第2单元 第2课时 一共有多少（2）（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材一年级数学上册同步备课（北师大版2024）

第二单元 5以内数加与减 第2课时 一共有多少（2） 【教学内容】 教材第30～31页相关内容。 【教学目标】 1.结合熟悉的情境，在解决简单的实际问题过程中，再次体会加法“合起来”的实际意义。 2.经历解决实际问题的过程，继续探究5以内加法的计算方法，形成初步的符号意识、数感，进一步提升运算能力。 3.学习从具体情境中找出数学信息，提出加法问题并解决，体会加法在生活中的应用，感悟数学就在身边。 【重点难点】 重难点：能够看图说图意并能正确列式计算，进一步理解加法的含义。 【教学过程】 一、情境导入 【课件出示】 师：你从图中知道了什么？ 预设：停车场有3辆车，又开来了1辆。 师：根据获得的信息，你能提出什么数学问题？ 预设：一共有多少辆车？ 师：同学们真会动脑，接下来我们就来解决这个问题。 二、探究新知 1.解决“一共有多少”的问题。 （1）解决问题1。 师：谁能完整说一说已知信息及问题？ 预设：停车场有3辆车，又开来了1辆，一共有几辆车？ 师：同学们表述非常准确，怎么解决这个问题呢？ 预设：本来有3辆，又开来1辆，3辆和1辆合在一起用加法计算，列式为3＋1。 师：同学们分析得非常好，数一数最后结果是多少吧。 预设1：我一个一个地数，1,2,3,4,一共有4辆，3＋1＝4。 预设2：本来有3辆，又开来1辆，我从3接着数1个，4，一共有4辆，3＋1＝4。 （2）解决问题2。 【课件出示】 师：观察图片，你知道了什么？ 预设：树上停着2只小鸟，又飞来了1只。 师：根据获得的信息，你能提出什么数学问题？ 预设：一共有多少只小鸟？ 师：如何解决这个问题呢？ 学生独立完成，师指名汇报。 预设：本来有2只小鸟，又飞来了1只，合在一起，用加法计算，2＋1＝3。 2.结合情境图理解“1＋4＝5”表示的意义。 【课件出示】 师：你能结合每幅图说一说“1＋4＝5”表示的意义吗？ 学生两人一组说一说。 师：谁想来说一说？ 预设1：第1幅图1朵黄花，4朵红花，一共是5朵花；第2幅图1只鸡妈妈，4只鸡宝宝，一共是5只鸡；第3幅图4个足球，1个篮球，一共是5个球；第4幅图先画了1个○，又画了4个○，一共是5个○。 预设2：我有一个不同的想法，第3幅图4个足球，1个篮球，一共是5个球，应该用算式“4＋1＝5”表示。 师：第二位同学提出了不一样的想法，大家觉得对不对呢？ 学生交流讨论，明确：1＋4和4＋1计算的结果是一样的，两个算式都可以表示这个情境。 师：回顾一下这四幅图表达的意思，我们可以发现，这些情境中的内容不同，但都可以用“1＋4＝5”表示。大家回忆一下或在身边找一找，生活中有哪些问题可以用“1＋4＝5”来表示？ 学生组内相互说一说，然后全班交流。 三、巩固运用 完成教材第31页练一练。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 一共有多少（2） 3＋1＝4 2＋1＝3 【教学反思】 本节课通过展示教材中的车辆、小鸟等情境图导入新课，成功吸引了学生注意力，激发了他们的学习兴趣。学生能积极观察情境图，主动参与到对加法意义的探索中，让抽象的加法概念变得直观易懂，进一步理解了加法的意义。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $