5.1 文明有礼 （结合成都世运会）（教学设计）-【新教材优质课】2025-2026学年八年级道德与法治上册同步优质课件+教学设计+练习（统编版2024）

5.1文明有礼 教学设计

【教材分析】

《文明有礼》是八年级上册道德与法治第二单元“遵守社会规则”中的重要内容。本单元聚焦社会规则，引导学生理解规则在社会生活中的重要性，以及如何遵守和维护规则。《文明有礼》作为其中一课，着重探讨文明有礼这一道德规则，进一步深化学生对社会道德规范的认知，同时也为后续学习诚实守信等内容奠定基础，是培养学生良好道德品质和社会交往能力不可或缺的部分 。

【学情分析】

八年级学生正处于身心快速发展和价值观形成的关键时期，在文明有礼方面呈现出以下特点：

1.已有认知基础：经过多年的家庭教育和学校教育，学生对文明有礼已有一定程度的了解，掌握了一些基本的礼貌用语和日常交往礼仪。在小学阶段的品德课程中，学生接触过文明礼貌相关内容，对文明行为有初步的感性认识。然而，这种认识多停留在表面，对于文明有礼的深层次意义和价值，如对社会和谐、国家形象的重要作用，缺乏深入思考和系统理解。

2.心理发展特点：八年级学生处于青春期，自我意识迅速增强，渴望展现个性，追求独立 。部分学生可能会出现逆反心理，对家长和老师关于文明有礼的教导容易产生抵触情绪，在行为上可能表现出对文明规范的忽视甚至故意违反，试图通过这种方式彰显自己的“独特”。随着互联网的普及，网络文化对学生产生了较大影响。一些不良网络内容可能误导学生的价值观，使他们对文明有礼的认知产生偏差，降低对遵守道德规范的重视程度。

3.行为表现差异：在日常生活中，大部分学生在多数情况下能够做到基本的文明有礼，但仍有部分学生由于良好习惯和规则意识尚未完全养成，存在一些不文明行为，如在公共场合大声喧哗、乱丢垃圾、说脏话、不遵守公共秩序等。面对复杂的人际交往情境，部分学生缺乏运用文明有礼的方式解决问题的能力，容易因言语或行为不当引发矛盾和冲突 。

基于以上学情，在教学中教师应充分考虑学生的认知水平和心理特点，采用多样化的教学方法，如选取贴近学生生活的真实案例进行分析讨论，组织角色扮演、小组竞赛等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。针对学生的个体差异，加强对有不文明行为学生的引导和教育，鼓励学生之间相互监督、相互学习，共同进步。通过多种方式引导学生将文明

有礼的要求真正落实到日常行为中，逐步养成文明有礼的良好习惯，树立正确的价值观。

【核心素养目标】

1.政治认同:引导学生认识到文明有礼是中华民族的传统美德，也是国家文化软实力的重要体现，增强对国家倡导的文明风尚的认同，自觉践行文明有礼的要求，为建设文明国家贡献力量。

2.道德修养:培养学生的文明素养，使学生掌握文明有礼的基本规范和表现形式，在日常交往中做到语言文明、举止得体、态度亲和，提升自身的道德品质，形成良好的道德习惯。

3.法治观念:让学生了解文明有礼与法律的关系，知道一些不文明行为可能违反相关法律法规，如扰乱公共秩序等，增强学生的法治意识，做到既文明有礼又遵纪守法。

4.健全人格:通过学习文明有礼，帮助学生树立正确的人际交往观念，学会尊重他人、理解他人，在与人交往中建立良好的人际关系，促进自身心理健康发展，形成健全的人格。

5.责任意识:使学生认识到文明有礼不仅关乎个人形象，也影响社会风气和国家形象，增强学生在社会生活中践行文明有礼的责任感，主动承担起维护社会文明的责任。

【教学重难点】

教学重点：文明有礼的重要性、做文明有礼的人

教学难点：做文明有礼的人

【教学课时】1课时

【教学准备】多媒体 教案 课本

【教学过程】

一、激趣导入，明确目标

师：同学们好！欢迎大家来到今天的道德与法治课堂。

同学们，咱们今天要开启一场特别奇妙的旅程！屏幕上这个“穿越时空”的通道，会带咱们去两个超有意思的地方。在出发前，老师先卖个小关子，大家猜猜看，穿越之后咱们会遇到啥？快睁大小眼睛，准备好和老师一起“出发”啦！

当当当！咱们“嗖”地一下穿越到唐朝长安城啦！大家现在就站在朱雀大街上哟，看呐，文官武将相遇，拱手作揖，满满的谦谦君子范儿；商人叫卖，还对着客人弯腰问好，多亲切；就连小朋友见了长辈，都规规矩矩行礼呢！同学们，身处这样的场景，你们心里啥感受呀，快说说～

生1：老师！我感觉特别舒服，好像空气里都飘着有礼貌的味道，大家互相尊重，相处可和谐啦！

生2：对呀老师，我觉得唐朝人好有教养，这些文明的举动，让整个长安城都暖暖的，要是现在也这样多好！

师：大家说得太棒啦！文明有礼的氛围，就像阳光，照得人心窝里亮堂堂的，这就是“礼”的魔力，能让人与人相处美美的。不过呀，穿越之旅还没结束，咱们接着“嗖”地一下，回到现代地铁站瞅瞅～

师：看！回到现代地铁站啦，人挤人不说，还有人插队，瞪着眼喊“我先上怎么了” （模仿不文明语气 ）。同学们，这和刚才唐朝的画面一比，你们啥感受呀，是不是“画风突变”？

生3：老师，我觉得特别不舒服，插队还不讲理，破坏秩序，大家心情肯定都变差了，好好的地铁站，闹得乱糟糟！

生4：对呀老师，没有文明有礼，人与人之间就容易起冲突，感觉氛围冷冰冰的，一点都不和谐。

师：是呀同学们，这一古一今，一暖一冷的对比，是不是特明显？同样是人与人相处，差别咋这么大呢？其实呀，藏着个“隐形语言”，不管千年前的长安，还是今天街头，它都在悄悄影响咱们—就是“文明有礼”！接下来，咱们就一起揭开这跨越千年的“礼貌密码”，瞧瞧它到底有多大力量！

师：我们今天要学习的总议题：探秘世运会文明密码，解锁文明有礼真谛

咱们会围绕四个子议题去展开今天的学习：

子议题一：世运风尚，探寻“礼”的价值

子议题二：践行有礼，传递世运文明

二、新课讲授

【子议题一】世运风尚，探寻“礼”的价值

师：同学们，刚才咱们穿越古今，感受到了文明有礼的奇妙力量。现在呀，咱们要聚焦“世运风尚”，从成都世运会里，探寻“礼”的价值！社会生活讲道德，“礼”可是道德里超重要的一块拼图，准备好和老师一起挖掘世运会里的“礼”元素了吗？

看！备受瞩目的成都世运会开幕啦，这只可爱的熊猫吉祥物，有没有戳中大家的心？世运会可是全世界目光聚焦的大舞台，除了精彩比赛，还有好多“礼”的身影呢！接下来咱们当“世运小侦探”，从这些画面里找文明有礼的细节～