝似的，轻轻地放在阳台上有阳光的地方，让它沐浴温暖的阳光，早日发芽。 一天过去了，两天过去了……我几乎每天都跑到花盆那里看看，可是它似乎故意与我作对，毫无动静。我跑到妈妈那里询问原因，妈妈告诉我，旱荷花的种子表皮坚硬，发芽会慢一些。十多天过去了，我惊喜地发现花盆中露出了一点儿绿色，两根嫩芽钻了出来。我赶紧拿来水壶，给它们喷点儿水，小苗“咕嘟，咕嘟”地喝着，好像在对我表示感谢。 渐渐地，嫩芽越长越大，变成一个个碧绿的小圆盘。叶子上面的叶脉清晰可见，整个叶面洁净光滑，犹如一把把小伞，可爱极了。叶子越长越多，花盆中变得郁郁葱葱。只要一写完作业，我就会静静地趴在阳台上，默默地观察它们。我倒要看一看这么难看的种子是怎样开出漂亮的花的。 又过了一个星期，旱荷花的茎上终于长出了一个红色的小花苞。它犹如一个害羞的小姑娘，偷偷地躲在叶子后面。它慢慢地舒展开美丽的花瓣，我数一数，有五片呢，其中两片末端有黑色的细纹。红色的花瓣中间是一簇黄色的细丝，花瓣外面包着几片细长的橘色的花片，真好看！远远望去，花瓣犹如一团燃烧的火焰，充满了生机。花开得越来越多，红绿相间，美不胜收。 老舍说：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”的确，在养花的过程中，等它们发芽，看它们慢慢长大、开花，我真有一种成就感。 2.学习优点 ①叙事节奏张弛有度，贴合真实体验。从最初对“布满皱纹”的种子存疑，到每天观察却“毫无动静”的焦急，再到十多天后发现“一点儿绿色”的惊喜，整个过程没有刻意加速，而是如实呈现等待的漫长与发现的雀跃。这种慢下来的节奏，让读者能代入养花时的期待与忐忑，增强了故事的代入感。 ②细节刻画细腻鲜活，充满画面感。对旱荷花的描写极具层次：种子是“比黄豆还小，上面还布满皱纹”；嫩芽刚钻出时是“一点儿绿色”；长大后的叶子像“碧绿的小圆盘”，叶脉“清晰可见”，叶面“洁净光滑”，犹如“一把把小伞”；花苞像“害羞的小姑娘，偷偷地躲在叶子后面”；盛开的花朵有“五片花瓣”，末端带“黑色的细纹”，中间是“一簇黄色的细丝”，外面包着“细长的橘色花片”，远看如“一团燃烧的火焰”。这些细致入微的观察，让植物的生长过程跃然纸上，仿佛读者也亲眼见证了这株旱荷花的蜕变。 ③情感融入自然真挚，以小见大。文中没有直白的抒情，而是通过动作和心理活动传递情感：“小心翼翼地把它们放到花盆里”“双手捧着花盆，就像捧着宝贝似的”体现了对种子的珍视；“几乎每天都跑到花盆那里看看”流露了急切的期待；看到嫩芽后“赶紧拿来水壶”的举动，藏着发现的喜悦。最终从养花的过程中体会到“成就感”，并呼应老舍先生的话，自然升华出“劳动的乐趣”和“生活更美好”的主题，情感真挚不突兀。 ④善用比喻和拟人，语言生动有趣。将叶子比作“小伞”，花苞比作“害羞的小姑娘”，盛开的花瓣比作“燃烧的火焰”，这些比喻既形象又贴合事物特征。“小苗‘咕嘟，咕嘟’地喝着，好像在对我表示感谢”的拟人化描写，赋予植物生命力，也体现了作者与花草之间的情感联结，让文字充满童趣与温情。 （设计意图：通过展示学习小伙伴的佳作，旨在让学生更加深刻地理解本单元的习作要求，通过对本篇习作方法和技巧的分析，旨在让学生参考与借鉴，从而更好地完成自己的习作。） 3.整体点评 小作者按照时间顺序为我们叙述了种花的过程，从最初的怀疑到最后的有成就感，我们可以体会到小作者在种花过程中的收获。本文最大的一个亮点是比喻修辞手法的运用，生动形象地突出了旱荷花的特点，语言优美。此外，文章在结构上以设问开篇，点明主题；以引用结尾，深化主题，可谓浑然一体。 4.回顾所学，总结写作要点。 写作误区 ①没有联系实际合理选材，甚至跑题。 ②写事例时，不能紧紧围绕中心，没有展现出生活变得更美好。 ③逻辑不连贯，出现重复的理由。 ④表达简略，没有融入真情实感。 七、巧拟题目，学列提纲 1.自主交流拟题方法 提问：我们可以用哪些方法来为本次习作拟题？ 预设1：从课本中选择词语拟题，例如：《微笑让生活更美好》《旅行让生活更美好》。 预设2：结合生活体验拟题，例如：《阅读让生活更美好》《文明让生活更美好》。 归纳总结： 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。 ●宽容让世界更美好 ●微笑让生活更美好 ●节俭让生活更美好 ●音乐让生活变得更美好 2.依照范例，学习写作提纲 引导：写作前拟好提纲，不仅能够理清写作思路，还能让作文的结构清晰。 习作提纲的要求： （1）你接触或拥有的是什么事物？（如阅读、音乐、亲情等，明确该事物与你生活的关联）​ （2）这个事物有什么特点？哪些与它相关的生活片段值得去写？​ （3）你重点想写与这个事物相关的哪个生活片段？在这个片段中最让你难忘的是哪个画面？​ （4）你打算运用哪些表现手法来展现这个事物让生活更美好的过程？ 出示写作提纲范例，思考：这些提纲开头、中间、结尾分别介绍了什么内容？（开头点明事物及相关感受，中间阐述事物特点、相关经历和重点画面，结尾总结影响与情感）写作提纲都采用了什么表达方法？（开头用开门见山结合场景描写，中间用叙述结合描写，结尾用抒情结合议论） ①提纲一：开门见山，突出感受 ②提纲二：故事导入，强调美好 ③提纲三：多重对比，简明直接 ④我的提纲 以《自信，让生活更美好》为例来说明 列提纲的作用就像是搭建房子的整个框架，先把轮廓搭建起来，再填充细节。这样写文章就方便多了。 八、积累素材，创意表达 1.积累素材 这节课我们了解了如何选择自己深有感触的一个话题。围绕所选话题，怎样写出它对自己产生影响的影响。然后学习了怎样把它让自己生活更美好的原因写具体。如何让我们的习作语言优美，让我们的文章结构别出心裁呢，今天老师给大家准备了一些习作素材，请大家读一读。 精彩词语 积累好词汇可以帮助我们提高阅读和写作水平。当我们掌握更多的词汇，就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。积累词汇可能有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言能力，并用好的语言表达来传达自己的思想和情感。 ◆描写学习的词语 闻鸡起舞 如饥似渴 废寝忘食 发愤图强 学无止境 悬梁刺股 好学不倦 孜孜不倦 ◆描写美食的词语 风味独特 香气扑鼻 五味俱全 垂涎三尺 口齿留香 玉盘珍馐 色味俱佳 鲜嫩多汁 金黄酥脆 外酥里嫩 香气逼人 肥而不腻 ◆描写旅行的词语 游人如织 游山玩水 跋山涉水 流连忘返 山清水秀 春和景明 景色如画 如诗如画 绵延不绝 云山雾罩 秋高气爽 美不胜收 ◆形容亲情的词语 骨肉至亲 寸草春晖 舐犊情深 天伦之乐 心心相印 一往情深 温情脉脉 莫逆之交 ◆描写幸福的词语 国泰民安 无忧无虑 繁荣昌盛 其乐融融 丰衣足食 欢聚一堂 悠然自得 喜出望外 ◆描写梦想的词语 梦想成真 梦寐以求 胸怀大志 志在四方 长风破浪 志存高远 大展宏图 鸿鹄之志 豪情壮志 壮志凌云 志在千里 雄心壮志 ◆描写阅读的词语 专心致志 聚精会神 心无旁骛 一心一意 孜孜不倦 学而不厌 博览群书 学富五车 博学多才 满腹经纶 博古通今 全神贯注 才高八斗 含英咀华 倒背如流 韦编三绝 废寝忘食 手不释卷 通宵达旦 夜以继日 ◆描写诚信的词语 一诺千金 开诚布公 童叟无欺 言而有信 一言九鼎 金口玉言 抱诚守真 诚心诚意 精诚所至，金石为开 一言既出，驷马难追 精彩句段 【精彩句子】 ◆如果我们每天的生活总是平平常常、毫无变化,那么生活多年与生活一天是一样的。完全的一致就会使得最长的生命也显得短促。 ◆有些路看起来很近，走去却很远的，缺少耐心永远走不到头。 ◆一道绚烂的七色彩虹出现在碧蓝的天空中,像一座绚丽的彩桥，气势雄伟地横卧天际。 ◆最美妙的音乐能令我们陶醉其中而无法自拔,最激昂的音乐能令我们的身体不由自主地跟着舞动起来。 ◆灌汤小笼包的皮是薄薄的,甚至透着光。张嘴咬一口,里面鲜美的汁水立刻流入口中;咬了咬那浸了汁水的肉团,不肥不腻,人口爽滑……那才真叫美啊! 【精彩片段】 ◆回到家,我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里暗暗地想,他能做 25 个俯卧撑,我为什么不能呢?难道我比他弱?不，不可能!我不是比他弱，只是我比他练习得少罢了。对,我一定要努力练习，超过他。于是,从那天开始,我便下定决心,每天坚持做 25个,一天、两天……随着天数的增加,渐渐地,渐渐地,我一口气能做 30 多个俯卧撑。再经过一段时间的刻苦锻炼，我已经能做40多个了。 ◆从大处看,从远古的草房到现在的高楼大厦,从远古丑陋无比、不能遮体的草衣到现在华丽高贵的礼服，从远古的马车到现在的汽车……哪一项变化不是来源于科技的力量?从小处看,我们学习用的自动笔,早上听录音的广播,上课用的多媒体教学器材等,又有哪一样不是科技带来的便利? ◆空像是一只大鸟的丰满的翅膀,全是白色羽毛般的浮云。白云之间有些蓝色的深渊,金灿灿的太阳从那里出来了，它刚对大地看了一眼，就改变了大地上的万物。 ◆读史使人明智，读诗使人聪慧，读哲理使人深刻，读伦理使人有修养，读逻辑使人善辩。读一本好书，就像和一位高尚的人对话。阅读让我的生活更美好。 ◆梦想可以滋润心灵，有了它才有了充实、丰盈的人生。一个人有了梦想，就会不懈地去追求，用不停歇的脚步实现人生的价值。 ◆读《海底两万里》，我领略了海洋里奇异变幻的景观;读《三国演义》，我体会到三国时代的风云变幻;读《新月集》，我明白了人间处处有真情…… ◆一块块香喷喷的鸡翅在灯光的映照下闪着光泽,黏稠的汤汁好似一层果冻，紧裹着鸡翅诱人极了。 ◆有了音乐，这个世界才有了色彩。音乐，让生活更美好! ◆梦想指引着我们前进的方向，让我们不畏困难。正是有了梦想，我们才有生活的目标生活才会变得更好。 ◆看着妈妈温柔的样子,我的心里暖暖的,心想:这还是以往那个对我严厉有加的妈妈吗?这还是以往那个总爱“河东狮吼”的妈妈吗?我肆意地享受着妈妈少有的温柔，竟然连一丝-毫的疼痛都感觉不到了。难道母爱真是一剂消除疼痛的良药吗? ◆不登山，不知山有多高;不涉水，不知水有多深;不赏奇景，不知大自然有多奇妙不经常去旅行，也就不知道世界如此缤纷，生活如此美好! ◆生动细腻地写了小笼包的外观、口感,让人仿佛吃到了鲜美的小笼包. 灌汤小笼包的皮是薄薄的,甚至透着光。张嘴咬一口,里面鲜美的汁水立刻流入口中交了咬那浸了汁水的肉团,不肥不腻,人口爽滑……那才真叫美啊! ◆心理描写真实且细致入微。 合上书时，窗外的夕阳刚好斜斜地切进玻璃，在桌面上投下长长的光斑。我摸出手机，点开和妈妈对话框里那句没发出去的 “最近有点累”，删掉，重新敲下：“今天看到一本书，里面说写信就像把心意折成纸船，你要不要试试给外婆写封信？” 发送键按下的瞬间，上午憋在胸口的闷气球好像被戳破了，连呼吸都带着夕阳的暖味。原来阅读从不是躲进书里，而是借别人的文字，看清自己心里没说出口的话，再带着这份通透，重新走进生活里。 ◆从“大处”“小处”看,将“远古”和“现在”进行对比,突出强调了科技力量之巨大,给人们带来了很多便利,反问句增强了表达效果。 从大处看,从远古的草房到现在的高楼大厦,从远古丑陋无比、不能遮体的草衣到现在华丽高贵的礼服,从远古的马车到现在的汽车………哪一项变化不是来源于科技的力量?从小处看,我们学习用的自动笔,早上听录音的广播,上课用的多媒体教学器材等,又有哪一样不是科技带来的便利? ◆运用比喻的修辞手法,把“天空”比作“翅膀”,把“浮云”比作“羽毛”,新颖别致,独出心裁。 天空像是一只大鸟的丰满的翅膀,全是白色羽毛般的浮云。白云之间有些蓝色的深渊,金灿灿的太阳从那里出来了,它刚对大地看了一眼,就改变了大地上的万物。 精彩开头 开头在一篇作文当中是至关重要的，开头是一篇文章的最关键的部分。既要给文章开好头儿，又不能占太多篇幅，还要吸引读者的注意，同时又能把文章的核心意思在第一段中或者开头部分表述清楚，因此语言上要求有个性，篇幅上要求不能太长，还得体现出独特的文风。 ◆回忆式开头,引入正文：冷暴雨“哗啦啦”地下着,老师毫不犹豫地把自己的雨衣脱下来给我穿上。这是去年夏天让我感受到浓浓的师生情谊的一件事。 ◆引用开头,具有说服力：“人们来到城市是为了生活，人们居住在城市是为了生活得更好。”这是古希腊先哲亚里士多德的名言。两千多年前，人们就开始认识城市生活的重要性，产生对城市美好未来的憧憬。于是，就有了这样一个响亮的口号--“城市,让生活更美好!” ◆诗歌开头,增添文采：“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”东北的冬天,大自然用雪这支画笔绘出了一个银装素裹的世界，带给我这个南方人无限的惊喜。 ◆抒发感情,奠定感情基调：真情,是一缕照射在冬日里的阳光,在你最无助的时候,温暖你的心房;真情,是一座亮在黑夜里的灯塔,在你最迷茫的时候，照亮你前进的方向。我永远都忘不了，那位阿姨既熟悉又陌生的微笑…… ◆开门见山式：一场旅行让我神清气爽，生活也变得更加美好。这不仅仅是一次旅行，还是一次学习的经历，让我像鱼儿一样在历史的长河中遨游。 ◆生动比喻式：爱，是最美的音符，谱写出华丽的乐章；爱，是冬日的暖阳，温暖人间的每个角落。仰望星空，星星因为有月亮的陪伴所以发出璀璨的光芒；远眺大地，花儿因为有太阳的照耀所以抬起美丽的脸庞…… ◆情景引入式：当一道道令人垂涎三尺的美食端上桌时，我们会由衷地感叹：美食，让生活变得有滋有味；美食，让生活更美好！ 绝妙结尾 文章结尾就是指居于文章结尾地位的段落。其作用往往是“卒章显志”或进一步深化主题，使文章自然收束。结尾段在文章中地位重要，一般都依前文自然写出。其写法形式多样，要因文章的体裁和内容而定。这种段落要写得文笔干净利索而又“余音绕梁”。 ◆总结式结尾： ①这次的游览开阔了我的眼界，让我领略了古代建筑的宏伟壮观，令人回味无穷。 ②走出商场，我觉得阳光更加灿烂了，风儿更加轻柔了。我由衷地感受到诚信是做人的基本准则，如果人人都讲诚信，那我们的社会会更加安定，我们的生活会越来越美好。 ◆排比总结式结尾：爱是奉献,是牺牲;爱是昂扬,是奋发;爱是神奇,是伟大。只要爱鲜活地流淌着、生长着,这个世界就永远存在奇迹。 ◆情理交融，言真意切：此刻,一阵清风迎面拂来,驱散了那份炎热,让人觉得神清气爽。这就是人间一缕爱的清风,这爱滋润了人心,于是世间开满爱的鲜花! ◆以启示结尾，发人深思：邻里之间虽然没有血缘关系,但是大家都应该互相关爱,给予帮助。“邻里睦,胜金钱;万民和,齐翩跹。”只要我们真心相待他人，那么我们的社会就会更加和谐美好! ◆引用诗句式：“慈母手中线，游子身上衣。”这浓浓的亲情像冬日暖阳，像夏日绿荫，陪伴着我，呵护着我，这是我一生一世都难以报答的恩情。亲情，让我的生活更加美好。 ◆诗意表达式：我坐在午后的阳台上，膝上放着一本书。阳光暖融融的，照射在书上，也照射在我热爱阅读的心上……我打心眼儿里觉得，阅读让生活更美好！ 九、板书设计 病 文 修 改 1.片段修改。 习作完成了，读给大家听？其他同学认真听，想一想：是否符合本次“多彩活动”习作的要求，并在评改中找到自己习作中的不足，再用修改符号修改自己的习作。修改的标准： ①没有错别字，语句通顺，表达流畅。 ②用词准确生动，意思表达清楚明确。 ③文章结构清晰，详略得当，重点突出。 ④开头能点明所写的活动，结尾能恰当呼应活动主题，或升华活动带来的感悟、收获。 ⑤文章立意较好，符合主流价值观。 ⑥文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。 ⑦语言生动有个性，恰当使用修辞手法。 ⑧符合本次作文要求：围绕所选事物描述，不偏题。写出了变美好的原因。相关事例交代清楚。语言生动，让读者也觉得美好。 示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题。 又是一个周末，推开阳台门，我低头看着这孔雀草，惊讶地发现：孔雀草已长出了叶子，一层一层地，真像孔雀的尾巴。它们长得郁郁葱葱，大小不一，其中有一棵还鹤立鸡群呢！ 诊断：这里描写自己喜爱的孔雀草，但是描写的不是很细致，所以也显不出自己对孔雀草的喜爱，更显不出生活的美好。 下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 又是一个周末，推开阳台门，小鸟不停地叫着，迎面还吹来阵阵的花香，我低头看着这孔雀草，惊讶地发现：孔雀草已长出了叶子，叶子呈枫叶状，但比枫叶小，每一片叶子上又长着好几片小叶子，嫩绿嫩绿，一层一层地，真像孔雀的尾巴。它们长得郁郁葱葱，大小不一，其中有一棵还鹤立鸡群呢！ 解析：作者细腻地描写了孔雀草叶子的形状、大小和颜色，真实可感，用“鸟语花香”表现了生活的美好。 总结：紧紧围绕所选事物，不能跑题。要有适当的议论表述原因。语言要优美动人，这样才能写出美好。要选用典型例子或事件。 2.篇章修改。 病文展示 升格作文 爱，让生活更美好 枯黄的落叶在半空飞舞，颖雪站在校园里，泪一滴滴落下。 直到四个月前，她被查出患有白血病，虽然发现的早，（“的早”改为“及时”，语言更准确。）只是早期，但仍需要骨髓移植，这是颖雪自已偷听到的。那一刻，她感觉到天塌了下来，生命如此脆弱，而美好年华对她才刚刚开始，她恨命运的不公。 转眼新学期开学，颖雪不再是那个颖雪，（“那个颖雪”没有生病的时候的颖雪是什么样子的，前面应该交代一下。）她逃课，上网，打架，就这样，日复一日。没有一个人能说服她，从父母、老师眼中的乖乖女一下子变成“毛刺女”，班主任一次一次的谈话，丝毫不见起效。 新来的语文老师，要求上交日记，颖雪也交了。 下课后，颖雪被叫到了办公室。在颖雪眼里，所有的老师都一样，只会批评她。 出乎意料，新老师并没有这样做，而是亲切地同她讲话，并且谈的都是一些无关紧要的问题。当谈到理想时，颖雪的心被触动了，她小声问了句:“老师，你现在的理想是什么?”老师一怔，想了想说:“拯救一个人，拯救她的心灵和生命。”颖雪心中迟缓了一下，（“迟缓”改为“迟疑”用词更准确。）她仿佛感觉到了眼前这个年过半百的老师的巨大的力量。（老师和颖雪第一次谈话后，颖雪发生了什么变化，应该简单的交代一下。） 两个月后，颖雪进行了骨髓移植。 颖雪康复了，又回到了学校。可是那个能够拯救她心灵和生命的语文老师却已经走了。原来，语文老师是一个志愿者次偶然的机遇认识了颖雪的父母，了解到颖雪的情况，很痛心这样一名优秀的学生就这样放任下去。更可怕的是，也许这样的消沉，一个鲜活的生命很快就会消失。 为了让颖雪重新活下去，他进了颖雪现在的学校。（这句话不完整，应该加上“并成功地挽救了一个生命，也成功地拯救了一颗灵魂”。） 听完、颖雪没有哭，而是在心里对自己说:“老师，我一定会好好活下去!” 爱，为梦想插上了翅膀…… 爱，让生活更美好 枯黄的落叶在半空飞舞，颖雪站在校园里，泪一滴滴落下。（开篇渲染气氛，景中有情。） 谁也想不到颖雪会成为“问题学生”，自小她就乖巧聪明，而且有一个属于自己的梦想，就是成为一名教师。直到四个月前，她被查出患有白血病，虽然发现及时，只是早期，但仍需要骨髓移植，这是颖雪自已偷听到的。那一刻，她感觉到天塌了下来，生命如此脆弱，而美好年华对她才刚刚开始，她恨命运的不公。（“恨”字，写出心中无限悲情，同时也为下文埋下伏笔。第一次蜕变。） 转眼新学期开学，颖雪不再是那个颖雪，她逃课，上网，打架，就这样，日复日。没有一个人能说服她，从父母、老师眼中的乖乖女一下子变成“毛刺女”，班主任一次一次的谈话，丝毫不见起效。 新来的语文老师，要求上交日记，颖雪也交了。 下课后，颖雪被叫到了办公室。在颖雪眼里，所有的老师都一样，只会批评她。 出乎意料，新老师并没有这样做，而是亲切地同她讲话，并且谈的都是一些无关紧要的问题。当谈到理想时，颖雪的心被触动了，她小声问了句:“老师，你现在的理想是什么?”老师一征，想了想说:“拯救一个人，拯救她的心灵和生命。”颖雪心中迟疑了一下，她仿佛感觉到了眼前这个年过半百的老师的巨大的力量。（新老师的话为下文颖雪的改变做铺垫。） 没有人注意，颖雪在悄悄改变。（第二次蜕变。） 两个月后，颖雪进行了骨髓移植。 颖雪康复了，又回到了学校。可是那个能够拯救她心灵和生命的语文老师却已经走了。原来，语文老师是一个志愿者次偶然的机遇认识了颖雪的父母，了解到颖雪的情况，很痛心这样一名优秀的学生就这样放任下去。更可怕的是，也许这样的放任，一个鲜活的生命很快就会消殒。 为了让颖雪重新活下去，他进了颖雪现在的学校，并成功地挽救了一个生命，也成功地拯救了一颗灵魂。 听完、颖雪没有哭，而是在心里对自己说:“老师，我一定会好好活下去!”（好好活，是感激，也是誓言。） 爱，为梦想插上了翅膀……（结尾有韵味，耐咀嚼。） 整体赏析 这是一个曲折的故事，可作者叙述却舒缓有致，有条不紊。无论是颖雪的“颓靡”，还是教师的“关爱”都表现得颇为鲜明，特别是颖雪，对其心理的刻画非常细腻。“她感觉到天塌了下来”的痛苦和失落，“颖雪心中迟疑了一下”的触动，“老师，我一定会好好活下去!”的自白，都感人肺腑。“爱，为梦想插上了翅膀”既回应题目，又显示文章的主旨。“枯黄的落叶在半空飞舞”虽只一句，其悲戚寥落之状却显露无遗，很好地衬托出主人公的心境。 佳 作e 展 示 佳作一 范文展示 赞美让生活更美好 我们每天都能在朋友圈看到各种点赞。其实生活中也需要赞美,赞美给人信心和动力,赞美让生活更美好。 赞美让我有了更广泛的兴趣爱好。母亲节那天，老师教我们制作手工康乃馨当作节日礼物送给妈妈。不太喜欢做手工的我,经过好几次尝试,终于做好了一支康乃馨，可跟同学们做的康乃馨比起来，我的这朵做得实在有些难看。回到家后，我不好意思地拿出康乃馨送给妈妈，心想:妈妈可能不会喜欢这朵康乃馨，毕竟它很不好看。没想到妈妈接过康乃馨，高兴地说:“宝贝，这是你做的吗?太漂亮了,这花的颜色搭配得很好,形状也做得很像，还有花蕊也做得很细致，妈妈很喜欢。谢谢你!”说着,她还找了一个好看的瓶子，把这朵康乃馨插在里面。听妈妈这么一说，我仔细地看了看这朵康乃馨,它好像也没有那么难看。这是我第一次完整地做好一次手工,得到了妈妈的赞美,我心里很开心。后来,我竟然慢慢地喜欢上了做手工，还通过网络视频学习做各种各样的手工。当我把做好的手工作品拿给妈妈看时，她总会给我一个大大的赞,夸我的手工作品做得很别致。在妈妈的赞美中，我的手工作品越做越好，上次的“手工作品大赛”我还获得了一等奖。 赞美让我有了上进的动力。那一次，我写的作文被老师批了一个大大的“优”，老师还在作文课上表扬了我，夸赞我的作文选材好、立意深、语言优美，并且当众读了我的作文。我当时心里可激动了，想着以后每次写作文都要认真构思、仔细修改，一定要写出更好的作文。 我从妈妈和老师的赞美中感受到了力量，也从她们身上学会了赞美，于是我也开始去赞美身边的人。“吴小明，你写的字真好看!”“易芳芳,你的歌声真好听!”“李小丽,你画的画真好看!”希望我的赞美也能鼓励他们。 愿赞美让我们每个人的生活都变得更美好! 名师点评 开头通过“朋友圈点赞”引出“赞美让生活更美好”，切入角度新颖，时代感较强。 妈妈的语言和动作表现了她对“我”的赞美。 “我”的手工作品越做越好，并且取得了一些小成绩，体现了赞美的作用。 段首句起到了过渡的作用。 心理描写非常真实。 “感受到了”“学会了”“开始去”总结了“我”的收获与转变，内容上的升华非常好。 结尾表达愿望并点题。 整体赏析 小作者选取了三个典型事例表达自己的观点--赞美让生活更美好,分别是妈妈的赞美让“我”喜欢上手工制作并小有成就;老师的赞美让“我”在写作上充满动力;“我”的赞美给同学以鼓励。材料安排有详有略，重点突出。内容连贯，描写生动具体，突出了主题。 佳作二 范文展示 美食让生活更美好 俗话说：“民以食为天。”美食往往让人垂涎欲滴。飘香四溢的美食实在让人挪不开脚，也移不开眼。今天，我要介绍一种在我看来可以称之为顶级鲜美的食物——拉面。 记得有天早上，我和爷爷奶奶去吃拉面，路过一个街口，一股香味扑鼻而来。顺着香味，我们走进了拉面店里，哟，顾客不少呢！ 店里有位年轻的师傅正在拉拉面，只见他左肩微下，右肩上扬，麻利地搓着面团。揉了一会儿面团后，他随手抓过一把面粉撒在面团上，又洒了点儿水。紧接着，他两手抓着面团，甩开双手开始拉拉面。拉面师傅拉着两头，双臂弯曲，迅速地张开又合起来，仿佛手中拉的不是面团，而是弹簧拉力器。不一会儿工夫，面团变得又瘦又长，拉面师傅仿佛在众人眼皮底下变起了魔术，面团一根变两根，两根变四根，渐渐变得数不胜数，成了粗细均匀的细线。这时，拉面师傅将面条往锅里一放，它们便在水中嬉戏开了。一系列的动作连贯又迅速，可见其功底之深厚。 时间一到，师傅拿出碗，熟练地加上汤料、配料，两根长筷一捞，将面条放入碗中，撒上香菜、葱花，一气呵成，一碗香喷喷、热腾腾的拉面就完成了。 闻到这么香的拉面，我赶紧点了三份，迫不及待地想品尝一番。不一会儿，三碗拉面就端到了我们的面前。我觉得自己面前的这碗拉面是江中小岛，上面的香菜、羊肉似绿树怪石，汤汁则是一泓江水。哇，这哪里是面，分明是飘香的山水画嘛！一碗面，兼具色、香、味，简直就是人间精品。抵不住这美味，我开始狼吞虎咽地吃起来。 生活中，美食无处不在，只要用心去品味，去想象，你就会发现：美食让生活更美好。 名师点评 引用俗语 开篇用俗语引出“顶级鲜美的食物——拉面”。 动作描写 详细介绍了拉面师傅拉拉面的过程，动作连贯、迅速，像变魔术一样。 修辞手法 生动形象地对拉面进行了描写，富有画面感。 总结感悟 结尾表达感受，点明文章主题。 整体赏析 这篇习作，小作者描写了最普通的美食——拉面给自己的生活带来的美好，描写真实可感。全文按照事情发展的顺序行文，叙事完整，中心突出，语言优美，细节描写真实动人，情感抒发自然真实。 佳作三 范文展示 阅读让生活更美好 这段时间以来，我一直在阅读一本世界名著——《鲁滨逊漂流记》。一拿起这本书，我便爱不释手。 这本书是英国作家笛福的一部作品，主要讲述了一个名为鲁滨孙的英国人，因乘船遭遇了一场暴风雨而漂流到一个荒岛上，在荒岛上，他战胜了种种困难，最终回到了英国的故事。 设想一下，在一个荒无人烟、没有食物、没有水、没有住所的荒岛上，你能独自生存吗？你能在荒岛生活20多年之久而不放弃回国的希望吗？不，我们不能。从小我们就被当成“温室里的花朵”，娇生惯养，衣食无忧，从来不知道外面的世界有多么艰难。但鲁滨孙做到了，那是因为他拥有遇到困难永不放弃的信念，拥有毫不畏惧的勇气，拥有解决困难的智慧。 书中许多话语令我深受启发。如:“我已学会多看看生活中的光明面，少看看生活中的黑暗面，这种态度使我由衷感到安慰。”这句话就给了我很大的启发，在面对困难时，两种不同的人生价值观会得到不同的结果。乐观积极的人往往得到的是自己满意的结果，而畏惧退缩的人往往得到的是自己讨厌的结果。我敬畏第一种人，鄙视第二种人。而书中的鲁滨孙就是第一种人。 虽然我们不能够去到荒岛上“历险”，体验这种精神，但我们却能够在现实生活中“历险”。假如在学习上，我们多一分自信，又怎会学不好呢？假如在学习上，我们多一分智慧，又怎会被难题难倒呢？假如在学习上，我们多一分勇气，又怎会在课堂上胆怯不敢发言呢？假如在学习上，我们多一分坚持不懈，又怎会因为一点挫折而轻言放弃呢？ 请摆脱“温室花朵”的称号，多一分“无畏勇者”的精神！因此，我会以鲁滨孙为榜样，学习他那种“勇者无畏，战胜困难，创造奇迹”的精神。 名师点评 开篇引出阅读世界名著。简要介绍名著的内容。 联系现实，对书中的内容进行评论。 对书中主人公的精神进行评论。 结合书中的一句话，发表自己的阅读体会。 结合自身实际，讲这本书给自己带来的启发教育意义。 结尾点明主题，感悟深刻。 整体赏析 这篇习作，作者结合自己阅读世界名著《鲁滨逊漂流记》的真实经历，写出了自己读后的内心感受，突显了阅读让生活更加美好的主题。作者运用对比的手法，将自己这些“温室花朵”与书中的主人公鲁滨孙进行对比，边叙边议，体会鲁滨孙“勇者无畏，战胜困难，创造奇迹”的精神在现实生活中的重要意义。文章结尾处的阅读感悟十分深刻。 真 题e 拓 展 真题一(广州市 花都区) 亲人朋友的陪伴,让我们内心感到温暖;精彩的活动,让我们的生活更加有趣;阅读一本好书,让我们的精神世界丰富多彩……生活中,让你感触深刻、为你的生活增添美好的事物是什么?请把你心中的“美好”分享给大家吧!题目自拟,不少于400字。 写作提示 ①选择的事例要紧扣“美好”展开。 ②把“美好”的原因写清楚,感受最深的部分写具体、写生动。 ③注意写出自己的真情实感。 真题二(新乡市 牧野区) 题目: ，让生活 生活中发生的大大小小的事情都会给我们带来影响,“双减”政策的实施、社会实践的开展、父母的支持、成绩的提高……这些事情都会对我们的生活产生影响。回想一下,影响你生活的具体事件是什么?它是如何影响你的生活的?注意把题目补充完整,把原因写具体。 写作提示 ①写之前先想一想哪件事对你的生活影响最大,如科技让生活更便捷、游戏让生活更有趣等。 ②围绕中心意思,写清楚这件事对你的影响体现在哪些方面。 ③注意把自己的感受或体会融入具体事例中去写。 真题三(昆明市 官渡区) 题目：阅读，让生活更充实 生活里，阅读是我们获取知识、丰富内心的重要途径。从童话故事到经典名著，从科普读物到诗词歌赋，阅读为我们打开了一扇扇通往不同世界的大门。请回忆一下，阅读是如何影响你的生活，让它变得更充实的？把你的经历和感受写下来。 要求：①结合具体的阅读事例，讲述阅读给你生活带来的变化。②将自己在阅读过程中的感受融入文字中，让文章更有感染力。③语句通顺，条理清晰，不少于 400 字。 真题四(浙江 丽水市 莲都区) 《运动，让生活更健康》 运动是保持身体健康、提升生活质量的有效方式。无论是跑步、游泳，还是打球、跳绳，每一项运动都能给我们的身体和精神带来积极的影响。想一想，运动在你的生活中扮演了怎样的角色，它是如何让你的生活变得更健康的？请以“运动，让生活更健康”为题写一篇作文。 要求：①选取你参与过的运动项目，详细描述运动的过程以及给你带来的好处。②可以写写运动前后自己身体和精神状态的变化，体现“更健康”这一中心。③内容具体，感情真实，不少于 450 字。 真题五(江苏 东台第三次调研期末) 《旅行，让生活更精彩》 旅行能让我们走出熟悉的环境，去见识不同的风土人情、壮丽景色。每一次旅行都像是一场全新的冒险，会给我们带来独特的体验和难忘的回忆。请你以“旅行，让生活更精彩”为题写一篇作文，分享旅行是如何让你的生活变得更精彩的。 要求：①选取一次印象深刻的旅行经历，描述旅行中的所见所闻所感。②突出旅行给你生活带来的积极影响，体现“更精彩”的主题。③语言生动，内容具体，不少于 450 字。 温馨提示 在创作“____让生活更美好”这类习作时，要让文章出彩，不能只简单罗列事物带来的好处。除了从自身与该事物的互动过程、它带来的直接改变（如带来的便利、引发的情感共鸣等）进行直接叙述，还可巧妙运用以小见大、情感升华、前后呼应等写作手法。这样才能从细微处入手，逐步深入地展现该事物对生活的积极影响，传递出生活因之而更美好的深刻感悟，使文章更具感染力与思想深度。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $