第4单元 第1课时 文物中的乘法口诀（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材二年级数学上册同步备课（北师大版2024）

第四单元 乘法口诀（一） 第1课时 文物中的乘法口诀 【教学内容】 教材第43~44页相关内容。 【教学目标】 1.结合文物中的乘法口诀，体会5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义。 2.理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题，初步培养迁移类推和规律识记的能力。 3.体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。 【重点难点】 重点：经历5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀。 难点：理解每句口诀的意义。 【教学过程】 一、课堂导入 【课件出示】 师：大家知道这是什么吗？（学生可能说不出来） 师介绍：这是秦简。2002年在湖南里耶出土的秦简和2023年在湖北荆州出土的楚简，都刻有九九乘法口诀表。 师：淘气看到这个提出了一个问题“‘二五而十，三五十五’，这两句口诀是什么意思？”我们一起来帮他解决一下吧！ 二、探究新知 1.初步感受口诀。 师：“二五而十，三五十五”这两句口诀是什么意思呢？画一画或用你喜欢的方式说一说吧！ 学生小组交流讨论，选取部分进行展示交流。 预设1：一只手5根手指，两只手就是2个5相加，是10，也就是“二五而十”。 预设2：我一行画5个圆，画3行，3个5相加是15，就是“三五十五”。 师：同学们都非常有想法，那你能用乘法算式表示吗？ 2.编制口诀。 师：借助刚才第二位同学的方法，我们一起来圈一圈，数一数吧！ 带领学生边圈边说：1个5是5，5×1＝5，一五得五。 2个5是10，5×2＝10，二五一十。 3个5是15，5×3＝15，三五十五。 师：我们刚说的“一五得五，二五一十，三五十五”就是乘法口诀，照样子继续圈一圈，尝试编出5的乘法口诀。 学生自主尝试，小组交流，师巡视指导，交流展示最后的成果： 师：大家要注意一下，我们根据乘法的意义写乘法算式，5都写在前面，而编口诀时一般把乘数中较小的数放在前，较大的数放在后。为了使口诀念起来朗朗上口，积不满十加“得”字，积满了十不用加“得”。 3.寻找规律，记忆口诀。 （1）寻找规律。 师：想一想，怎样记住5的乘法口诀？ 预设1：每相邻两句口诀的结果相差5，用上一句口诀结果加5就是下一句口诀结果。 预设2：口诀的最后一个字，不是五就是十。 …… （2）记忆口诀。 ①口诀接龙（师引导前半句，学生接后半句）： 师：“一五…” → 学生：“得五！” 师：“二五…” → 学生：“一十！ …… ②错误修正挑战。 师故意说错口诀（如“三五二十”），学生纠错并解释原因（正确答案：三五十五，因为3×5=15）。 三、巩固运用 完成教材第44页练一练。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 文物中的乘法口诀 【教学反思】 本节课通过文物中刻的九九乘法口诀引入，让学生感受我国语言文字的魅力和数学文化。教学中首先引导学生主动探索文物中两句口诀的含义，初步认识乘法口诀，然后带领学生在图上圈一圈，直观感受口诀的编制过程，通过生动有趣的游戏，帮助学生记忆口诀、应用口诀，整体效果不错。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $