第2单元 第4课时 还剩下多少（2）（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材一年级数学上册同步备课（北师大版2024）

第二单元 5以内数加与减 第4课时 还剩下多少（2） 【教学内容】 教材第33～34页相关内容。 【教学目标】 1.结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，进一步理解减法的意义，进一步掌握5以内数的减法。 2.经历观察、动手操作等学习活动，丰富对减法实际意义的认识和理解。 3.不断养成独立、认真倾听、有条理地表达的良好学习习惯，进一步体会减法在生活中的作用，感受减法与日常生活的联系。 【重点难点】 重难点：能够看图说图意并能正确列式计算，进一步理解减法的含义。 【教学过程】 一、情境导入 【课件出示】 师：你从图中知道了什么？ 预设：盘子里有4个苹果，小刺猬拿走了一个。 师：根据获得的信息，你能提出什么数学问题？ 预设：还剩多少个苹果？ 师：同学们真会动脑，接下来我们就来解决这个问题。 二、探究新知 1.解决“还剩下多少”的问题。 （1）解决问题1。 师：谁能完整说一说已知信息及问题？ 预设：盘子里有4个苹果，小刺猬拿走了1个，还剩多少个苹果？ 师：同学们表述非常准确，怎么解决这个问题呢？ 预设：原本有4个苹果，小刺猬拿走了1个，从4个里面去掉1个，用减法计算，列式为4－1。 师：同学们分析得非常好，数一数最后结果是多少吧。 预设1：我看图数一数，1,2,3,还剩3个。 预设2：有4个苹果，小刺猬拿走了1个，我从4倒着数1个，3，还剩3个。 预设3：我摆4个圆片表示4个苹果，拿走1个就划掉1个，还剩3个圆片，也就是还剩3个苹果。 （2）解决问题2。 【课件出示】 师：观察图片，你知道了什么？ 预设：桌子上有3本书，拿走了2本。 师：还剩下多少本书？如何解决这个问题呢？ 学生独立完成，指名汇报。 预设：本来有3本书，拿走了2本，从3个里面去掉2个，用减法计算，3－2＝1。 2.结合情境图理解“4－1＝3”表示的意义。 【课件出示】 师：你能结合每幅图说一说“4－1＝3”表示的意义吗？ 学生两人一组说一说。 师：谁想来说一说？ 预设：第1幅图有4个桃，小猴吃了1个，还剩3个；第2幅图有4辆小汽车，开走了1辆，还剩3辆；第3幅图树上有4只小鸟，飞走1只，还剩3只；第4幅图有4个△，划去1个，还剩3个。 师：同学们真会观察思考，这些情境中的内容不同，但都可以用“4－1＝3”表示。大家回忆一下或在身边找一找，生活中有哪些问题可以用“4－1＝3”来表示？ 学生组内相互说一说，然后全班交流。 三、巩固运用 1.完成教材第34页练一练第1、3题。 2. 3.完成教材第34页练一练第4、5题。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 还剩下多少（2） 4－1＝3 3－2＝1 【教学反思】 本节课设计了两个问题，第一个问题通过连环画，让学生在写算式的过程中，进一步体会减法的意义，并巩固5以内数的减法，第二个问题通过找生活中的减法问题，沟通减法与现实世界的密切联系。 大部分学会说能积极参与，描述图片内容，主动分享，结合简单情境清晰解释减法算式各部分意义，但表述时存在 “口语化冗余”，简洁、数学化的表达，对减法算式逻辑的提炼能力待加强。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $