介绍我的教室 第2课时 介绍教室（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材一年级数学上册同步备课（北师大版2024）

该教案聚焦用上下、左右、前后描述物体位置关系及相对性，通过回顾上节课位置描述问题导入，以淘气介绍教室情境为起点，引导认识方向词，构建从感知到应用的学习支架。 特色在于生活化情境与互动实践结合，通过左右手游戏、小导游角色扮演，培养空间观念与数学语言表达能力，体现数学眼光与应用意识，助力学生理解位置相对性，为教师提供生动的教学活动设计。

综合实践 介绍我的教室 第2课时 介绍教室 【教学内容】 教材第41页相关内容。 【教学目标】 1.在与同伴合作模拟介绍教室的活动中，体会用上下、左右、前后可以描述物体的位置；能用上下、左右、前后描述物体的位置关系，体会物体间位置的相对性。 2.在模拟介绍活动中，积极参与，乐于合作，感受与同伴合作完成活动任务的成功与喜悦。 【重点难点】 重难点：用上下、左右、前后描述物体的位置关系，体会物体间位置的相对性。 【教学过程】 一、课堂导入 师：上节课中，同学们在介绍位置时遇到一些问题，用“上下、左右、前后”可以帮助我们把自己的教室介绍得更清楚，接下来我们一起来试一试吧! 二、探究新知 1.认识上下、左右、前后。 （1）初步感知。 师：我们先来看一看淘气他们是怎么介绍他们的教室的。 【课件出示】 师：你听懂他们的介绍了吗？根据他们的介绍你能准确找到物体位置吗？ 预设：听懂了，他们介绍得真清楚！ 师：对呀！“上下、左右、前后”真是个好帮手呢。 （2）认识“上下、左右、前后”。 ①认识上下。 【课件出示】 师：你能用“上下”描述一下3个盒子的位置关系吗？ 预设1：①号盒子在②号盒子的上面。 预设2：②号盒子在③号盒子的上面。 预设3：③号盒子的在①号盒子的下面。 …… 师：同学们非常棒，注意到了描述的时候一定要说清楚，谁在上的上面，谁在谁的下面。 ②认识前后。 师：你能用“前后”描述一下你所在的位置吗？ 学生两两一组进行交流，师巡视指导，规范表达：我在谁的前（后）面，谁在我的前（后）面。 ③认识左右。 师：现在请同学们伸出你们的双手，想一想，我们发言时，举的是哪只手？请你举起来。（学生举手） 师：你们能说一说，你举的是哪只手吗？在举手发言时，我们通常举右手。（师巡视纠正） 师：我们已经认识右手了，另外一只手就是左手。快把左手举起来，看一看。 师：大家分清左右手了吗？现在我们来玩一个游戏。 伸出左手，举起右手，抬起左脚，抬起右脚， 左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵。 学生根据指令做动作。 【课件出示】 师：大家观察这幅图片，他们举的是哪只手？ 预设1：小女孩举的是左手，小男孩举的是右手。 预设2：他们举的都是右手。 师：你们觉得谁说得对呢？ 交流中明确：面对面站立，左右是相反的，他们举的都是右手。 2.尝试用上下、左右、前后介绍教室。 （1）活动准备。 师：认识了上下、左右、前后，你想怎样用上下、左右、前后介绍教室？ 学生自由发言。 师：在介绍之前大家先观察思考，教室的上下、左右、前后分别有什么？你打算怎样介绍你的座位？你的前、后、左、右分别是谁？ 学生独立思考准备。 （2）模拟介绍。 师：同学们都准备好了吧？现在两人一组与同伴进行角色扮演，一人扮演“小导游”介绍你的教室和你的座位，另一人扮演“家长”，轮流介绍。 学生模拟介绍，师巡视指导。 三、巩固运用 1.填一填，说一说。 2.看图说说狐狸和乌鸦的故事，把正确的答案圈起来。 3. 4.从右数， 是第5辆，一共有（ ）辆车。请画图试一试。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 介绍教室 上下 左右 前后 【教学反思】 本节课首先让学生结合具体情境认识上下、左右、前后，然后模拟校园开放日，用上下、左右、前后描述物体的位置关系，体会物体间位置的相对性。学生很好地投入到“小导游”的角色中，大部分学生能够运用所学方位词向“模拟家长”介绍教室，但仍有少数学生在介绍时不够流畅，逻辑不够清晰。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $