第1单元 第1课时 数一数（Word教案2）-【优翼·学练优】2025-2026学年四年级数学上册同步备课（北师大版）

该小学数学教学设计聚焦“十万”的认识及十进制计数法，通过复习万以内计数单位与读法，结合北京人口、光速等生活大数导入，搭建从万以内数到更大数的学习支架。 特色在于情境化与动手操作融合，借助数小正方体、计数器拨数培养抽象能力（数感），小组讨论万位满十进一发展推理意识，收集生活大数体现应用意识。引导发现法与动手操作法助力学生直观理解，为教师提供生活化素材和结构化流程，提升教学效率。

第1课时 数一数 【教学目标】 1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道十万是个很大的数。 2、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。 3、进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。 【教学重难点】 1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。 2、掌握十进制计数法。 【教法和学法】 教法：引导发现法。 学法：动手操作法 【教学准备】 计数器，相关数据资料卡片 一、激趣导入 (1)说出万以内的计数单位.（板书：个、十、百、千） (2)提问：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？ (3)一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？ (4)读出下面各数 4958、 3026、 4005、 7000 板书出各数字的数位。 (5)从右到左说出3876各数字的数位。 再说一说万以内数的读法:从高位起，按照数位顺序读；千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……；中间有一个0或几个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。 我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。例如，首都北京市人口有一千二百万；光的速度每秒三十万千米等。今天我们就一起学习像这样比较大的数。(板书课题：数一数) 二、自主学习 认识“十万” 笑笑和淘气数小正方体的情境，学生读图，提出相应的数学问题。   （1）、数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。   （2）、一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块，一百个大方块有多少个小方块？    （3）、当数到九万时，如果再加上一万是多少？思考讨论，引出“十万”的计数单位。      三、反馈交流 （1）、万位满十了怎么办？（小组讨论） 万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万”。 板书：十万 （2）、说一说：你知道十万有多大吗？ （3）、10个十万是多少万？10个百万是多少万？ 四、精讲点拨 提问1： 1辆轿车如果卖十万元，2辆能卖多少元？你是怎么想的？说出想法后用计数器验证。 五、当堂训练 1. 说一说，拨一拨。  让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归纳“满十进一”的方法。   2. 第2、3题是直接对抽象的数进行数数，在数的时候首先需要学生审题，明白数数的要ł；其次学生在数到“满十进一”时，教师作一些追问，以明确什么时候进位，什么时候是按顺序数。 六、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 七、布置作业 1.每人收集5个生活中的大数，小组交流后全班交流。   2.在计数器上拨数、读数。 学科网（北京）股份有限公司 $