第二部分 任务群二 任务三 题点三 鉴赏诗歌中事物形象（课件PPT）-【高考领航】2026年高考语文大一轮复习学案

该高中语文高考复习课件聚焦“古代诗歌事物形象鉴赏”核心考点，依据高考评价体系梳理了象征意义物象、特定含义意象两大考查类型，结合教材经典篇目（如陆游《卜算子·咏梅》）与2022全国甲卷、2020全国Ⅲ卷等高考真题，明确物象特点分析、作用比较、象征意义探究等高频题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“教材热身-真题精析-技法提炼”三阶实战模式，提炼“借语句析物象、由表及里挖含义、知人论世联背景”抢分技法，如以2020全国Ⅲ卷《苦笋》为例，指导学生通过“物象特征-人格象征-诗人情感”逻辑链分析苦笋与魏征的相似点，培养思维能力与文化自信，助力学生掌握答题模板，教师可据此实现精准高效复习教学。

题点三　鉴赏诗歌中事物形象 事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被人格化了的描写对象。物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格和思想感情。 ‹#› ——★教材热身★————————————————————— ❺(八年级下册)陆游《卜算子·咏梅》中的“梅”具有怎样的特点？请简要分析。 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：“梅”具有坚韧不拔、高洁孤傲的特点。①梅花生长在荒凉孤寂的环境中，如“驿外断桥边”，展现了其不畏严寒、坚韧生存的精神。②梅花不与群芳争春，独自开放，体现了其高洁孤傲的品格。③梅花即使零落成泥，其香气依然如故，象征着其精神的不朽和永恒。这些特点不仅是对梅花本身的描绘，更是陆游借以抒发自己情感、表达志向的载体，展现了诗人对于人生、理想的执着追求和坚定信念。 ‹#› ❻(九年级下册)王磐《朝天子·咏喇叭》一曲中的“喇叭”具有怎样的特点？诗人“咏喇叭”的目的是什么？请简要分析。 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：在《朝天子·咏喇叭》一曲中，“喇叭”的特点被描绘为“曲儿小腔儿大”，这不仅是对喇叭的直接描写，更蕴含着深刻的讽刺意味。通过“曲儿小”与“腔儿大”的对比，诗人巧妙地隐喻了小人得志、气焰嚣张的官宦。这些官宦本事不大，却官腔十足，到处作威作福，如同喇叭一般，声音虽大却无实际能力。 ————————————————————————————— ‹#› 古代诗歌中常见的两类事物形象 1．具有象征意义的物象 咏物诗运用的是托物言志(象征)的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。如骆宾王《咏蝉》中“蝉”的形象、陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象。 2．具有特定含义的意象 古诗词中有一些意象具有特定的含义，比如：柳，谐音“留”，古代有折柳送别之俗，所以有惜别怀远之意。 ‹#› 鉴赏事物形象“3注意” 鉴赏事物形象要由物及人，从物、人一体的角度来把握事物的特点。分析时，要做到以下三点： 1．借相关语句或关键词来分析物象 事物的形象并不是凭空而来的，它通过相关诗句来表现，有时通过关键词语来突出。因此，在分析时一定要结合相关内容进行分析。 2．要由表及里把物的含义挖掘出来 任何一首诗作，其目的不是咏物本身，而是为了表达某种感情。因此，透过现象看到本质是赏析的重点和难点。 ‹#› 3．要知人论世，结合背景或作者阅历作答 很多作品需了解有关时代背景，其情感的抒发与作者的阅历有着千丝万缕的联系。因此，在分析物象时，还要结合相关背景作深入分析。 ‹#› ►例3　(2022·全国甲卷)阅读下面两首宋诗，完成后面的问题。 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 画眉禽 文　同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 ‹#› [精读文本·思路导图] 下面是这两首诗的结构思路，请结合文本填出空缺内容。 答案：①自由自在　②岩壑之中 ‹#› [精讲试题·触类旁通] 这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。(6分) 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ‹#› 进阶一：思考文本素养 这是两首咏物诗，诗人借画眉鸟的不同处境，表达了自己的人生追求。 进阶二：思考答题角度 对这两首诗的鉴赏，仅须就作用不同点分析： (为什么考？→怎么考？→怎么答？) 看标题 与题干 从标题看，写的都是画眉鸟；从题干看，两者有不同的作用 ‹#› 欧阳修 《画眉鸟》 欧诗以画眉鸟为直接描写对象，通过对比画眉鸟在“山花红紫树高低”和“锁向金笼”两种截然不同的环境中的叫声，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情 文同 《画眉禽》 文诗并未具体地描写画眉鸟的形象，而是写“公庭事简人皆散”对画眉鸟鸣声的听觉感受，烘托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟怀洒落的人物形象，表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态 ‹#› [参考答案]①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实际上是写人，表达了诗人对自由生活的向往和追求；②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。 ‹#› [诗意一点通]　《画眉鸟》的大意是：画眉鸟千啼百啭，随着自己的心意在林间飞动，在那开满红红紫紫山花的枝头自由自在地穿梭。现在才知道，把画眉鸟锁在金笼子里听它啼叫，远不如在树林中自由地啼叫好听。 《画眉禽》的大意是：清爽的风吹进了我的书房，此时笼中画眉鸟啼叫了一声顿觉动听，我便放下了挂在高处的笼子。公事已经办完，人们都离开了公庭，现在听着这动听的画眉鸟的啼鸣感觉像身处千岩万壑中，心旷神怡，潇洒自如。 ‹#› 5．下列对这两首诗(《画眉鸟》《画眉禽》)的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。 B．欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。 C．欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。 D．欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。 A ‹#› 解析：选A。A项，“都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗”错误。欧诗属于咏物诗。文诗虽以《画眉禽》为题，但并未具体地描写画眉鸟的形象和叫声，而是从诗人的角度，写自己听到鸟叫声及了却简单的公事、众人散尽之后的感受，没有直接将画眉鸟作为吟咏的对象，并非咏物诗。 ‹#› 6．(2020·全国Ⅲ卷)阅读下面这首宋诗，回答后面的问题。 苦　笋 陆　游 藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干霄战风雨。 【注】　①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。 ‹#› (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。 B．诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。 C．诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。 D．全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。 C ‹#› 解析：选C。C项，“所以吩咐不要过多取食”理解有误。“勿多取”指不要轻易挖取苦笋，要让它们经历风雨，直到长成直冲云霄的参天苦竹。 ‹#› ★(2)诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征耿介性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。 ‹#› $