Unit 6 Lesson 21 I Like Many Colours (教学设计)英语北京版三年级上册（新教材）

Unit 6 Lesson 21 I Like Many Colours教学设计 单元 Unit6 课时 第 1 课时 教学内容分析 本课时是北京版三年级上册 Unit 6《Colours，Colours》的第二十一课时，以 “我喜欢的颜色” 为主题展开教学。核心内容包括学习 like、brown、bear、purple、grape、red、scarf、pink、flower 等与颜色及相关事物的英文表达，理解并运用句型 “I like brown. Brown is the colour of my teddy bear.” 描述自己喜欢的颜色及其对应的事物，以及 “What colour do you like?” 询问他人喜欢的颜色。通过图片展示、颜色联想、对话交流等活动，让学生能在颜色喜好表达情境中准确运用所学词汇和句型，提升对颜色喜好相关英语知识的运用能力。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 能准确认读 like/laɪk/、brown/braʊn/、bear/beə(r)/、purple/ˈpɜːp (ə) l/、grape/ɡreɪp/、red/red/、scarf/skɑːf/、pink/pɪŋk/、flower/ˈflaʊə(r)/ 等词汇，掌握其拼写与词义，通过单词拼写、颜色与事物匹配等活动验证理解。理解 “I like... ...is the colour of...”“What colour do you like?” 等句型的结构，能在音频提示下完成句子补全。（学习理解） 2. 在 “谈论喜欢的颜色”“描述颜色对应的事物” 等情境中，运用 “I like pink. Pink is the colour of flowers.”“What colour do you like? I like purple.” 等句型交流，准确率达 80% 以上。通过听力活动区分不同颜色及对应的事物，能根据指令指出对应的颜色或事物，同时能用所学句型描述自己喜欢的颜色及其关联事物。（应用实践） 3. 小组合作创编 “颜色喜好” 对话，使用所学句型介绍自己喜欢的颜色及对应的事物（如 “I like red. Red is the colour of my red scarf. What colour do you like? I like brown.”）。结合生活实际制作 “我喜欢的颜色” 海报，用英语标注喜欢的颜色及对应的事物并口头介绍。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】like, brown, bear, purple, grape, red, scarf, pink, flower 【核心句型】 1. I like brown. Brown is the colour of my teddy bear. 2. What colour do you like? 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：brown、purple、pink 等颜色词汇及 bear、grape、flower 等相关事物词汇的正确发音与拼写，掌握颜色与事物的对应关系（如 purple-grape）。 2. 核心句型：表达喜欢的颜色及对应的事物：I like... ...is the colour of...；询问他人喜欢的颜色：What colour do you like? 【难点】 1. 词汇辨析：区分 like 作为动词 “喜欢” 和介词 “像” 的用法；掌握 scarf 的复数形式（scarfs/scarves）。 2. 句型运用：在描述颜色对应的事物时准确使用 “...is the colour of...” 结构，灵活转换颜色和事物词汇。 学情分析 三年级学生（8-9 岁）对颜色有明确的喜好倾向，且已具备一定的颜色词汇基础（如 red、blue 等）。但对于 brown、purple 等颜色词汇及 bear、grape 等相关事物词汇较为陌生，在运用 “...is the colour of...” 句型时易混淆颜色与事物的顺序。通过颜色联想游戏、情境对话等活动，可激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习难点。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（含颜色图片、颜色对应的事物图片、对话动画、听力音频、颜色喜好儿歌）、课文录音。 实物道具：颜色卡片（brown、purple 等）、事物卡片（bear、grape 等）、“颜色 - 事物” 匹配卡、绘画工具（彩笔、画纸）。 学习单：听力练习题单、颜色喜好记录表、句型练习表格。 教学方法 情境教学法：创设 “颜色喜好分享会” 场景，让学生在模拟情境中运用句型交流，如 “I like purple. Purple is the colour of grapes. What colour do you like? I like pink.”。 游戏教学法：设计 “颜色事物配对”（将颜色卡片与对应的事物卡片配对）、“问答接力”（轮流询问对方喜欢的颜色并回应）等游戏，巩固词汇和句型。 任务型教学法：布置 “制作颜色喜好海报” 任务，让学生分组调查组员喜欢的颜色及对应的事物，用英语制作海报并介绍，培养合作能力和实际运用语言的能力。 教学过程 教学过程 学习活动 效果评价 1. 通过热身活动激发兴趣，复习已知颜色词汇，音形义结合学习核心词汇，感知对话理解句型。（学习理解） 1. 热身导入： - 播放颜色喜好儿歌（包含 red、pink 等词汇），师生一起跟唱并根据歌词指出对应的颜色，活跃课堂气氛。 - 进行 “颜色事物联想” 游戏，教师说颜色（如 red），学生快速说出对应的事物（如 apple），复习旧知，导入主题。 2. 词汇学习： - 展示 brown、purple、pink 等颜色图片及对应的事物图片（如 brown-bear、purple-grape），教师领读单词，强调发音要点（如 brown/braʊn / 的双元音，purple/ˈpɜːp (ə) l / 的重音），学生跟读。 - 开展 “颜色事物配对” 游戏：将颜色卡片与对应的事物卡片打乱，让学生进行配对，巩固颜色与事物的对应关系；开展 “单词拼写挑战”，教师说单词，学生在练习本上拼写，强化拼写记忆。 3. 对话感知： - 播放课文录音，让学生初步感知对话内容，圈出听到的颜色和事物词汇。 - 出示对话图片（颜色喜好交流场景），教师讲解对话大意，重点突出 “I like... ...is the colour of...”“What colour do you like?” 等句型，引导学生模仿朗读，注意语音语调。 - 观察学生在热身活动中的参与热情和对旧知的联想能力，了解基础情况。 - 检查学生词汇跟读的准确性和 “颜色事物配对”“单词拼写挑战” 游戏的完成情况，评估词汇掌握程度。 - 通过学生对对话的模仿朗读情况，判断其对对话内容和核心句型的理解程度。 【设计意图】本阶段通过有趣的热身活动营造轻松氛围，激活颜色与事物的关联知识；词汇教学结合图片配对，增强直观性和记忆效果；对话感知让学生在语境中初步理解句型，为后续交流铺垫。 2. 通过多形式操练熟练运用核心句型，通过听力训练提升获取颜色喜好信息的能力。 4. 句型操练： - 机械操练：教师说 “I like brown. Brown is the colour of my teddy bear.”，学生重复；教师用 “What colour do you like?” 提问，学生回应 “I like...”，反复练习，巩固句型结构。 - 意义操练：学生两人一组，一人用 “What colour do you like?” 询问，另一人回答并描述对应的事物，轮流进行。 - 交际操练：开展 “颜色喜好调查” 活动，学生在教室走动，用句型询问 3 名同学喜欢的颜色及对应的事物，如 “A: What colour do you like? B: I like pink. Pink is the colour of flowers.”。 5. 听力训练： - 基础练习：听录音，根据听到的颜色词汇圈出对应的颜色卡片；听句子描述，选择正确的事物图片（如听到 “Purple is the colour of grapes.”，选择葡萄图片）。 - 进阶练习：听对话录音，判断描述的颜色与事物是否匹配，匹配的打 “√”，不匹配的打 “×”；听对话，填写缺失的颜色或事物词汇。 - 观察学生在句型操练中的参与度和回答的准确性，评估其对句型的掌握程度。 - 检查 “颜色喜好调查” 的记录情况，了解其在实际交际中运用句型的能力。 - 以听力练习的正确率为依据，判断学生获取颜色喜好信息的能力。 【设计意图】本阶段通过 “机械操练 - 意义操练 - 交际操练” 的循序渐进设计，让学生逐步掌握句型用法；听力训练结合颜色与事物关联，既巩固词汇又提升听力理解能力。 3. 通过角色扮演和综合活动，灵活运用所学知识，实现创新输出。 6. 角色扮演： - 分组表演课文对话（颜色喜好交流场景），鼓励学生加入适当的表情和动作（如指向对应的事物），使表演更生动。 - 创新挑战：结合生活实际，自创 “我喜欢的颜色与节日” 对话，运用所学句型介绍节日中喜欢的颜色及对应的事物，如 “I like red. Red is the colour of lanterns on Spring Festival. What colour do you like?”。 7. 综合输出： - 小组合作制作 “颜色喜好记录表”，记录 3-4 名组员喜欢的颜色及对应的事物（如 “Lily: pink-flowers”），用英语填写表格。 - 每组选派代表上台介绍本组的记录表，如 “Lily likes pink. Pink is the colour of flowers.”。 - 展示 “我喜欢的颜色” 海报，向同学介绍自己喜欢的颜色及对应的事物，用所学句型描述。 - 观察学生在角色扮演中对对话的掌握程度和语言运用的灵活性，以及动作与情境的匹配度。 - 评估创新对话的合理性和句型使用的准确性，关注学生的创新思维。 - 通过小组制作的记录表、上台介绍的情况及海报展示，检查学生综合运用语言的能力和合作能力。 【设计意图】本阶段通过角色扮演让学生在模拟情境中灵活运用所学句型，提升口语表达能力；综合活动将语言学习与生活结合，培养信息整理与表达能力，实现知识的迁移和创新运用。 课堂练习 一、选出不同类的单词，把其字母编号写在括号内 ( )1.A.colour B.blue C.yellow ( )2.A.good B.idea C.great ( )3.A.book B.go C.like ( )4.A.ball B.car C.play ( )5.A.have B.how C.what 二、单项选择。 ( ) 1. ________ colour is the plane? A. What’s B.What ( )2. This is ________ orange cat. A. an B. a ( )3.Let's colour the face ________. A.red B. funny ( )4. I have some . A. crayon B.crayons ( )5.—Do you like pink, Tom ? — A. Yes , I do. B. Yes , we do. 三、情景交际。 ( ) 1. 你想知道妈妈给你买了什么颜色的衣服，你可以这样问 A. What’s this? B. How are you? C. What colour is it? ( ) 2. 有人问你 “What colour is this apple?，你可以这样回答： A. It’s red. B. It’s black. C. It’s blue. ( ) 3. 有人问你几岁了，你可以这样回答： A. I’m fine. B. I’m six. C. I’m happy. ( ) 4. 有人问你书包是什么颜色，你可以这样回答： A. This is green. B. This is my family. C. It’s a dog. ( ) 5. 早上见到同学可以这样打招呼： A. Good afternoon. B. Good night. C. Good morning. 四、给下列句子选择正确的答语。 ( ) 1. What’s this? ( ) 2. What colour is it? ( ) 3. Are you Peter? ( ) 4. Good evening! A.Good evening! B.This is a panda. C.Yes, I am. D.It’s blue. 五、阅读理解 Hi, I’m Lingling. This is my bag. It’s blue. Three books are in it. A pencil box is on the bag. It’s red. A pencil is in the pencil box. It’s yellow. Where is my ruler? Oh, It’s under the bag. ( ) 1. Lingling has a __________ bag. A. red B. blue C. green ( ) 2. _________ books are in the bag. A. 1 B. 2 C. 3 ( ) 3. What colour is the bag? A. red B. blue C. green ( ) 4. A __________ is in the pencil box. A. ruler B. bag C. pencil ( ) 5. Where is my ruler? A. It’s in the bag. B. It’s on the bag. C. It’s under the bag. 课后作业 基础： 1. 听读训练：听课文录音 3 遍，模仿跟读并录制音频，上传至班级群（需标注 “姓名 + Unit6 Lesson21”）。 2. 词汇巩固：抄写核心词汇（like, brown, bear, purple, grape, pink, flower）各 3 遍，并写出对应的中文意思。 拓展： 1. 家庭互动：和家人进行 “颜色喜好问答”，用英语询问家人喜欢的颜色及对应的事物（如 “What colour do you like? What is the colour of it?”），记录 3 组对话。 2. 创意设计：制作 “颜色与生活” 手抄报，用彩笔绘制 3 种颜色及对应的生活事物，并用英语标注（如 “Brown: teddy bear”）。 板书设计 Unit 6 Colours, Colours Lesson 21 核心词汇： like, brown, bear, purple, grape, red, scarf, pink, flower 核心句型： 1. I like brown. Brown is the colour of my teddy bear. 2. What colour do you like? 教学反思 本节课通过 “颜色喜好分享会” 情境和丰富的活动，有效激发了学生的学习兴趣，多数学生积极参与课堂。在词汇教学中，学生对 pink、flower 等词汇掌握较好，但 brown 与 purple 的发音易混淆，scarf 的复数形式部分学生理解困难。句型操练环节，学生对 “I like...” 运用较熟练，但 “...is the colour of...” 的表达准确性需提升。听力训练中，基础练习学生完成情况较好，进阶练习的颜色与事物匹配判断能力有待加强。后续教学中，将针对发音和句型结构进行专项训练，设计更多生活中的颜色联想情境，强化句型运用，提升学生综合运用英语的能力。 学科网（北京）股份有限公司第 7 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $