1 岩石与土壤的故事 作业设计-2025-2026学年科学四年级下册教科版

作业涉及教科书版本：教科版                          年级及册次：四年级下册  

作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第三单元《岩石与土壤》

单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明（500字以内）

课标解读：《岩石与土壤》对应新课标中的第十和第十一个核心概念——“地球系统”和“人类活动与环境”，学习内容包括10.3岩石和土壤、11.1自然资源，通过本学科核心概念的学习有助于学生形成物质与能量、系统与模型等跨学科概念。

教材分析：本单元的编写采用总-分-总的方式来进行整体架构。第1课主要从了解岩石和土壤背后故事的视角，拉开本单元学习的序幕。2-7课，带领学生们探究岩石和土壤的组成、类别及特征等知识。第8课是对本单元学习内容的回顾与梳理，认识到岩石、矿物和土壤与我们生活的密切联系，使学生对岩石、矿物和土壤的认识获得整体提升。

学情分析：岩石和土壤随处可见，我们乡镇学校的学生对它们并不陌生，他们能掌握一些初步的观察方法对岩石和土壤进行区分。但并没有仔细的去研究过它们的特征、组成、等，他们对观察这些物质具有强烈的好奇心和兴趣，但缺乏方法的指导，观察效果甚微。在本单元中将指导学生用更科学、细致的方法去观察和描述这些物质，认识到他们之间的联系，从而建立起一个较为系统的科学概念。

设计思路概述：基于核心素养导向下大单元的作业设计理念，我们将本单元作业主题设计为“守护画里乡村，做小小地质学家”。我们的家乡双沙素有画里乡村，田园花镇的美称，这片肥沃的土地上滋养着不同类型的农作物，不仅如此，地下还蕴藏着丰富的煤炭资源，对本单元的教学来说是一个较好的学习实践基地。通过创设情境让学生体验地质学家的研究过程，以这一角色为线索，分别通过三个任务串联起整个单元的内容，激发起学生对探究岩石和土壤的兴趣，掌握科学细致的观察方法，树立起保护家乡、节约自然资源的意识。作业形式上多种多样，囊括资料阅读、归纳整理、实地考察、调查研究等，以探究型实践作业为主，分层布置作业，满足不同层次学生的需求。

任务一：创设情境，明确角色

第一课时

使用时段

作业内容

作业设计

设计意图

使用者

预计时长

预估难度系数

课前

基础性作业

         我是小小地质学家

李四光是我国著名的地质学家。小时候的他被家乡一块奇怪的大石头所吸引，于是到处走访，调查大石头的来历，可是无一人能回答这块突兀的大石头到底是从何而来，直至他长大以后到英国学习了地质学，才利用所学的知识以及长时间的考察解决了困扰他多年的问题，原来这块石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。经过进一步的研究，他发现长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。他的这一研究成果，震惊了全世界。

同学们，李四光凭借着对大石头的研究取得了震惊全世界的成果，从这个单元

1、通过李四光的故事，激发学生的学习兴趣，激励学生学习李四光对真理不懈追求的精神。

2.通过实地去采集岩石和土壤，增强学生的体验感，同时为本课观察岩石和土壤的探究活动做铺垫。

3.通过创设情境，明确角色，为大单元学习提供线

学生个人

5分钟

0.98