精品解析：湖南省长沙市雨花区长沙市雅礼中学2025年统编版六年级下册丘成桐少年班招生语文试卷

语文测试卷 （考试时间：60分钟 满分：100分） 第一部分 知识能力与运用 一、阅读下面的毕业感言，完成文后练习。 阅读下面的毕业感言，完成文后练习。 尊敬的老师，亲爱的同学们： 六年的小学生涯即将画上圆满的句号。六年来，我们有过①pái huái、有过忧伤、有过寂寞也有过②jīng huáng。感恩老师，在我③chén yù落寞时给我鼓励；感谢同学，在我沮丧颓唐时给我宽慰。 最让我感激的，是老师和家长把“阅读”这份礼物送给了我，让我走进书籍这个魔法世界。在书中，我认识了面对敌人的铡刀大义凛然的刘胡兰，为了战斗胜利舍身炸暗堡的董存瑞，面对残暴的④fěi tú沉着冷静的李大钊……这些书中的人和事总会给我勇气和力量，让我明白无论遇到怎样的挫折，都不能轻易放弃！ 毕业不是结束，而是另一段征程的开启。我会带着老师和家长的关爱，继续在书海里遨游，不断收获，不断成长！ 1. 请根据语境，为文中加点的词语注音。 铡（ ）刀 大义凛（ ）然 挫（ ）折 2. 请根据文中语境和拼音提示，依次工整、美观地书写对应的词语。 ① ② ③ ④ 3. 下列表述不正确的一项是（ ） A. “籍”字与“魔”字笔画数相同。 B. “世”字的第二笔是最左边的“𠃊（竖折）”。 C. 文中的“涯”“胸”“遨”都是形声字。 D. “尊敬的老师”这几个字按音序排列，顺序是：的、敬、老、师、尊。 4. 下列词语与文中“大义凛然”感情色彩相同的一项是（ ） A. 呕心沥血 处心积虑 B. 临危不惧 阴谋诡计 C. 顽强不屈 顽固不化 D. 鞠躬尽瘁 精忠报国 5. 今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，致敬革命先烈，传承红色基因，请你仔细阅读下面语句，将横线上的内容补充完整，发出时代少年的最强音。 一百年前，有你们，一群有血有肉、慷慨激昂的青年，以青春的信仰叩开历史的大门； 一百年后，有我们，一群_______。 6. 即将离开小学母校，除了写毕业感言，同学们还喜欢引用诗文写临别赠言，一起来整理吧！ 主题 引用的经典诗文 出处 致珍惜时光的你 少壮不努力，老大徒伤悲 ①《_______》 ②_______，除徘徊外，又剩些什么呢？ 朱自清《匆匆》 致性格坚毅的你 咬定青山不放松，③_______。 郑燮《竹石》 致勤奋好学的你 ④_______，事非经过不知难。 《增广贤文》 第二部分 阅读理解与感悟 二、阅读下面的文言语段，完成文后问题。 阅读下面的文言语段，完成文后问题。 鲁人徙①越 鲁人身善织屦②，妻善织缟③，而欲徙于越。或谓之曰：“子必穷矣。”鲁人曰：“何也？”曰：“屦为履之也，而越人跣④行；缟为冠之也，而越人被⑤发。以子之所长，游于不用之国，欲使无穷，其可得乎？”鲁人弗听，去鲁之越，其穷果如言。 【注释】①徙：迁徙。②屦（jù）：用麻、葛等物制成的鞋。③缟（gǎo）：古代的一种白绢布。④跣（xiǎn）：光脚。⑤被：同“披”，披散，散开。 7. 根据表格中提示的方法，解释加点字或翻译句子。 原文 方法 解释或翻译 （1）欲徙于越 结合阅读经验理解。 欲：_______ （2）游于不用之国 查工具书，“游”有以下解释： ①前往，行走；②观赏；③不固定。 游：_______ （3）缟为冠之也，而越人被发 联系上下文和注释。 翻译句子：_______ 8. “欲使无穷，其可得乎？”这是一个（ ）句。 A. 疑问 B. 反问 C. 设问 D. 质问 9. 读文中画横线句子的解读品析，不正确的一项是（ ） A. 写出了劝说人说话有理有据。 B. 写出了鲁人的悲惨境遇。 C. 写出了鲁人在越国的真实生活。 D. 写出了劝说人幸灾乐祸的感觉。 10. 读完短文，请完成下列表格，梳理总结文本内容。 鲁人夫妇 的优点 鲁人的缺点 发挥想象，设想鲁人到越后，会对劝告者说些什么？ ①_______ ②_______ ③_______ 三、阅读下面的非连续性文本语段，完成文后问题。 阅读下面的非连续性文本语段，完成文后问题。 今年年初，江苏省教育厅发布了一项令人兴奋的政策，明确要求自2025年春季学期起，全省义务教育学校课间延长至15分钟，旨在通过增加课间活动时间，促进学生身心健康发展。随着课间时间的延长，很多传统游戏重新回归到我们的生活。 【材料一】 游戏意义 ①游戏是一项非常重要的活动，特别是传统游戏，不仅健身而且还能益智。 ②游戏能促进身体机能和运动功能的发展。许多游戏都需要全身参与，所以游戏可以促进全身血液循环，提高身体控制能力，有利于儿童生长发育。 ③游戏能促进语言能力的提升。在社会性游戏、互动性游戏和规则性游戏中，儿童之间有语言模仿、言语沟通、角色扮演、游戏规则的述说与解释等语言形式的呈现。 ④游戏能促进认知能力的发展。孩子会对以前的游戏进行改编或创造，充分发挥他们的想象力，玩出不同的花样。 ⑤游戏更能促进社会交往、情绪和人格的发展。游戏时需与人合作，可锻炼人际互动的能力。 【材料二】 游戏推荐 有些游戏需要自制玩具，例如吹“鼻纽”。春天来了，柳条发青，把它割下来，用力一拧，树皮就脱离了枝干；把树皮褪下来，一头捏扁，削去一轱辘外皮，放嘴里一吹，“笛呀——笛呀”地响。满街上孩子乱跑，就到处“笛”成一片。如果把树皮拧得长一点，再挖上几个孔，就做成了柳笛，吹时把套在里面的枝干来回抽动，就会发出时高时低的乐曲。 【材料三】 “传统游戏大观园”游园卡 主题：传统游戏，快乐童年 时间：周五，每个课间活动区域：班级教室及走廊兑奖地点：教室讲台 项目 【滚铁环】能控制铁环沿着规定的路径前进，中间不碰到椅子、桌子即可过关。 【踢毽子】能够连踢4下，中间不落地，即可过关。 【挑小棒】在不晃动其他小棒的基础上，至少挑回5根小棒才能过关。 【抓石子】五颗石子放在地上，选择一颗向上扔，然后抓住剩余4颗，再接住向上扔的石子即可过关。 【活动要求】①每个项目都必须排队参与且只准参加一次；②游园卡上的项目全部完成签字盖章后即可兑奖；③奖品以转转盘的形式获得，每人有两次机会，但奖品只能任选其一。 11. 根据文本内容，判断以下表述，正确的写“√”，错误写“×”，依次写在答题卡区域。 （1）游园卡完成后所得的奖品，每人都有，奖品都是一样的。（ ） （2）“挑小棒”“抓石子”游戏可以锻炼人际互动能力。（ ） （3）吹“鼻纽”游戏中，自制玩具所需的柳条很常见，因此可以随时随地制作。（ ） 12. 沐沐是个“小书虫”，课间同学们约他一起玩“挑小棒”的游戏。他总是以“玩游戏浪费时间”为理由拒绝参加。请结合“材料一”来劝劝他。 _____________________________ 13. 请你做沐沐的小老师，教他完成制作“鼻纽”的过程。 割下柳条→①_______→②_______→③_______→放嘴里吹响 14. 从“材料一”中得知，改编游戏能发展人的认知水平。请结合“材料三”中的四个项目，任选一个进行改编，让课间15分钟既能得到很好的放松，又能确保安全有序。 改编项目 改编内容 改编后的好处 ①_____ ②_____ ③_____ 四、阅读下面的文学类文本，回答文后问题。 阅读下面的文学类文本，回答文后问题。 最初的开始 ①9月1日是开学的日子。我一睁眼，太阳都老高了，大叫一声爬起来，责怪妈不叫醒我。妈说：“现在刚刚6点呀，你爸爸也是刚起来。”我说：“我爸是我爸，我是我。”妈说：“你别矫情！头天上学，咱们顺顺当当的，你别给我来劲。”我忍了。 ②我把放在枕头边的新衣裳都穿起来，特意拿香皂洗了脸。妈把我好好打扮了一番，给两个小毛辫扎上了蝴蝶结，还把她自己用的胭脂往我脸上点了点，把我美得偷偷照了好几回镜子。镜子里的小姑娘可漂亮了，连我都不知道她是谁了！ ③北京的早晨，天气晴朗，万里无云，一群鸽子响着好听的哨音从我们家上空飞过，好像在祝贺我。 ④出了门不一会儿就到了学校。一个红色的小门，油漆已经斑驳，掉了颜色。我看到很多大同学都是自己背着书包来学校的，他们向站在校门口的老师鞠躬，说“老师好”。 ⑤刚进校门就有大同学把我送进教室。一年级一班。教室在一个大天棚底下，教室里有许多桌子和板凳，黑板上画着画，写着“欢迎新同学”。家长只能把孩子领到教室门口，不少人隔着玻璃跟孩子招手……我观察到，这个班没人送到教室的，只有我和另外一个男孩。那男孩又高又大，从老师对他的招呼里我知道，他的名字叫李德利。李德利，多么俗气的名字。 ⑥老师点过名，让我们在教室外头按大小个排成一排，依次进入教室，第一排坐满了坐第二排，轮到我就到了最后一排靠墙的位置。最后一个进来的是李德利，他被安排在我旁边。离座位还有好远，他就把书包拽过来，砸在课桌上，然后大大咧咧地把自己摔在椅子上。一副什么都见过的老学生模样。李德利剃着光头，脑袋上有道疤，眼睛往上吊着长，薄嘴唇，扇风耳，一看就不是善茬儿。我举手报告老师，说我不喜欢这个位子，也不愿意和旁边这个同学同桌。老师说她知道了，座位是会换的，暂时就这样坐。没有解决问题。报告白打了，我很不愉快。 ⑦开学第一天共三节课：第一节课，点名，排座位，听老师讲话；第二节课，发书本，练习写自己的名字；第三节课，老师领着参观学校。刚上第二节课，李德利就和我打起来了。他拿皮筋不住地绷我胳膊，大概是因为我说了不愿意跟他坐，他恼了。爸爸说过，女孩儿不能轻易让人欺负，谁打你，你就要勇敢地打回去。 ⑧我打回去了。李德利又打回来了。我又打过去。高大的李德利一下薅住我的头发，使劲拽，把我的蝴蝶结扯下来，辫子也散了。我使出自己的法宝，像火车拉笛儿一样叫唤起来。班里秩序一下乱了，大家都回头看我们。老师让李德利到教室门口站着去。李德利二话没说，…… ⑨开学第一天就这么轰轰烈烈地过去了。 （节选自《土狗老黑闯祸了》，有删改） 附：《土狗老黑闯祸了》小说资料袋 人物介绍 “我”，一个无比鲜活的北京大妞，名叫丫丫，因为属耗子，所以叫耗子丫丫。老黑是“我”家里养的一条土狗。 李德利，因为考试不及格，留级了两次，爱恶作剧。父亲去世了，母亲没有固定工作。他在家会搭暖棚，种菜卖钱，会给生病的母亲做好吃的面食。 目录 第一章 土狗老黑 第二章 上姥姥家 第三章 我上学啦 第四章 老黑闯祸 后记 慢慢长大 《后记：慢慢长大》片段：《土狗老黑闯祸了》是在新冠肺炎的防疫中完成的。笔下那北海的白塔，恣意挥洒的亲情让我泪流满面。父亲、母亲、老三、老七，他们都走了，只剩了耗子丫丫，耗子丫丫也老了…… 想起往日，总觉得亲人和朋友可贵，特别是在他们离去以后，常常会想：当时要是……却没有当时了。 在写作这本书的时候，我想到自己的童年，一个个琐碎的细节：补袜子、独自去医院，还想到了姥姥家精打细算的日子、方家胡同小学的老师和同学……正是这些细节，编成了一条粗粗的辫子，把小时候调皮的丫丫和今天白了头发的我没有间断地连接起来。 叶广芩，1948年生于北京市，满族。《土狗老黑闯祸了》是她创作的“耗子丫丫的故事”第三部。 目录 第一章 土狗老黑 第二章 上姥姥家 第三章 我上学啦 第四章 老黑闯祸 后记 慢慢长大 人物介绍 “我”，一个无比鲜活的北京大妞，名叫丫丫，因为属耗子，所以叫“耗子丫丫”。 老黑，是“我”家里养的一条土狗。 李德利，因为考试不及格，留级了两次，爱恶作剧。父亲去世了，母亲没有固定工作。他在家会搭暖棚，种菜卖钱，会给生病的母亲做好吃的面食。 15. 由情节推测，小说片段可能是目录中（ ）的内容。 A. 第一章：土狗老黑 B. 第二章：上姥姥家 C. 第三章：我上学啦 D. 第四章：老黑闯祸 16. 小说片段展现了丫丫一天中的三个场景，请根据文章内容，将下表补充完整。 情节 怪妈妈晚叫醒 ①_______ 看到大同学问好 被领到教室 ②_______ ③_______ 场景 家里 校门口 教室 17. 关于开学第一天的三个场景叙述，作家是怎样安排详略的？你认为这样安排有什么好处？ _________________________________ 18. 丫丫上学第一天有着丰富的内心感受。请结合小说第③段中的文字描述，分析丫丫的复杂心情。 ___________________________________ 19. 小说中的人物是立体的、多面的。仿照丫丫的人物名片，结合小说情节和资料袋，制作一张李德利的人物名片。 优点 人物形象 缺点 活泼、敢于表达，不喜欢同桌会举手跟老师报告。 丫丫 做事冲动，以貌取人，因为李德利的外貌就不愿意和他做同桌。 _____________ 李德利 _________________ 20. 我们学过多种写人方法，如：①选用典型事例②描写外貌、动作、神态等③通过周围人的反应，间接写出人物特点。请你发挥想象，结合人物特点，选择合适的方法将第8段的省略号补写完整。 李德利二话没说，_______。 21. 结合小说资料袋，对作家创作这部小说的意图，理解不恰当的是（ ） A. 表达对防疫工作的支持 B. 表达对亲友离去的不舍 C. 表达对当下生活的珍惜 D. 表达对远去童年的怀念 22. 这部小说入选2020年度“中国好书”名单，结合你的阅读感受，写一段推荐语，让更多的人一起共读好书。 _________________________________ 第三部分 选材构思与表达 23. 小作文。 在记忆的角落，静静沉眠着一些伤心往事，每一段都是心尖上一道浅淡或深刻的痕。这些伤心事，被时光悄然尘封，却从未真正消逝。它们是成长路上的冷雨，虽湿了衣衫、寒了身躯，却也悄然润泽过灵魂。 请以“伤心往事”为题，结合自己的现实生活，写一篇不少于400字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限，文中不得出现真实的校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 语文测试卷 （考试时间：60分钟 满分：100分） 第一部分 知识能力与运用 一、阅读下面的毕业感言，完成文后练习。 阅读下面的毕业感言，完成文后练习。 尊敬的老师，亲爱的同学们： 六年的小学生涯即将画上圆满的句号。六年来，我们有过①pái huái、有过忧伤、有过寂寞也有过②jīng huáng。感恩老师，在我③chén yù落寞时给我鼓励；感谢同学，在我沮丧颓唐时给我宽慰。 最让我感激的，是老师和家长把“阅读”这份礼物送给了我，让我走进书籍这个魔法世界。在书中，我认识了面对敌人的铡刀大义凛然的刘胡兰，为了战斗胜利舍身炸暗堡的董存瑞，面对残暴的④fěi tú沉着冷静的李大钊……这些书中的人和事总会给我勇气和力量，让我明白无论遇到怎样的挫折，都不能轻易放弃！ 毕业不是结束，而是另一段征程的开启。我会带着老师和家长的关爱，继续在书海里遨游，不断收获，不断成长！ 1. 请根据语境，为文中加点的词语注音。 铡（ ）刀 大义凛（ ）然 挫（ ）折 2. 请根据文中语境和拼音提示，依次工整、美观地书写对应的词语。 ① ② ③ ④ 3. 下列表述不正确的一项是（ ） A. “籍”字与“魔”字笔画数相同。 B. “世”字的第二笔是最左边的“𠃊（竖折）”。 C. 文中的“涯”“胸”“遨”都是形声字。 D. “尊敬的老师”这几个字按音序排列，顺序是：的、敬、老、师、尊。 4. 下列词语与文中“大义凛然”感情色彩相同的一项是（ ） A. 呕心沥血 处心积虑 B. 临危不惧 阴谋诡计 C. 顽强不屈 顽固不化 D. 鞠躬尽瘁 精忠报国 5. 今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，致敬革命先烈，传承红色基因，请你仔细阅读下面语句，将横线上的内容补充完整，发出时代少年的最强音。 一百年前，有你们，一群有血有肉、慷慨激昂的青年，以青春的信仰叩开历史的大门； 一百年后，有我们，一群_______。 6. 即将离开小学母校，除了写毕业感言，同学们还喜欢引用诗文写临别赠言，一起来整理吧！ 主题 引用的经典诗文 出处 致珍惜时光的你 少壮不努力，老大徒伤悲 ①《_______》 ②_______，除徘徊外，又剩些什么呢？ 朱自清《匆匆》 致性格坚毅的你 咬定青山不放松，③_______。 郑燮《竹石》 致勤奋好学的你 ④_______，事非经过不知难。 《增广贤文》 【答案】1. ①. zhá ②. lǐn ③. cuò 2. ①②③④ 3. B 4. D 5. 朝气蓬勃、志存高远的少年 6. ①. 长歌行 ②. 在八千多日的匆匆里 ③. 立根原在破岩中 ④. 书到用时方恨少 【解析】 【1题详解】 本题考查汉字的字音。 铡刀：读zhá dāo：指的是切草、树枝、根茎等的五金刀具。故填“zhá”； 大义凛然：读dà yì lǐn rán：指形容为了公理正义，坚强不屈，严峻不可侵犯的样子。故填“lǐn”； 挫折：读cuò zhé：指人们在有目的的活动中，遇到阻碍人们达成目的的障碍。故填“cuò”。 【2题详解】 本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“徘”“徊”“惶”“郁”“匪”的笔画较复杂，易写错，需注意。 【3题详解】 本题考查笔画笔顺和音序。 B．“世”的笔画顺序为：横、竖、竖、横、竖折/竖弯。其中第二笔为“丨（竖）”。 故选B。 【4题详解】 本题考查此的感情色彩。 大义凛然：形容正义凛然。是褒义词， A．呕心沥血：比喻费尽心血。多用来形容工作、事业、文艺创作等方面用心的艰苦。是褒义词。 处心积虑：长期谋划要干某件事（多含贬义）。 B．临危不惧：遇到危难毫不畏惧。是褒义词。 阴谋诡计：暗地里做坏事的计谋。是贬义词。 C．顽强不屈：意思是顽强的毅力，毫不屈服。是褒义词。 顽固不化：意思是指表示坚持自己的意见，不肯改变，形容人十分固执。是贬义词。 D．鞠躬尽瘁：指恭敬谨慎，竭尽心力。是褒义词。 精忠报国：指为国家竭尽忠诚，牺牲一切。是褒义词。 故选D。 【5题详解】 本题考查补充句子。 结合例句“一百年前，有你们，一群有血有肉、慷慨激昂的青年，以青春的信仰叩开历史的大门”可知，所填内容要与句中“有血有肉、慷慨激昂”形成对仗，体现新时代少年的精神风貌，用词积极向上即可。 示例：一百年后，有我们，一群斗志昂扬、意气风发的少年，以奋斗的信念照亮未来的征程！ 【6题详解】 本题考查名言警句理解与默写。 “少壮不努力，老大徒伤悲”出自汉代乐府诗《长歌行》，意思是：年轻力壮的时候不奋发图强，到了老年，悲伤也没用了。 书写时注意“匆”“根”“破”“书”“恨”的正确写法。 第二部分 阅读理解与感悟 二、阅读下面的文言语段，完成文后问题。 阅读下面的文言语段，完成文后问题。 鲁人徙①越 鲁人身善织屦②，妻善织缟③，而欲徙于越。或谓之曰：“子必穷矣。”鲁人曰：“何也？”曰：“屦为履之也，而越人跣④行；缟为冠之也，而越人被⑤发。以子之所长，游于不用之国，欲使无穷，其可得乎？”鲁人弗听，去鲁之越，其穷果如言。 【注释】①徙：迁徙。②屦（jù）：用麻、葛等物制成的鞋。③缟（gǎo）：古代的一种白绢布。④跣（xiǎn）：光脚。⑤被：同“披”，披散，散开。 7. 根据表格中提示的方法，解释加点字或翻译句子。 原文 方法 解释或翻译 （1）欲徙于越 结合阅读经验理解。 欲：_______ （2）游于不用之国 查工具书，“游”有以下解释： ①前往，行走；②观赏；③不固定。 游：_______ （3）缟为冠之也，而越人被发 联系上下文和注释。 翻译句子：_______ 8. “欲使无穷，其可得乎？”这是一个（ ）句。 A. 疑问 B. 反问 C. 设问 D. 质问 9. 读文中画横线句子的解读品析，不正确的一项是（ ） A. 写出了劝说人说话有理有据。 B. 写出了鲁人的悲惨境遇。 C. 写出了鲁人在越国的真实生活。 D. 写出了劝说人幸灾乐祸的感觉。 10. 读完短文，请完成下列表格，梳理总结文本内容。 鲁人夫妇 的优点 鲁人的缺点 发挥想象，设想鲁人到越后，会对劝告者说些什么？ ①_______ ②_______ ③_______ 【答案】7. ①. 想要 ②. ① ③. 白绢是用来做帽子的，但越国人披散着头发。 8. B 9. D 10. ①. 擅长织鞋，妻子擅长织绢。 ②. 不听劝告，盲目迁徙。 ③. 早知如此，当初该听你的话！ 【解析】 【导语】这篇文言短文《鲁人徙越》通过鲁人夫妇迁居越国的故事，生动展现了“因地制宜”的深刻道理。文章以简洁的对话展开情节，通过“善织屦”“善织缟”与“跣行”“被发”的鲜明对比，揭示了不考虑市场需求的主观臆断必然导致失败。劝说者的分析逻辑严密，而鲁人“弗听”的固执态度更凸显了主题。结尾“其穷果如言”的印证，使寓言的说理性更加突出。全文语言凝练，结构紧凑，在短小的篇幅中完成了从叙事到说理的完整表达，体现了先秦寓言的典型特点。 【7题详解】 本题考查字词解释和句子翻译。 （1）结合阅读经验理解。“欲”在文言文中常见的意思就是“想要、打算”。“欲徙于越”的意思是打算迁移到越国去。所以“欲”解释为想要、打算。 （2）根据查工具书可知，“游”的意思有：①前往，行走；②观赏；③不固定。 “游于不用之国”意思是到那个用不上（所擅长之物）的越国去。游：前往、到……去，故选①。 （3）缟：指古代的一种白绢布。被：同“披”，披散，散开。 “缟为冠之也，而越人被发”的意思是：用白绢布做帽子（来卖），然而越国人披散着头发。 【8题详解】 本题考查句式类型的判断。 A．疑问句是提出问题，等待对方回答。此句并非单纯提问等回应，而是用反问形式表达否定意思，不是一般疑问句。 B．反问句是用疑问形式表达确定意思，答案在问句中，此句“欲使无穷，其可得乎？”意思是“想要不陷入困境，怎么可能呢？”，用反问强调鲁人去越国会陷入穷困，符合反问句特点。 C．设问句是自问自答，此句没有后续回答内容，不是设问句。 D．质问句通常带有责问、质问的意味，是对某事或某人进行质问和责备。而此句子主要是表达一种对鲁人行为的否定判断，不是质问句。 故选B。 【9题详解】 本题考查内容理解。 “鲁人弗听，去鲁之越，其穷果如言”的意思是鲁国人不听（他人劝阻），离开鲁国前往越国，最后果然像之前有人预言的那样陷入穷困。 A．“鲁人弗听，去鲁之越，其穷果如言”，是说鲁人不听劝说去了越国，最后穷困如劝说者所言，从侧面体现出之前劝说者依据越人习惯，分析鲁人之长无用是有理有据的，该选项正确。 B．“其穷果如言”直接呈现了鲁人到越国后陷入“穷困”的结果，“穷困”属于悲惨境遇的体现，所以该选项正确。 C．句子描述鲁人“去鲁之越”后“穷果如言”，是对他在越国生活结果的客观呈现，即便内容简略，但也属于鲁人在越国真实生活（结果层面 ）的体现，所以该选项正确。 D．在整个故事中，劝说者最初是基于越人的生活习惯与鲁人的技能需求进行理性分析，目的是善意提醒鲁人不要做无用功，后续“穷果如言”只是事实的印证，文中没有任何地方体现出劝说者“幸灾乐祸”，所以该选项错误。 故选D。 【10题详解】 本题考查内容理解。 结合“鲁人身善织屦，妻善织缟”可知，这表明鲁人及其妻子各自拥有一技之长，丈夫擅长编织草鞋，妻子则擅长织造白绢。这是他们的显著优点，也是他们自信能够徙居越地并谋生的基础。 结合“屦为履之也，而越人跣行；缟为冠之也，而越人被发。”可知，这句话揭示了鲁人徙越的致命弱点。鲁人虽然拥有一技之长，但他们却无视了越地的实际情况和文化差异。越人习惯赤脚行走，不穿鞋履；同时，他们披发不冠，对白绢制成的冠饰并无需求。鲁人却盲目地认为自己的技能在任何地方都能派上用场，没有考虑到市场需求和文化背景的差异，这种盲目迁移的行为正是他们缺点的体现。 要体现鲁人经历穷困后，对劝告者的态度，如后悔、佩服等，语言符合人物经历和语气即可。 示例：您说得太对了，我没思量越国的情况，执意前来，如今陷入窘境，后悔没听您的劝！ 【点睛】译文：鲁国有个人自己擅长编织草鞋，他的妻子擅长织白绢（做帽子），他们想要迁到越国去。有人对他说：“你一定会陷入困境（变得很穷）。”鲁国人问：“为什么呢？”那个人说：“草鞋是用来穿的，但越国人习惯赤脚走路；白绢是用来做帽子戴的，但越国人习惯披头散发。凭你所擅长的技能，到不需要这些技能的国家去（谋生），想要不陷入困境，难道可能吗？”鲁国人没有听从劝告，离开鲁国去了越国，结果他果然变得很穷，正如之前那人所说。 三、阅读下面的非连续性文本语段，完成文后问题。 阅读下面的非连续性文本语段，完成文后问题。 今年年初，江苏省教育厅发布了一项令人兴奋的政策，明确要求自2025年春季学期起，全省义务教育学校课间延长至15分钟，旨在通过增加课间活动时间，促进学生身心健康发展。随着课间时间的延长，很多传统游戏重新回归到我们的生活。 【材料一】 游戏意义 ①游戏是一项非常重要的活动，特别是传统游戏，不仅健身而且还能益智。 ②游戏能促进身体机能和运动功能的发展。许多游戏都需要全身参与，所以游戏可以促进全身血液循环，提高身体控制能力，有利于儿童生长发育。 ③游戏能促进语言能力的提升。在社会性游戏、互动性游戏和规则性游戏中，儿童之间有语言模仿、言语沟通、角色扮演、游戏规则的述说与解释等语言形式的呈现。 ④游戏能促进认知能力的发展。孩子会对以前的游戏进行改编或创造，充分发挥他们的想象力，玩出不同的花样。 ⑤游戏更能促进社会交往、情绪和人格的发展。游戏时需与人合作，可锻炼人际互动的能力。 【材料二】 游戏推荐 有些游戏需要自制玩具，例如吹“鼻纽”。春天来了，柳条发青，把它割下来，用力一拧，树皮就脱离了枝干；把树皮褪下来，一头捏扁，削去一轱辘外皮，放嘴里一吹，“笛呀——笛呀”地响。满街上孩子乱跑，就到处“笛”成一片。如果把树皮拧得长一点，再挖上几个孔，就做成了柳笛，吹时把套在里面的枝干来回抽动，就会发出时高时低的乐曲。 【材料三】 “传统游戏大观园”游园卡 主题：传统游戏，快乐童年 时间：周五，每个课间活动区域：班级教室及走廊兑奖地点：教室讲台 项目 【滚铁环】能控制铁环沿着规定的路径前进，中间不碰到椅子、桌子即可过关。 【踢毽子】能够连踢4下，中间不落地，即可过关。 【挑小棒】在不晃动其他小棒的基础上，至少挑回5根小棒才能过关。 【抓石子】五颗石子放在地上，选择一颗向上扔，然后抓住剩余4颗，再接住向上扔的石子即可过关。 【活动要求】①每个项目都必须排队参与且只准参加一次；②游园卡上的项目全部完成签字盖章后即可兑奖；③奖品以转转盘的形式获得，每人有两次机会，但奖品只能任选其一。 11. 根据文本内容，判断以下表述，正确的写“√”，错误写“×”，依次写在答题卡区域。 （1）游园卡完成后所得的奖品，每人都有，奖品都是一样的。（ ） （2）“挑小棒”“抓石子”游戏可以锻炼人际互动能力。（ ） （3）吹“鼻纽”游戏中，自制玩具所需的柳条很常见，因此可以随时随地制作。（ ） 12. 沐沐是个“小书虫”，课间同学们约他一起玩“挑小棒”的游戏。他总是以“玩游戏浪费时间”为理由拒绝参加。请结合“材料一”来劝劝他。 _____________________________ 13. 请你做沐沐的小老师，教他完成制作“鼻纽”的过程。 割下柳条→①_______→②_______→③_______→放嘴里吹响 14. 从“材料一”中得知，改编游戏能发展人的认知水平。请结合“材料三”中的四个项目，任选一个进行改编，让课间15分钟既能得到很好的放松，又能确保安全有序。 改编项目 改编内容 改编后的好处 ①_____ ②_____ ③_____ 【答案】11. ①. × ②. √ ③. × 12. “挑小棒”不仅能锻炼我们的专注和手眼协调能力，而且和同学们一起玩还能增进交流、收获快乐。完成游戏后还可在游园卡上盖章领奖，既放松了大脑又激发了学习热情，并不浪费时间。 13. ①. 用力一拧，使树皮脱离枝干 ②. 把树皮褪下来 ③. 一头捏扁，削去外皮 14. ①. 踢毽子 ②. 改成双人合作踢，两人面对面来回传毽，实现连续踢5次即算成功。 ③. 既能相互配合、防止碰撞，保证安全，又能增强互动和乐趣，短短课间也能放松身心。 【解析】 【导语】这篇阅读文章围绕传统游戏展开，层次清晰。先阐述游戏对儿童认知、社交等方面发展的促进作用，接着以吹“鼻纽”为例推荐游戏，最后介绍“传统游戏大观园”游园卡相关活动信息。整体内容由理论到实例再到活动，全面且有条理地传达传统游戏的价值与相关活动安排，语言简洁明了，便于读者理解。 【11题详解】 本题考查文章内容的理解与概括。 （1）结合材料三的【活动要求】③“奖品以转转盘的形式获得，每人有两次机会，但奖品只能任选其一。”可知，奖品并不都相同，需转转盘抽取，故错误。 （2）结合材料三的【项目】“【挑小棒】在不晃动其他小棒的基础上，至少挑回5根小棒才能过关。”和“【抓石子】五颗石子放在地上，选择一颗向上扔，然后抓住剩余4颗，再接住向上扔的石子即可过关。”可知，这两项游戏都属于有规则、可多人参与的活动，需要互相配合或轮流操作，能锻炼人际互动能力，故正确。 （3）结合【材料二】中“春天来了，柳条发青，把它割下来，用力一拧，树皮就脱离了枝干；把树皮褪下来，一头捏扁，削去一轱辘外皮，放嘴里一吹，“笛呀——笛呀”地响。”可知，吹“鼻纽”游戏需在春天柳条发青时才能制作，并非随时随地都能做，故错误。 【12题详解】 本题考查语言表达。 结合材料一来劝一劝沐沐，让他感觉玩游戏不是浪费时间，让他知道游戏的意义。材料一主要写了游戏促进身体、语言、认知和社交发展，对儿童成长具有重要意义。语言表达合理通顺即可 示例：沐沐，游戏不仅是玩乐，更是成长的助力。它锻炼身体，促进语言交流，提升认知能力，还教会我们合作与相处。短暂的休息和游戏，能让大脑更灵活，学习效率更高。不妨加入我们的游戏，体验其中的乐趣与益处，让快乐与学习并存。 【13题详解】 本题考查材料内容理解与概括。 结合材料二：“春天来了，柳条发青，把它割下 来，用力一拧，树皮就脱开了树干。把树皮褪下来 一小截，一头捏扁，削去一咕噜外皮，放嘴里一 吹”可知，制作“鼻纽”首先是“用力一拧”(使树皮脱开)，接着是 “褪下树皮一小截”(取下树皮的一段)，然后是 “一头捏扁”(处理树皮的一端)，再是“削去一 咕噜外皮”(去掉树皮的外层)，最后是“放嘴里 吹响”。因此，“鼻纽”的制作过程是：割下柳条→用力一拧使树皮脱离树干→褪下一小截树皮→一头捏扁，削去一咕噜外皮→放嘴里吹响。 【14题详解】 本题考查综合实践。 结合“材料三”中的四个项目，任选一个按照表格要求进行改编，合理可行即可。 示例：改编项目：抓石子 改编内容：将传统的抓石子游戏与数学运算相结合。准备一些写有简单数学算式(如1+2、3-1等)或数字的小纸片，把它们揉成小团当作“石子”。游戏开始后，玩家抛起一颗“石子”，在“石子”落下前迅速抓取桌上其他“石子”，然后要正确算出抓取“石子”上算式的结果或者说出数字的相关特性 (如奇偶性)才能得分。 改编后的好处：①保留了抓石子游戏抛、抓的基本动 作和趣味性，玩家依然能享受手部动作带来的乐趣和挑战，在课间通过这种轻松的游戏方式释放学习压力，达到放松的效果。②使用小纸团代替石子，质地更 柔软，避免了石子可能造成的碰撞伤害，安全性更高。同时，加入数学运算规则，使游戏有一定的秩序和规范，玩家需要按照规则进行操作，保证了游戏在15分钟内能够有序开展。③在娱乐的同时，还能锻炼玩家的反应能力和数学运算能力，将学习与游戏巧妙融合，让玩家在课间既能得到放松，又能巩固数学知识。 四、阅读下面的文学类文本，回答文后问题。 阅读下面的文学类文本，回答文后问题。 最初的开始 ①9月1日是开学的日子。我一睁眼，太阳都老高了，大叫一声爬起来，责怪妈不叫醒我。妈说：“现在刚刚6点呀，你爸爸也是刚起来。”我说：“我爸是我爸，我是我。”妈说：“你别矫情！头天上学，咱们顺顺当当的，你别给我来劲。”我忍了。 ②我把放在枕头边的新衣裳都穿起来，特意拿香皂洗了脸。妈把我好好打扮了一番，给两个小毛辫扎上了蝴蝶结，还把她自己用的胭脂往我脸上点了点，把我美得偷偷照了好几回镜子。镜子里的小姑娘可漂亮了，连我都不知道她是谁了！ ③北京的早晨，天气晴朗，万里无云，一群鸽子响着好听的哨音从我们家上空飞过，好像在祝贺我。 ④出了门不一会儿就到了学校。一个红色的小门，油漆已经斑驳，掉了颜色。我看到很多大同学都是自己背着书包来学校的，他们向站在校门口的老师鞠躬，说“老师好”。 ⑤刚进校门就有大同学把我送进教室。一年级一班。教室在一个大天棚底下，教室里有许多桌子和板凳，黑板上画着画，写着“欢迎新同学”。家长只能把孩子领到教室门口，不少人隔着玻璃跟孩子招手……我观察到，这个班没人送到教室的，只有我和另外一个男孩。那男孩又高又大，从老师对他的招呼里我知道，他的名字叫李德利。李德利，多么俗气的名字。 ⑥老师点过名，让我们在教室外头按大小个排成一排，依次进入教室，第一排坐满了坐第二排，轮到我就到了最后一排靠墙的位置。最后一个进来的是李德利，他被安排在我旁边。离座位还有好远，他就把书包拽过来，砸在课桌上，然后大大咧咧地把自己摔在椅子上。一副什么都见过的老学生模样。李德利剃着光头，脑袋上有道疤，眼睛往上吊着长，薄嘴唇，扇风耳，一看就不是善茬儿。我举手报告老师，说我不喜欢这个位子，也不愿意和旁边这个同学同桌。老师说她知道了，座位是会换的，暂时就这样坐。没有解决问题。报告白打了，我很不愉快。 ⑦开学第一天共三节课：第一节课，点名，排座位，听老师讲话；第二节课，发书本，练习写自己的名字；第三节课，老师领着参观学校。刚上第二节课，李德利就和我打起来了。他拿皮筋不住地绷我胳膊，大概是因为我说了不愿意跟他坐，他恼了。爸爸说过，女孩儿不能轻易让人欺负，谁打你，你就要勇敢地打回去。 ⑧我打回去了。李德利又打回来了。我又打过去。高大的李德利一下薅住我的头发，使劲拽，把我的蝴蝶结扯下来，辫子也散了。我使出自己的法宝，像火车拉笛儿一样叫唤起来。班里秩序一下乱了，大家都回头看我们。老师让李德利到教室门口站着去。李德利二话没说，…… ⑨开学第一天就这么轰轰烈烈地过去了。 （节选自《土狗老黑闯祸了》，有删改） 附：《土狗老黑闯祸了》小说资料袋 人物介绍 “我”，一个无比鲜活的北京大妞，名叫丫丫，因为属耗子，所以叫耗子丫丫。老黑是“我”家里养的一条土狗。 李德利，因为考试不及格，留级了两次，爱恶作剧。父亲去世了，母亲没有固定工作。他在家会搭暖棚，种菜卖钱，会给生病的母亲做好吃的面食。 目录 第一章 土狗老黑 第二章 上姥姥家 第三章 我上学啦 第四章 老黑闯祸 后记 慢慢长大 《后记：慢慢长大》片段：《土狗老黑闯祸了》是在新冠肺炎的防疫中完成的。笔下那北海的白塔，恣意挥洒的亲情让我泪流满面。父亲、母亲、老三、老七，他们都走了，只剩了耗子丫丫，耗子丫丫也老了…… 想起往日，总觉得亲人和朋友可贵，特别是在他们离去以后，常常会想：当时要是……却没有当时了。 在写作这本书的时候，我想到自己的童年，一个个琐碎的细节：补袜子、独自去医院，还想到了姥姥家精打细算的日子、方家胡同小学的老师和同学……正是这些细节，编成了一条粗粗的辫子，把小时候调皮的丫丫和今天白了头发的我没有间断地连接起来。 叶广芩，1948年生于北京市，满族。《土狗老黑闯祸了》是她创作的“耗子丫丫的故事”第三部。 目录 第一章 土狗老黑 第二章 上姥姥家 第三章 我上学啦 第四章 老黑闯祸 后记 慢慢长大 人物介绍 “我”，一个无比鲜活的北京大妞，名叫丫丫，因为属耗子，所以叫“耗子丫丫”。 老黑，是“我”家里养的一条土狗。 李德利，因为考试不及格，留级了两次，爱恶作剧。父亲去世了，母亲没有固定工作。他在家会搭暖棚，种菜卖钱，会给生病的母亲做好吃的面食。 15. 由情节推测，小说片段可能是目录中（ ）的内容。 A. 第一章：土狗老黑 B. 第二章：上姥姥家 C. 第三章：我上学啦 D. 第四章：老黑闯祸 16. 小说片段展现了丫丫一天中的三个场景，请根据文章内容，将下表补充完整。 情节 怪妈妈晚叫醒 ①_______ 看到大同学问好 被领到教室 ②_______ ③_______ 场景 家里 校门口 教室 17. 关于开学第一天的三个场景叙述，作家是怎样安排详略的？你认为这样安排有什么好处？ _________________________________ 18. 丫丫上学第一天有着丰富的内心感受。请结合小说第③段中的文字描述，分析丫丫的复杂心情。 ___________________________________ 19. 小说中的人物是立体的、多面的。仿照丫丫的人物名片，结合小说情节和资料袋，制作一张李德利的人物名片。 优点 人物形象 缺点 活泼、敢于表达，不喜欢同桌会举手跟老师报告。 丫丫 做事冲动，以貌取人，因为李德利的外貌就不愿意和他做同桌。 _____________ 李德利 _________________ 20. 我们学过多种写人方法，如：①选用典型事例②描写外貌、动作、神态等③通过周围人的反应，间接写出人物特点。请你发挥想象，结合人物特点，选择合适的方法将第8段的省略号补写完整。 李德利二话没说，_______。 21. 结合小说资料袋，对作家创作这部小说的意图，理解不恰当的是（ ） A. 表达对防疫工作的支持 B. 表达对亲友离去的不舍 C. 表达对当下生活的珍惜 D. 表达对远去童年的怀念 22. 这部小说入选2020年度“中国好书”名单，结合你的阅读感受，写一段推荐语，让更多的人一起共读好书。 _________________________________ 【答案】15. C 16. ①. 收拾打扮   ②. 被安排座位 ③. 和李德利打架 17. 家里和校门口的场景安排得简略，教室的场景安排得详尽。因为《最初的开始》写的是“我”第一次上学的情景，因此在教室的描写要详细些。 18. 丫丫看到晴朗的天空和飞过的鸽子，觉得好像在祝贺自己上学，既兴奋又自豪。 19. ①. 勤劳、孝顺，会搭暖棚，种菜卖钱，会给生病的母亲做好吃的面食。 ②. 爱恶作剧、欺负同学，就因为“我”说不愿意跟他同桌拿皮筋不住地绷“我”胳膊，和“我”打架。 20. 撅起嘴，一甩书包，皱着眉头盯了我一眼，又把椅子踢到一边，这才慢悠悠地走到教室门口站好 21. A 22. 你是否还记得第一次进入小学的场景，有敬爱的老师、亲爱的同学们，你们一起度过了多好快乐的校园时光。后来，你们慢慢长大，各自走上了更加精彩的人生道路。让我们一起阅读《土狗老黑闯祸了》这部书吧，一起重温那些美好的岁月和人儿。 【解析】 【导语】这篇阅读文章围绕“我”开学第一天展开，描绘了家、校门口、教室三个场景。通过典型事例、 外貌描写等手法刻画了丫丫活泼、冲动和李德利 爱恶作剧的形象。情节生动，展现了校园生活的 真实与趣味，让读者感受到孩子成长的初体验。 【15题详解】 本题考查对文章内容的理解。 仔细阅读《最初的开始》全文可知，本文主要写的是“我”第一次上学的情景，从家到学校所发生和“我”有关的一系列事情，结合文章的内容和给出的目录内容可以推测出，这段小说的片段可能是目录中第三章中的内容“我上学了”。 故选C。 【16题详解】 本题考查文章内容的理解。 结合文段②“我把放在枕头边的新衣裳都穿起来，特意拿香皂洗了脸。妈把我好好打扮了一番，给两个小毛辫扎上了蝴蝶结，还把她自己用的胭脂往我脸上点了点，把我美的，偷偷照了好几回镜子。镜子里的小姑娘可漂亮了，连我都不知道她是谁了”可知，开学第一天，我“精心打扮”自己； 结合文段⑥“老师点过名，让我们在教室外头按大小个排成一排，依次进入教室，第一排坐满了坐第二排，轮到我就到了最后一排靠墙的位置”可知，老师给我们“安排座位”； 结合文章第⑦“刚上第二节课，李德利就和我打起来了。”和第⑧段的内容可知，我“和李德利打架”起冲突。 【17题详解】 本题考查文章的写作安排及原因。 读文章《最初的开始》可知，第①段写的是“我”在家起床时的情景；第②段写的是在家里起床后梳洗打扮的情景；第④段写的是校门口的场景；第⑤到⑧段写的是教室的场景。家里的场景只用了2个段落，校门口的场景作者只用了1个段落，而教室里的场景用了4个段落去写，所以，家里和校门口的场景安排得简略，教室的场景安排得详尽。这样安排的好处是，突出了第一次上学即《最初的开始》这一主题，使文章的结构安排更合理，内容主次更分明。 【18题详解】 本题考查对句子的理解。 结合文段③“北京的早晨，天气晴朗，万里无云，一群鸽子响着好听的哨音从我们家上空飞过，好像在祝贺我”可知，这段话属于环境描写，通过写天空的明媚和鸽子的哨音衬托了“我”上学的高兴和喜悦心情。 【19题详解】 本题考查对人物形象的把握。 结合《土狗老黑闯祸了》小说资料袋“人物介绍”中“他在家会搭暖棚，种菜卖钱，会给生病的母亲做好吃的面食”可知，李德利的优点是勤劳、孝顺、会做饭、会种菜等；结合“因为考试不及格，留级了两次，爱恶作剧”以及文本《最初的开始》第⑦段“他拿皮筋不住地绷我胳膊，大概是因为我说了不愿意跟他坐，他恼了”可知，李德利的缺点是：爱恶作剧、爱欺负同学、爱打架等。 【20题详解】 本题考查补充句子。 根据对短文内容的理解，结合李德利的性格特点，选择自己喜欢的描写方法进行补写，语句表达通顺合理即可。 示例：李德利二话没说，脸涨得通红，眼睛瞪得溜圆，眉毛高高扬起，露出一副凶狠的眼神，然后气冲冲地走出教室门，头也不回地走了。 【21题详解】 本题考查对作者意图的理解。 仔细阅读《后记：慢慢长大》片段，结合“父亲、母亲、老三、老七，他们都走了，只剩了耗子丫丫，耗子丫丫也老了……”可知，此句表达了作者对亲友离去的不舍。结合“想起往日，总觉得亲人和朋友可贵，特别是在他们离去以后，常常会想：当时要是……却没有当时了”可知，此句表达了作者对当下生活的珍惜。结合“在写作这本书的时候，我想到自己的童年，一个个琐碎的细节：补袜子、独自去医院，还想到了姥姥家精打细算的日子、方家胡同小学的老师和同学……”可知，此句表达了作者对远去童年的怀念。而“表达对防疫工作的支持”没有在文段内容中体现。 故选A。 【22题详解】 本题考查写书目推荐语。 根据对文章内容和目录内容的理解，结合自己的阅读感受与书中的人物和故事情节进行推荐，能够起到推荐的作用即可。 示例：高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯”。书可以给我们带来无穷的快乐和知识。今天，我给大家推荐一本叶广芩的书——《土狗老黑闯祸了》。这是一本洋溢着老北京风情的童年故事集。丫丫和李德利的校园趣事、家庭琐事既幽默又温暖，读来仿佛和他们一起长大，感受到浓浓亲情与友情的可贵。值得你我细细品味。 第三部分 选材构思与表达 23. 小作文。 在记忆的角落，静静沉眠着一些伤心往事，每一段都是心尖上一道浅淡或深刻的痕。这些伤心事，被时光悄然尘封，却从未真正消逝。它们是成长路上的冷雨，虽湿了衣衫、寒了身躯，却也悄然润泽过灵魂。 请以“伤心往事”为题，结合自己的现实生活，写一篇不少于400字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限，文中不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 伤心往事 在我记忆的画框里，有一幅被泪水晕染的画面，那是关于我和好朋友闹别扭的伤心往事。 小学五年级时，我和小宇是形影不离的伙伴，一起上学，一起放学，分享彼此的秘密。可一次美术课，打破了这份美好。那天要评选班级绘画作品去参加校级比赛，我精心画了一幅星空图，自认为很出色。小宇也交了他的画，是一幅山水图。评选时，我的画没被选上，而小宇的画获得了推荐。我心里瞬间不平衡，觉得他的画不如我的，一定是老师偏心。 下课后，我冲到小宇面前，红着眼眶质问他：“是不是你跟老师说了什么？不然我的画怎么会选不上！” 小宇一脸错愕，急忙解释：“没有啊，我根本没和老师说过话，你的画也很好，只是这次主题更契合山水吧。” 可我当时被嫉妒和失落冲昏了头，根本听不进去，还大声说：“我再也不想和你做朋友了！” 说完就跑开了，留下小宇愣在原地。 之后的日子，我和小宇像隔了一道无形的墙。我能感觉到他想和我说话，但我总是刻意躲开。看着他落寞的背影，我心里也不好受，可骄傲让我不愿先低头。直到有一次，我在楼梯口不小心摔倒，是小宇第一个冲过来扶我，还紧张地问我有没有事。那一刻，所有的别扭和委屈都化作了愧疚的泪水，我哽咽着对他说：“对不起，小宇。” 小宇笑了，像以前一样，露出阳光的表情：“没事，我们还是好朋友。” 虽然误会解开了，但那段冷战的时光，成了我回忆里难以抹去的伤心印记，也让我懂得了朋友间信任和包容的珍贵。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 需以“伤心往事”为题，结合现实生活创作。首先要明确写作对象是令自己伤心的往事，写作时要把往事的经过清晰呈现，包括时间、地点、人物以及事件发展的过程。同时，要注重细节描写，像当时的环境、自己的动作、心理感受等，以此突出“伤心”的情绪。在结构安排上，开头可营造悲伤的氛围，引出往事；中间详细叙述往事，融入自身感受；结尾总结从往事中获得的感悟，做到首尾呼应。 开头：以回忆的视角，营造悲伤氛围，引出“伤心往事”这一主题，点明往事的核心。 中间：先介绍往事发生的时间、相关人物或物品，为事件展开铺垫。再详细叙述往事的发展过程，运用细节描写，突出“伤心”的缘由，比如矛盾的产生、意外的发生等关键情节。最后描写自己在事件过程中的伤心感受，让读者能感同身受。 结尾：总结从往事中获得的感悟，呼应开头，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $