第2单元 第1课时 轴对称再认识（一）（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年五年级数学上册同步备课（北师大版）

该小学数学教案聚焦轴对称图形及对称轴再认识，通过课件出示图形导入，回顾轴对称概念后，引导学生折一折验证图形，针对平行四边形是否为轴对称图形展开讨论，搭建认知支架衔接旧知与新知。 亮点在于以动手操作和小组探究为主，折一折验证图形培养几何直观，讨论平行四边形发展推理意识，表格记录对称轴数量提升应用意识，助力学生发展空间观念，为教师提供清晰可操作的教学流程，提升课堂效率。

第2单元 轴对称和平移 第1课时 轴对称再认识（一） 【教学内容】 教材第21～22页例题及相关内容。 【教学目标】 1.经历观察、操作等活动，进一步认识轴对称图形及其对称轴。 2.积累图形运动的思维经验，发展空间观念。 3.能根据对称轴的特点，在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴。 【重点难点】 重点：认识轴对称图形的基本特征，能找出轴对称图形的对称轴。 难点：能画出轴对称图形的对称轴。 【教学过程】 1、 情境导入 【课件出示】 师：同学们看一看，这两个图形有什么共同特点？ 预设：这两个图形都是轴对称图形。 师：你还记得轴对称图形的概念吗？ 教师带领学生一起回顾：把一个图形对折后，如果两边能完全重合，那么这个图形就是轴对称图形。对折时折痕所在的直线叫作对称轴。 二、探究新知 1．判断是否是轴对称图形。【课件出示教材第21页上面的图形】 （1）找一找。 师：请同学们找一找哪些是轴对称图形，并和同伴说一说。 （2）折一折。 师：请将教材附页1中的图1剪下来，看一看，折一折，验证一下前面的判断是否正确。 （全班交流，说出自己的判断结果和理由。） 预设：这些图形中图①、②、④、⑤、⑦、⑧都是轴对称图形，因为它们沿着一条直线对折后，两边能够完全重合。 （3） 讨论平行四边形是不是轴对称图形。 师：图③是不是轴对称图形呢？淘气和笑笑产生了不同的观点，看一看，你和他们谁的想法一致呢？他们谁说得是对的呢？ 预设1：我同意淘气的说法，因为虚线左右两边的图形大小和形状都一样，它是轴对称图形。 预设2：我同意笑笑的说法，因为图③无论沿哪条直线对折，两边都不能完全重合，它不是轴对称图形。 师：到底谁的观点正确呢？我们可以用手中的图形折一折，看看你有什么发现。 学生动手操作后说出自己的想法。 师小结：把一个图形对折后，如果两边能完全重合，那么这个图形就是轴对称图形。在判断一个图形是不是轴对称图形时，我们不能只关注图形两边是否大小和形状都一样，还要关注沿着某条直线对折后，两边的图形能不能完全重合。所以笑笑的观点是正确的，平行四边形不是轴对称图形。 2.找对称轴。 【课件出示教材21页最下面的图】 （1）找一找。 师：你能找到几条对称轴？在表格中的图形里画一画，填 出对称轴的数量。 （2） 小组内互相交流，然后汇报。 三、巩固运用 完成教材第22页“练一练”第1～3题。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？   五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 轴对称再认识（一） 【教学反思】 本节课通过动手操作，折一折画一画，让学生用自己的思维方式自由开放的去探索，去发现，培养学生的动手操作能力，进一步体会轴对称的含义。 学科网（北京）股份有限公司 $