第1单元 第7课时 快乐的午餐（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材一年级数学上册同步备课（北师大版2024）

该小学数学教案聚焦“生活中的数”单元第7课时“快乐的午餐”，核心内容为10以内数量的相等与不等关系认识。通过“小松鼠聚餐”情境导入，以“盘子够吗”等问题衔接数数基础，借助一一对应操作（摆学具、画图连线）搭建从具体到抽象的学习支架，引导学生理解“同样多”“谁比谁多/少”“最多/最少”。 教案以情境驱动探究，通过动手操作（摆学具、画图）与合作交流，培养数学眼光（几何直观、抽象能力）、数学思维（推理意识）和数学语言（应用意识）。例如，用一一对应比较勺子与小松鼠数量，发展推理与表达能力，助力学生积累活动经验，也为教师提供可操作的教学流程与评价路径。

第一单元 生活中的数 第7课时 快乐的午餐 【教学内容】 教材第23～24页相关内容。 【教学目标】 1.在数一数、比一比的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。 2.结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验，发展符号意识。 3.继续学习并养成认真倾听、大胆表达的习惯。 【重点难点】 重难点：用一一对应的方法比较两种数量的多少。 【教学过程】 一、情境导入 【课件出示】 师：一群小松鼠高高兴兴来到动物餐厅，准备美餐一顿，爱动脑筋的小松鼠们发现了很多数学问题，你们能发现哪些数学问题呢？这节课我们就一起来探究吧！ 二、探究新知 1.认识“一样多”。 师：小松鼠们提出的第一个问题是“盘子够吗？”，要解决这个问题，需要知道哪些信息？ 预设：每个小松鼠都需要一个盘子，要知道盘子够不够，需要知道有多少只小松鼠，有多少个盘子。 师：那大家数一数有多少只小松鼠，有多少个盘子吧。 预设：小松鼠有6只，盘子有6个，盘子够。 师：同学们说得非常对，但是我们还要想办法把自己的理由说给小动物听，让它们心服口服才行，我们一个对一个地比一比。 【课件演示】 师：像这样1个小松鼠对着1个盘子，逐一用线连起来，每只小松鼠都有1个盘子，盘子没有多余，就说明小松鼠和盘子的数量一样多，盘子够了。 师：大家都看懂这种方法了吧，现在拿出学具照样子做一做，说一说。 学生两人一组做一做，说一说，师巡视指导。 2.认识“谁比谁多(少)”。 师：解决完盘子够不够的问题，那勺子够吗？杯子呢？请你用自己喜欢的方式画一画或摆一摆，表示自己的思考过程。 学生独立完成，师巡视。 师：谁想来说一说你的想法？ 预设1：我是像刚才一样用学具，一一对应地摆，然后连线。 预设2：我是用画图的方式一一对应进行比较。 师：同学们都非常会思考，通过摆一摆，画一画，你们解决问题了吗？ 预设1：1个对着1个摆，勺子的数量比小松鼠的数量少1个，杯子的数量比小松鼠的数量多1个，所以勺子不够，杯子够。 预设2：1个对着1个摆，小松鼠的数量比勺子的数量多1个，比杯子的数量少1个，所以勺子不够，杯子够。 3.认识“最多”“最少”。 师：杯子、勺子、盘子哪个最多，哪个最少呢？ 学生独立观察、思考、交流。 师：谁能说一说“最多”“最少”是什么意思？怎么知道哪个最多，哪个最少？ 预设：我把杯子、勺子、盘子一一对应摆好， 杯子和勺子比，杯子多；杯子和盘子比，也是杯 子多；盘子和勺子比，盘子多。所以知道了杯子 最多，勺子最少。 三、快乐应用 1.完成教材第24页练一练。 2.猜一猜， 采了多少个 ？ 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 快乐的午餐 小松鼠和盘子的数量一样多 勺子的数量比小松鼠的数量少1个 杯子的数量比小松鼠的数量多1个 【教学反思】 在本节课的教学中，通过创设小松鼠聚餐的情境，充分调动了学生的学习积极性。在探索新知环节，让学生动手操作，用一一对应的方法比较物体数量的多少，学生能够较好地理解和掌握。但在教学过程中，发现部分学生在表达比较结果时，语言还不够准确和完整，在今后的教学中需要加强训练。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $