第二部分 任务群二 任务三 题点二 鉴赏诗歌人物形象（课件PPT）-【高考领航】2026年高考语文大一轮复习学案

题点二　鉴赏诗歌人物形象 诗歌中的人物形象有两类：一类是主人公形象，即诗歌中塑造的人物形象；另一类是诗人形象，诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。 ‹#› ——★教材热身★————————————————————— ❸(选择性必修下册第一单元)《诗经·氓》中“氓”是什么人？塑造这一形象有什么现实意义？ 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：①“氓”是一个不负责任、自私自利的负心汉，是一个对家庭极不负责任的人，是男权社会的典型代表。②诗歌通过他婚前婚后的变化，展现了他的不负责任、感情不专一和暴躁，从而反映了古代男女地位不平等的社会现实。 ‹#› ❹(必修上册第三单元)在《琵琶行并序》一诗中，诗人塑造了一个怎样的琵琶女形象？作者塑造这一形象的意义是什么？请简要分析。 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：在《琵琶行并序》中，诗人塑造了一位才华横溢却命运多舛的琵琶女形象。她年轻时红极一时，技艺超群，然而时光荏苒，年华老去，最终流落江湖，靠演奏琵琶为生，境遇凄凉。这一形象不仅展现了个人命运的悲剧，也深刻反映了当时社会对艺人的轻视与抛弃。作者通过琵琶女的遭遇，抒发了“同是天涯沦落人”的感慨，表达了对社会不公与个人命运无常的同情与共鸣，同时也寄寓了自己仕途失意、怀才不遇的悲愤之情。 ————————————————————————————— ‹#› 古代诗歌中常见的10类人物形象 形象特点 融通教材 忧国忧民、心系社稷的形象 如《登高》中“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”的杜甫 历经磨难、执着追求的形象 如《离骚》(节选)中“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的屈原 胸怀宽广、豪放洒脱的形象 如《念奴娇·赤壁怀古》中“人生如梦，一尊还酹江月”的苏轼 ‹#› 形象特点 融通教材 金戈铁马、转战沙场的形象 如《永遇乐·京口北固亭怀古》中“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”的刘裕 寄情山水、归隐田园的形象 如《归园田居》(其一)中“久在樊笼里，复得返自然”的陶渊明 傲视权贵、狂放不羁的形象 如《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的李白 ‹#› 形象特点 融通教材 寂寞愁苦、身世飘零的形象 如《声声慢》(寻寻觅觅)中“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的李清照 怀才不遇、壮志难酬的形象 如《拟行路难》(其四)中“心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言”的鲍照 重视友情、思念故乡的形象 如《九月九日忆山东兄弟》中“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的王维 心系恋人、寂寞独守的思妇形象 如《燕歌行并序》中“少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首”的少妇 ‹#› 人物形象分析“4角度” 1．看标题、注释，初步揣摩形象 有的诗歌标题有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示作用。 2．赏景物(意象)，分析形象 要抓住诗歌中所描写的景物、运用意象来分析形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的直接流露。 ‹#› 3．抓描写，分析形象 要抓住诗歌中人物的“肖像”“动作”“语言”“神情”“心理”等描写，特别是细节描写，仔细分析相应的关键词，探寻人物的形象特点。 4．析典故，分析形象 引用古籍中的故事或词句，借他人(事)来比况自己。 ‹#› ►例2　(2021·天津卷)阅读下面的词，按要求作答。 念奴娇·用傅安道和朱希真梅词韵 [宋]朱熹 临风一笑，问群芳、谁是真香纯白？独立无朋，算只有、姑射[注]山头仙客。绝艳谁怜，真心自保，邈与尘缘隔。天然殊胜，不关风露冰雪。　　　应笑俗李粗桃，无言翻引得、狂蜂轻蝶。争似黄昏闲弄影，清浅一溪霜月。画角吹残，瑶台梦断，直下成休歇。绿阴青子，莫教容易披折。 【注】　姑射：神话中的山名，神仙所居之处。 ‹#› [精读文本·思路导图] 下面是本词的结构思路，请结合文本填出空缺内容。 答案：清浅一溪霜月 ‹#› [精讲试题·触类旁通] 请指出词人借梅花寄托了怎样的理想人格。(3分) 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ‹#› 进阶一：思考文本素养 这首词是一首咏物词，词中高度赞扬了梅花真香纯白、独立无朋、真心自保、天然殊胜的特点，词人借梅花表达了自己如梅般高洁的人生追求。 进阶二：思考答题角度 (为什么考？→怎么考？→怎么答？) 看标题、 注释 从词的标题、注释看，这首是咏赞梅花的词，词人咏赞梅花，别有怀抱，有借梅自喻之意 ‹#› [参考答案]天性高洁，保持本心，特立独行，不同流俗。 抓描写 上阕写梅真香纯白、独立无朋、真心自保、邈与尘缘隔、天然殊胜、不关风露冰雪的特点 天性高洁，保持本心 下阕用“俗李粗桃”、引得“狂蜂轻蝶”来反衬；用“黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”来正衬 特立独行，不同流俗 ‹#› [词意一点通]　这首词的大意是：面对轻风淡然一笑，遍问群芳，谁才算是真香和纯白？卓然独立，俗物无可为伍，数一下也只有，姑射的仙客。超绝娇艳有谁怜爱，真心自我珍重，与尘世俗物远隔。天然生就超脱凡俗的风韵，无关乎风露冰雪滋养打磨。　　　有理由讪笑粗俗鄙劣的桃李，招引轻狂的蜂蝶。哪里比得上梅花在黄昏时分闲展芳姿，月色清凉，倒映在澄莹的溪水中。画角声中残落，瑶池楼台梦醒，一切都蓦然停止。当绿叶浓荫中结出青青梅子时，不要轻易被人披裂摘折。 ‹#› 3．(1)下列对这首词(《念奴娇·用傅安道和朱希真梅词韵》)的理解和赏析，不恰当的一项是(　　) A．“和”，即和韵，是诗词写作的一种方式。这首词就是朱熹依照傅安道和朱希真梅花词的韵而创作的。 B．词的开篇运用拟人手法，并以问句提起，将梅花与“群芳”比较，突出梅花的清香与洁白。 C．词中写梅花美艳无比，与姑射山仙人相伴；“风露冰雪”的考验赋予了梅花不同寻常的韵致。 D．“画角”“绿阴”数句，写梅花宁愿休歇凋零，也不愿结出青青的梅子而被人折断梅枝。 C ‹#› 解析：选C。C.“‘风露冰雪’的考验赋予了梅花不同寻常的韵致”错。“天然殊胜，不关风露冰雪”意思是梅花的高洁风致是天然生成，与风露冰雪无关。 ‹#› (2)这首词(《念奴娇·用傅安道和朱希真梅词韵》)中的“黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面？ 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：黄昏时分，梅花闲展芳姿，月色清凉，倒映在澄莹的溪水中。描绘了一幅清雅幽静的画面。 ‹#› 4．(2021·全国甲卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。 和南丰先生出山之作① 陈师道 侧径篮舁两眼明②，出山犹带骨毛清③。 白云笑我还多事，流水随人合有情。 不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。 未能与世全无意，起为苍生试一鸣。 【注】　①南丰先生：曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。②侧径：狭窄的路。篮舁：竹轿。③骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。 ‹#› (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高士形象。 B．颔联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度。 C．住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕。 D．陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩之情。 C ‹#› 解析：选C。“住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在”理解有误，颈联的意思是“身在官场终不如山中飞鸟那般自由自在，羡慕隐居山中的僧人可以悠然闲适地度过一生”。 ‹#› ★(2)在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：①在曾巩那里，仕与隐并非截然对立，而是可以兼容于一身的；②曾巩向往离世高蹈、超凡脱俗，但他又不能忘情于天下苍生，愿意承担社会责任，有深厚的济世情怀。 ‹#› $