5.1 文明有礼 课件-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件围绕“文明有礼”这一核心主题，从生活观察入手，通过问题链设计引导学生逐步理解文明有礼的内涵、意义与实践路径，构建起个人修养、社会和谐与国家形象之间的逻辑联系，形成由浅入深的学习支架。 其亮点在于深度融合政治认同与道德修养两大核心素养，以周恩来总理“容止格言”为榜样案例，强化家国情怀与行为规范的统一，同时借助校园不文明现象排行榜和社区文明行动清单等真实情境任务，激发学生责任意识与实践能力。教学中注重情境体验与小组合作，如“排队让座”“借文具双手递”等细节设计，使抽象礼仪具象化，帮助学生内化于心、外化于行，既提升课堂参与度，又助力教师高效落实学科育人目标。

道德是社会关系与人际和谐的基石。 我们应遵守社会公德，践行社会主义道德，推动形成崇德向善的、风尚，共创文明生活。 社会生活有哪些基本道德规范？又该如何践行？ “道不可坐论，德不能空谈。” 第五课 社会生活讲道德 5.1 文明有礼 第二单元 维护社会秩序 素养目标 重点难点 1.通过“生活观察”“探究与分享”等活动，能够正确认识文明有礼的内涵，懂得文明有礼的意义。 2.通过“探究与分享”“阅读感悟”等活动，知道如何做一个文明有礼的人，培育道德修养。 重点：做文明有礼的人。 难点：文明有礼的意义。 素养目标与重点、难点 自主探究 阅读教材内容，思考以下问题：（时间：5分钟） 1.什么是文明有礼？ 2.为什么要文明有礼？ 3.怎样做文明有礼的人？ 上半部分像许多打着绳结的玉串；下半部分为壴，有脚架的建鼓 象 形 动词，击鼓奏乐，并用美玉美酒敬拜祖先和神灵。 本 义 尊敬、厚待；敬重的态度、言行。 引申义 语言文明、仪表端庄、举止文明。 主要表现 导入新课 壴zhù .陈列乐器 人无礼则不生 事无礼则不成 国无礼则不宁 思考：结合以上名言，说说什么是文明有礼？ 点拨：文明有礼是调整和规范人际关系的行为准则，直接体现一个 人的基本素质，也事关社会风尚、国家形象。 “人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。”文明有礼是调整和规范人际关系的行为准则，直接体现一个人的基本素质，也事关社会风尚、国家形象。 什么是文明有礼？ 合作探究：为什么文明有礼 思考：在社会生活走，你还见过哪些文明有礼的场景？你有什么感受？ “人无礼则不生，事无礼则不成，国家无理则不宁。”文明有礼是调整和规范人际关系的行为准则，直接体现一个人的基本素质，也事关社会风尚、国家形象。 观察两组图片中人们的行为有何区别？ 乱扔垃圾 随地吐痰 随意插队 礼让行人 帮助弱小 尊师敬长 辨一辨 人而无礼，焉以为德。 不学礼，无以立。 这两句话的告诉我们什么道理？ 不学习礼貌礼仪，就无法在社会中立足；如果人没有礼，就谈不上道德修养；人之所以比动物高贵，是因为人有道德礼节。 文明有礼是一个人立身处世的前提。 文明有礼是一个人立身处世的前提。 文明有礼体现一个人的思想道德素质人际交往能力，有利于提升自己的内在修养，树立真诚待人的良好形象， 赢得他人的尊重与认可。 个人层面： 合作探究：为什么文明有礼 　 文明社区建设是社会主义精神文明建设的重要内容。某社区就建设文明社区向居民征求意见，几位同学发表了以下看法。 在小区内，机动车要低速行驶，不鸣笛。 邻里之间需要以礼相待。 思考：结合上述同学的看法，谈谈文明有礼对社区建设的意义。 我希望大家自觉把垃圾分类后再放入垃圾桶。 点拨：文明有礼能促进社区人与人之间的有效沟通，减少矛盾冲突，提升社区人们的安全感和幸福感，有利于社区形成安定有序、文明的想和氛围。 文明有礼促进社会和谐发展。 文明有礼能促进人与人之间的有效沟通，减少矛盾冲突，维护良好秩序，提升人们的安全感和尊严感，有利于形成安定有序、文明祥和的社会氛围，促进社会的发展进步。 社会层面： 合作探究：为什么文明有礼 中方为外方举行隆重的欢迎仪式，这说明文明有礼对国家有何意义？ 外国领导人来访时，我国一般会举行隆重的欢迎仪式，展现中华民族崇礼尚义，热情友好的待客之道，彰显大国风范；在一些重要日子和场合，人们会举行庆祝或纪念仪式，表达对党和国家的热爱之心，彰显作为中国人的自豪之感，体现对英雄模范人物的崇敬之情。礼仪礼节，不仅关乎个人素质，也关系到国家形象。 欢迎外国元首访华 国庆群众游行方阵 举行国家勋章和国家荣誉称号颁奖仪式 以最高礼遇迎接志愿军烈士遗骸回国 文明有礼塑造良好国家形象。 文明有礼是国际交往的“通行证”，有利于不同国家的人们深化交流、 增进友谊，有利于体现民族尊严、展现国家形象。 国家层面： 合作探究：为什么文明有礼 （1）文明有礼是一个人立身处世的前提。 （2）文明有礼促进社会和谐发展。 （3）文明有礼塑造良好国家形象。 【笔记归纳】：为什么文明有礼 金句理解做文明有礼的人 习近平指出，礼仪是宣示价值观，教化人民的有效方式，要有计划地建立和规范一些礼仪制度，如升国旗仪式、成人仪式、入党入团入队仪式等，利用重大纪念日、民族传统节日等契机，组织开展形式多样的纪念庆祝活动，传播主流价值，增强人们的认同感和归属感。一些重大礼仪活动要上升到国家层面，以发挥其社会教化作用。这就是“道之以德、齐之以礼，有耻且格。” 在社会生活中，我们要增强文明有礼意识，讲文明、懂礼貌、守礼仪，营造良好社会风尚。 照镜子是人们日常生活中的一件平常事。人们通过照镜子洗漱修剪、穿衣打扮、美容保洁，从而保持良好的仪容仪表。周恩来读中学时，学校教学楼内有一面大立镜，立镜上方悬挂着“容止格言”。 面必净，发必理，衣必整，钮必结； 头容正，肩容平，胸容宽，背容直； 气象：勿傲，勿暴，勿怠； 颜色：宜和，宜静，宜庄。 周恩来将这一镜铭抄在本子上，时时对照，处处检点，一生都仪表端庄、气度非凡，成为世人的楷模。 做文明有礼的人，要言谈文明、举止端庄。 做文明有礼的人 中华文化宝库中有许多表示谦虚、恭敬的礼貌用语。 探望别人，要说“拜访”。起身作别，要说“告辞”。 中途先走，要说“失陪”。请人送别，要说“留步”。 请人批评，要说“请教”。请人指点，要说“赐教”。 请人帮助，要说“劳驾”。托人办事，要说“拜托”。 麻烦别人，要说“打扰”。求人谅解，要说“包涵”。 拓展延伸 情境一：小区电梯里，有居民边吃韭菜盒子边大声打电话，汤汁滴在轿厢里；另一位住户轻声提醒：“电梯里吃东西容易有气味，咱们下次在外面吃完再进来呀？” 对方不好意思地收起食物，还主动用纸巾擦了汤汁。 情境二：超市收银台，一位阿姨因排队问题对收银员大声抱怨：“你怎么这么慢！会不会做事？” 收银员微笑回应：“抱歉让您久等了，我会加快速度，您先看看购物袋够不够？” 阿姨的语气渐渐缓和。 情境三：中学生小林每天上学时，会主动向校门口保安鞠躬问好；看到走廊地面有纸屑，顺手捡起扔进垃圾桶；同学借文具时，双手递过去并说 “拿好呀”。 增强文明有礼意识 言谈文明举止端庄 从小事践行，学礼守礼 校园内不文明行为排行榜 ①小组讨论：结合日常观察，列举校园或社区中 “不文明现象”。 ②分组设计“校园或社区文明有礼行动清单”： 要求： 按“场景+具体行动”格式撰写； 每组派1名代表宣读清单，说明设计思路； 其他组点评:这个清单中最实用的一条是？ 做文明有礼的人，我们还能做什么？ 做文明有礼的人，要不断学习、观察、思考和践行。 ●做文明有礼的人，要不断学习、观察、 思考和践行。 知识归纳 ●做文明有礼的人，要言谈文明，举止端正。 如何做一个文明有礼的人 文 化 课堂小结 文明有礼 原因 是一个人立身处世的前提 促进社会和谐发展 塑造良好国家形象 做法 言谈文明、举止端庄 要不断学习、观察、思考和践行 含义：是调整和规范人际关系的行为准则 1.著名作家歌德说:“有一种内在的礼貌,它是同爱联系在一起的,它会在行为的外表上产生出令人愉快的礼貌。”这句话告诉我们( ) A.礼貌是决定事业成功的唯一因素 B.礼貌表现出一个人良好的文化内涵和修养 C.礼貌在文明社会是可有可无的 D.一个人只要有爱就可以了,无须其他因素 B 2.心扉如同门户，小小的钥匙便可以打开它。别忘了钥匙有这样两把——谢谢和劳驾，之所以这样说是因为( ) A．只要语言文明就能化解矛盾 B．文明的语言能让人感到温暖，拉近人与人之间的距离 C．和气的态度能避免竞争 D．只要举止文明，就可广交朋友 B 3.共创文明，人人有责。以下符合共创文明小区表现的行为是( ) ①小区内不佩戴狗绳遛狗 ②机动车低速行驶不鸣笛 ③用合理合法的方式解决邻里间的矛盾 ④生活垃圾分类投放 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ D 4.在我市开展“做文明市民，创礼仪青铜峡”的活动中，全市有很多人带头签订了“文明过马路”的承诺书。文明过马路（ ） ①可以远离危险，防范交通侵害 ②是文明的表现 ③与青少年无关 ④有人做不到，我也就不想遵守 A.①②④ B.①②③ C.①② D.②③ C 5.唐代诗人张祜在《赠窦家小儿》一诗中写道：“深绿衣裳小小人，每来听里解相亲。天生合去云霄上，一尺松栽已出尘。”诗句生动形象地描写了窦家小孩的外貌，赞扬了小孩的热情和有礼貌，把他比作出土的松苗。以下说法错误的是( ) A．礼貌待人是中华传统美德 B．明礼的良好品德是与生俱来的 C．良好交往应当以礼为先 D．青少年应从小就学会礼貌待人 B $