第三部分 任务一 题点一 词语积累（学生用书Word）-【高考领航】2026年高考语文大一轮复习学案

题点一　词语积累 “词语积累”是语言学习过程中至关重要的一个环节，它指的是通过不断地学习、记忆和应用，逐渐丰富个人词汇量的过程。高考对词语积累的考查，主要有成语(熟语)填空、关联词语运用和词义词语辨析等考查形式。近年在词语积累的考查上，主要以成语填空为主。 （一）　正确填写成语（含熟语） 成语(含熟语)有固定的结构形式和固定的用法，表示一定的意义，在语句中作为一个整体来使用，并在使用的过程中有严格的适用对象、感情色彩、范围大小、搭配习惯等方面的要求。高考对成语积累的考查，采用语境填空的主观题形式，既有灵活性，也有创新性。 ——★教材热身★———————————————————————— ❶(必修上册第二单元《以工匠精神雕琢时代品质》)请在文中横线处填入恰当的成语。 将一门技术掌握到　　①　　，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。有人说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。”的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有　　②　　、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、　　③　　的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ❷(必修下册第六单元《装在套子里的人》)阅读下面的文字，请在文中横线处填入恰当的成语。 但是他觉着在官方的批准或者默许里面，老是包藏着使人怀疑的成分，包藏着　　①　　、还没充分说出来的成分。每逢经过当局批准，城里开了一个戏剧俱乐部，或者阅览室，或者茶馆，他总要摇摇头，低声说： “当然，行是行的，这固然很好，可是千万别闹出什么乱子。” 凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，虽然看来跟他　　②　　，却惹得他　　③　　。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 成语(含熟语)填空“5方法” 成语(含熟语)填空重在考查考生对语境的理解辨析能力，对有效信息的筛选概括能力，所以，重点就放在语境的分析上，抓住语境的关键词语、特殊标志词、修饰限制词、逻辑关系词、位置结构关系等有效信息，充分挖掘，大胆联想，寻找与此相关的成语。 1．词义分析法 语境填写成语，一要掌握语段内容，这是填写成语的最主要依据；二要熟练掌握成语的语义，包括熟练掌握该成语的轻重、搭配、范围大小、感情色彩等诸多方面，只有理解了语境需求，同时联想到词语含义，才能准确填充。 2．结构分析法 成语只要是放在句中，总会有它的具体位置；只要有具体位置，就会有结构特点。通过位置分析它在句中的结构特点，就有迹可循，顺藤摸瓜，找出相关成语。 逻辑 结构 并列关系，递进关系，因果关系，条件关系等 句式 结构 对比，反衬，排比，主谓、动宾、偏正等 语法 结构 主语位置(名词性)、定语位置(名词性、形容词性)、状语位置(副词性)、谓语位置(动词性或形容词性)等 3.提示分析法 一个成语与其所在的语境首先会存在语义上的联系。换言之，该用哪个成语，语境早已规定好了它的语义。任何成语在句子、语段中绝对不是“孤立”的，总与上下文有着千丝万缕的联系。所谓分析语境，就是把种种提示找出来。 4．限制分析法 成语总是存在于一定的语境中，语境会对该成语起着限制作用。认真分析与体会语境的限制性，我们要关注语境中隐含的对象，褒贬，谦敬等限定性要求的词语。 5．搭配分析法 句中的成语总会有一些内容与之搭配，认真分析、体会成语与语境的搭配问题是解决问题的一个重要渠道。我们要关注语境中隐含的结构、内容、语法、逻辑等方面的搭配要求。 特别注意：①任何一个成语的填写绝不是一种简单的方法所能做到的，而是多种方法综合运用的结果，所以，分析具体的语境要善于抓住语句的典型特点，具体分析。②平常熟记一些常用的成语，是做好此题型的“本手”，否则即使是理解了句意，也不能将成语“呼之欲出”，只能意会言传不出。③积累精彩文段。文中常用成语能增强文章的文学色彩和文化魅力，有较强的说服力，有深厚的趣味性，是文章“增彩”的必要工具，多积累含成语的文段素材，既可满足成语填写的需要，也可让自己的考场作文文采飞扬。 1．(2024·新课标Ⅰ卷，节选)请在文中画横线处填入恰当的成语。 睡眠时长是保证身体正常运转的必要条件。至于每天要睡多久才能保证身体健康，相信喜爱健康科普节目的人，都已经耳熟能详了。实际上，我们所需的睡眠时长是　　A　　的，有人不睡够9个小时难以清醒，有人睡上4个小时就能活力满满；有人睡了很长时间仍然精神萎靡，有人只要打个盹儿就能　　B　　。因此，能够保证自己心情舒畅、精神饱满的睡眠时长，就是最适合自己的睡眠时长。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2．(2023·新课标Ⅱ卷，节选)请在文中横线处填入恰当的成语。 ……仙鹤发现了乌龟，飞过去停在乌龟背上，用长长的喙去啄乌龟的头，乌龟飞快地把头缩进壳里，四肢也缩了进去，任仙鹤如何啄，如何气恼，如何焦急，乌龟就是岿然不动，让仙鹤　　①　　，以至于本应是胜利者的仙鹤，反而着急地叫了又叫…… 见我对皮影戏有兴趣，服务员就介绍说，皮影戏是当地居民喜闻乐见的艺术形式，有悠久的历史。皮影是用驴皮或牛皮刻成人物、动物，用细绳拴着，再连接着小竹竿。艺人在幕后操纵着小竹竿，皮影则甩手投足，舞枪弄棍，骑马冲杀，无所不能，往往令观众　　②　　。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （二）　正确填写关联词语 正确填写关联词语，关键在于理解句间逻辑关系。关联词语如同桥梁，连接句子，使表达更加清晰、连贯。无论是因果、转折、并列还是条件关系，都应选用恰当的关联词来准确表达。例如，“因为……所以……”阐明原因与结果，“虽然……但是……”展现转折对比，“既……又……”表示两者并存，“只有……才……”强调条件与结果。 ——★教材热身★———————————————————————— ❸(选择性必修中册第一单元《修辞立其诚》)依次填入句中横线上的词语，全都恰当的一项是(　　) 多年以来，人们强调主体性的重要，这是正确的。　　①　　，发挥主体性，应以认识的客观性为前提。这里有一个改造世界与认识世界的关系问题。人类的主体性，主要在于能改造世界，但改造世界应以正确的认识为依据。　　②　　正确地认识世界，　　③　　能有效地改造世界。有时在改造世界的过程中也能加深对于世界的认识，　　④　　对于世界的正确认识还是改造世界的基本条件。 A．①因为　　②只要　　③就　　④因此 B．①但是 ②只有 ③才 ④但是 C．①但是 ②只要 ③就 ④因此 D．①因为 ②只有 ③才 ④但是 关联词语使用“3原则” 1．明确关系 句子中间常常用关联词语来表明或强化相互关系，使用时应先辨明关系，选择准确的关联词语，否则就会发生关系混乱、关系颠倒的错误。填写关联词语，首先要弄清词语所表达的意义关系，看词语是否成对，然后分析语境中分句间的关系，使词语和分句匹配。 2．注意搭配 关联词语在使用时需要特别搭配。比如，“不但”和“而且、反而”都能搭配，如果前后分句意思相反，“不但”只能与“反而”搭配。“无论”只能和表选择的词语“或、还是”搭配，不能和表并列的词语(如“和”)搭配。 3．摆正位置 关联词语的摆放位置必须根据句子的语法需要和自身的表意特点来确定，而不能错位。比如关联词语在连接不同分句的时候就要注意相对位置，一般情况下，复句中前后分句的主语如果一致，关联词语应该放置在第一个分句的主语之后；如果分句的主语不一致，关联词语放置在第一个分句的主语之前。 3．(2025·山西运城模拟，节选)请在文中括号内填入恰当的关联词。 锄头形状很像道士帽，所以你(　A　)把它倒立着，它俨然是一个清瘦的道士站在那里。锄头可用于铲除庄稼中的杂草，(　B　)可给板结的田地松土。我扛着锄头去田间劳作，一般是到土豆地里去。土豆地一般要铲三次，人们称之为“头趟”“二趟”“三趟”。铲头趟，苗才出齐不久，土豆秧矮矮的，杂草极好清除。铲二趟呢，是在土豆打垄之后，粉的白的紫的土豆花也开了，杂草与土豆秧争夺生长空间，这时就得抡起锄头“祛邪扶正”。铲三趟的时候，稗草疯长，有的和秧苗缠绕在一起，颇有“绑票”的意味。(　C　)，铲三趟的时候最累，有时候你得撇下锄头，亲手一下一下地把纠缠在土豆秧身上的杂草摘除。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4．(2025·广西玉林市调研)请在文中横线处填入恰当的关联词。 这一段路可够瞧的，像是河床，怎么也挑不出没有石子的地方，脚底下老是绊来绊去的，教人心烦。又没有树木，　　①　　没有一根草。这一带原是煤窑，拉煤的大车络绎不绝，尘土里饱和着煤屑，变成黯淡的深灰色，教人看了透不出气来。走一点钟光景，自己就觉得太累了，怕没有走到便筋疲力尽；　　②　　山上下来一头驴，如获至宝似的雇下，骑上去。这一天东风特别大。平常骑驴就不稳，风一大更是摇摇晃晃。有一回还几乎让风将驴吹倒；若走西边，没准儿会驴我同归哪。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （三）　准确辨析近义词语 近义词语辨析是准确使用词语的重要内容之一，它要求我们区分看似相近但实则含义、词性或色彩有所不同的词语。辨析时，需关注词义的细微差别，综合考虑词义、用法、语境等多方面因素。 ——★教材热身★———————————————————————— ❹(选择性必修中册第二单元《记念刘和珍君》)依次填入文中括号里的词语，全都恰当的一项是(　　) 始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证；沉勇而友爱的杨德群君也死掉了，有她自己的尸骸为证；只有一样沉勇而友爱的张静淑君还在医院里呻吟。当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的(　　)中的时候，这是怎样的一个(　　)的伟大呵！中国军人的(　　)妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。 但是中外的杀人者却(　　)昂起头来，不知道个个脸上有着血污……。 A．攒射　　惊天动地　　屠杀　　依然 B．攒射 惊心动魄 屠戮 居然 C．射杀 惊心动魄 屠杀 依然 D．射杀 惊天动地 屠戮 居然 5．(2021·全国甲卷，节选)依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(　　) 新学期到来，我校推出一门全新的通识课“家常菜”，受到广大师生的关注和好评。过去，学校的劳动教育课程非常少，而且多是　　　　，很难培养学生的劳动意识和习惯。“家常菜”这门课找到了学生们感兴趣的切入点，学习难度不大，门槛不高，却能让学生　　　　。 ……择菜，洗菜，切菜，准备配料并着手烹饪。通过　　　　，学生们不仅能够提升厨艺，还能真正体会到做菜的辛苦和乐趣，增加对食物的敬畏和感情，从而减少食物浪费，进一步养成　　　　的生活作风。期末考核时，学生的“作品”会摆在食堂的专门窗口，供师生们品鉴，这又会给学生带来满满的成就感。 A．纸上谈兵　受益匪浅　自己动手　勤俭节约 B．形同虚设 受益匪浅 身体力行 吃苦耐劳 C．形同虚设 不虚此行 自己动手 吃苦耐劳 D．纸上谈兵 不虚此行 身体力行 勤俭节约 6．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(　　) 1899年发现的殷墟甲骨文，是近代中国史料“四大发现”之一。从目前的发掘情况看， 甲骨文不止出现在殷墟，在北京、山西、陕西、山东、湖北，　　　　宁夏都发现了刻有卜辞的甲骨。殷墟甲骨文年代最早，数量最多，但它不是当时唯一的文字。《尚书·多士》记载“惟殷先人，有册有典”，甲骨文有“典”“册”“聿(笔)”这样的文字，说明殷人祖先常规的书写材料是简册，书写工具是毛笔。只是用竹木做成的简册　　　　腐烂，似乎无法在北方的地下长期保存，所以至今　　　　没有发现商代的竹简。文字本质上是记录语言的，　　　　受书写材质和体裁所限，甲骨文不能全面记录当时的语言现象，但是已经能够反映汉语的基本语法、词汇系统。 A．以及　　容易　　尚且　　然而 B．乃至 容易 仍然 虽然 C．以及 易于 仍然 然而 D．乃至 易于 尚且 虽然 学生用书答案与精析 第三部分　语言文字运用 任务一　词语积累与词语运用 题点一 教材热身 ❶①炉火纯青　②废寝忘食　③巧夺天工 ❷①隐隐约约　②毫不相干　③闷闷不乐 即学即练 1．(示例)A.因人而异　B．神采奕奕 2．①无计可施(一筹莫展)　②赞不绝口(叹为观止) 教材热身 ❸B　①前句说“强调主体性的重要，这是正确的”，后句又说“发挥主体性，应以认识的客观性为前提”，可见这两句之间是转折关系，应选“但是”，排除A、D两项。②③处，“正确地认识世界”与“有效地改造世界”之间应该是必要条件关系，即必须有前者才能做到后者，但有了前者还不一定就能做到后者，故选“只有……才”，排除A、C两项。④前句说“改造世界的过程中也能加深对于世界的认识”，即“改造”对于“认识”有反作用，而后句强调的仍是“正确认识还是改造世界的基本条件”，可见，后句与前句形成转折，故选“但是”。 即学即练 3．A.若　B．也(还)　C．所以(因此) 4．①甚至(乃至)　②幸而(幸亏/多亏/好在/幸好) 教材热身 ❹B　攒射：用弓箭、枪、炮密集地集中射击。射杀：用箭射死。“攒射”中的用枪集中射击更符合文中语境，选用“攒射”，排除C、D两项。惊心动魄：原来形容作品的文字运用得好，使人感受极深，震动极大。现在形容极度惊险、紧张。惊天动地：形容事业伟大或事情影响极大或形容声音极大。此处指她们的行为、精神震撼人心，“惊心动魄”更加贴切，排除A项。屠戮：表示大规模地残杀，手段野蛮、残忍。屠杀：表示大量的成批杀害。两者对比“屠戮”能更深刻地揭露敌人的残忍，更合语境。依然：表示仍然，和以前一样。居然：表示意料之外。此处突出对中外的杀人者的批判，应该用“居然”。 即学即练 5．A　“纸上谈兵”：指在纸面上谈论打仗。比喻空谈理论，不能解决实际问题。也比喻空谈不能成为现实。“形同虚设”：形式上虽有，却不起作用。此处指课程多流于书面理论而没有实际操作，故选“纸上谈兵”。“不虚此行”：没有空跑这一趟。表示某种行动还是有所收获的。“受益匪浅”：指收获不小，有很大的收获。此处指学生能从课程中获得很大好处，不局限于“此行”，故选“受益匪浅”。“自己动手”：指亲自动手劳作，能够让自己吃饱穿暖。“身体力行”：一般多用来表示努力实践，亲身体验。此处强调的是学生能够自己动手操作，故选“自己动手”。“吃苦耐劳”：能过困苦的生活，也经得起劳累。“勤俭节约”：形容工作勤劳，生活节俭。根据前文“减少食物浪费”可见，强调的是“节约”，故选“勤俭节约”。 6．B　第一空，“以及”，连词，表示在时间、范围上的延伸；连接并列的词、词组或短句。“乃至”，连词，连接并列词语，表示事情所达到的范围，相当于“甚至”。语境中“宁夏”是相对偏远的地方，表示甲骨文出现的范围之大，应选“乃至”。第二空，“容易”，发生某种变化的可能性大。“易于”，指可能性很大。语境中说竹简腐烂的可能性很大，两个都可以。第三空，“尚且”，副词，表示依旧、仍然。“仍然”，表示情况持续不变或恢复原状。语境是说至今没有发现商代的竹简，表示情况持续，应选“仍然”。第四空，“然而”，从另一方面来说，表示转折关系。“虽然”，用在上半句，下半句多用“但是”“可是”“却”等与它呼应，表示承认前边的事，但后边的并不因此而不成立。语境中后面有“但是”，可知应选“虽然”。 学科网（北京）股份有限公司 $