第二部分 任务群二 任务三 题点一 鉴赏诗歌意象（课件PPT）-【高考领航】2026年高考语文大一轮复习学案

题点一　鉴赏诗歌意象 意象，作为中国古代文论中的一个重要概念，被认为是作者内在抽象心意的外在寄托，理解了意象所蕴含的情感内涵，诗词的寓意也就迎刃而解。意象是构成形象的重要因素，鉴赏诗歌意象，既要抓住意象本身的特点，还要注意它与形象之间的关系。 ‹#› ——★教材热身★————————————————————— ❶(必修上册第三单元《梦游天姥吟留别》)在诗歌中，作者在梦境中运用了众多意象，如“熊咆龙吟”“列缺霹雳”“云之君”“仙之人”等。试分析这些意象的作用。 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：这些意象组成了美妙的意境，形成与现实之间的巨大反差，使现实社会愈加丑陋、黑暗。作者借美妙的梦境(理想世界)反衬现实生活的残酷与虚幻，这样更能表现梦醒之后痛苦之深切。 ‹#› ❷(选择性必修下册第一单元)比较《望海潮》(东南形胜)和《扬州慢》(淮左名都)两首词在意象选择上的不同。 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：《望海潮》(东南形胜)：词人选取了“烟柳”“画桥”“风帘”“翠幕”“云树”“堤沙”“怒涛”“天堑”“珠玑”“重湖”“叠 ”“桂子”“荷花”“羌管”“菱歌”“钓叟莲娃”“千骑”“高牙”等意象，色彩或明丽或浓艳，或芬芳或富贵，或优美或繁华，描摹出钱塘景观之优美、百姓之富庶、市井之繁华，营造出百姓生活安居乐业的祥和局面。 ‹#› 《扬州慢》(淮左名都)与《望海潮》(东南形胜)多有不同。无论是序文中的“夜雪”“荠麦”“寒水”“暮色”“戍角”，还是词中的“废池乔木”“清角”，荡在“波心”的“冷月”，要么色彩昏暗，要么色调阴冷，要么声音悲凉，呈现出一幅萧条、荒凉、清冷的画面。 ————————————————————————————— ‹#› 意象与形象的关系 在诗歌中，形象与意象是可以合二为一的，但从理论上说，二者还是有区别的。意象是隶属诗歌形象的，诗歌形象所指范围广，既可以是具体的，也可以是抽象的情感或理趣；而意象只能是客观的、具体的。诗歌形象可以是人，也可以是物、情、理等，而意象通常只是自然景象、物象；但是，意象确实是构成形象的重要因素，没有意象，也就没有形象。 ‹#› 赏析意象“3步骤” 找意象 意象大都是一个名词性词语 如果是主谓式或动宾式，则转换成名词结构，如“柳细花红”可转换为“细柳”“红花” 抓内涵 关注意象所在的时节 作为作者精心挑选设计的外在投射，它出现的时节，是值得我们关注的。如杜甫的《登高》，“风急”“天高”“落木”“飞鸟”等诸多意象围绕一个“悲秋”展开 ‹#› 抓内涵 认识意象所蕴含的颜色 抓住意象的颜色，就可以体会浓郁的诗味。如杜甫的《春夜喜雨》，全诗40个字无一处写喜，但一黑一红，两处颜色的对比，让春雨为锦官城带来的花团锦簇、万紫千红的景象跃然纸上，“喜”从色彩来 留心意象的排列组合 关注意象的排列顺序，对理解诗词意义作用巨大。如高适的《燕歌行并序》中，“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，两组反差强烈的意象场面浓缩在14个字之中，战士战死沙场的悲壮与将军醉生梦死的场景形成强烈对比，作者对统治者昏庸的批判力透纸背 ‹#› 析作用 意象的作用 渲染气氛，奠定基调，营造意境 创设情境，提供背景 衬托人物，铺垫蓄势 表情达意，感发兴寄 结构上的线索作用 ‹#› ►例1　(2022·北京卷)阅读下面诗歌，完成后面的问题。 病　柏① 杜　甫 有柏生崇冈，童童状车盖。 偃蹇龙虎姿，主当风云会。 神明依正直，故老多再拜。 岂知千年根，中路颜色坏②。 出非不得地③，蟠据亦高大。 岁寒忽无凭，日夜柯叶改。 丹凤领九雏，哀鸣翔其外。 ‹#› 鸱鸮志意满④，养子穿穴内。 客从何乡来，伫立久吁怪。 静求元精理⑤，浩荡难倚赖。 【注】　①此诗作于上元二年(761)秋，杜甫时居成都草堂。②中路：中途。③出：生长。④鸱鸮：猫头鹰。⑤元精理：事物根本的道理。 ‹#› [精读文本·思路导图] 下面是本诗的结构思路，请结合文本填出空缺内容。 答案：①写柏树　②抒心情 ‹#› [精讲试题·触类旁通] 咏物诗注重通过意象表达主题，这首诗中的主要意象有哪些？分别说明这些意象有何意蕴。(6分) 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ‹#› 进阶一：思考文本素养 这是一首咏物诗，咏物诗的最大特点就是咏物抒怀，抒发了诗人对时局的忧伤和对小人得志的不满。 进阶二：思考答题角度 (为什么考？→怎么考？→怎么答？) 找意象 诗歌的题目是《病柏》，“病柏”也是诗歌的中心意象；此外还有“丹凤领九雏”的“丹凤”，“鸱鸮志意满”的“鸱鸮” ‹#› 抓内涵 写病柏的盛时，“生崇岗”“状车盖”“龙虎姿”“主风云”，刻画出柏树的不凡。“岂知千年根，中路颜色坏”来了个“突转”，写出了柏树的不幸。这正是遭逢“安史之乱”的唐朝的写照。“丹凤”哀鸣，飞翔于外，是贤士不得其位；“鸱鸮志意满，养子穿穴内”，是小人得意横行 析作用 这首咏物诗采用传统的比兴手法，有着强烈的象征色彩：它把国家比作一棵原本枝繁叶茂、现已病入膏肓的柏树，把能臣志士比作“哀鸣翔其外”的凤凰，又把宵小之辈比作穿穴而居的恶鸟鸱鸮。表达了诗人对时局的隐忧 ‹#› [参考答案]①这首诗主要运用了病柏、丹凤、鸱鸮三种意象。②病柏由盛而衰的变化，象征了唐朝从强盛到衰落的沧桑巨变；丹凤哀鸣，象征了正直之人被摈斥在外；鸱鸮意满，象征了奸佞小人盘踞于朝中。诗人借助这些意象表达了对国运时局的忧虑。 ‹#› [诗意一点通]　这首诗的大意是：有一株柏树生长在高高的山岗之上，枝叶茂盛形状好像马车顶盖。树干高耸如同龙虎一样的姿态，主持着高风流云的际会。神明依托在挺直的树身之上，年高识广的人多有反复敬拜。又有谁知道树根已经生长了一千多年，现在却中途出现了形色枯坏。柏树生长的地方不是不合适，占据的地点也很高很大。谁知寒冬时忽然失去了依凭，一天天地枝叶就改变凋零了。丹凤只好领着许多雏鸟，悲哀的鸣叫着，在树外飞翔。鸱鸮却志得意满，在树洞里抚养孩子。一位过客不知从何而来，伫立于此长久叹息，表示奇怪。静静地想探求明白事物根本的道理，可是宇宙浩渺，难以找到可靠的解释。 ‹#› 1．(1)下列对诗歌(《病柏》)诗句的分析，不正确的一项是(　　) A．前六句写柏树枝繁叶茂、高大轩昂之态，表现出诗人的赞美之情。 B．“岂知”两句写柏的衰败，“岁寒”两句写凋零，流露出惋惜之情。 C．“客从何乡来”两句，诗人由病柏而想到故乡，抒发了思乡之情。 D．这首诗在结尾两句抒发胸臆，表达了世事无常、难以意料的感慨。 C ‹#› 解析：选C。C.“诗人由病柏而想到故乡，抒发了思乡之情”错误，“客从何乡来，伫立久吁怪”两句是说，一个不知从哪里来的外乡人从此经过，久立于树前长吁讶然。他是感慨盛衰无常，不是思乡。 ‹#› (2)下列对这首诗(《病柏》)的理解与赏析，正确的一项是(　　) A．诗人善用比兴手法，此诗中的病柏与刘禹锡“病树前头万木春”有相同的寄托。 B．文似看山不喜平，此诗运用转笔形成了诗意的转折，其色调也从明朗转为黯淡。 C．杜甫借物抒怀，用柏树的“蟠据亦高大”之姿隐喻了当时藩镇的龙盘虎踞之势。 D．此诗情感复杂而深沉，既有对现实的不满，也有对未来的希望，可谓沉郁顿挫。 B ‹#› 解析：选B。A.“有相同的寄托”错误，此诗以“病柏”为核心意象，通过描写“柏”之形象、际遇抒写人之命运、感慨，咏物抒怀，情感深沉。而刘禹锡“病树前头万木春”对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达、乐观的襟怀。寄托不同。C.“隐喻了当时藩镇的龙盘虎踞之势”错误，“蟠据亦高大”是形容衰时之柏，“得地”“蟠据”承“千年根”，此柏不是所出非地，也不是生长浅薄，却变得枝枯叶燥，了无生机，隐喻家国衰落。D.“也有对未来的希望”错误，全诗以“病柏”为核心意象，通过描写“柏”之形象、际遇抒写人之命运、感慨，咏物抒怀，表达盛衰无常的感慨。没有对未来的希望。 ‹#› 2．(2020·新高考Ⅰ卷)阅读下面这首唐诗，回答后面的问题。 赠别郑炼赴襄阳 杜　甫 戎马交驰际，柴门老病身。 把君诗过日①，念此别惊神。 地阔峨眉晚，天高岘首春②。 为于耆旧③内，试觅姓庞人④。 【注】　①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。 ‹#› (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。 B．虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。 C．诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。 D．全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。 B ‹#› 解析：选B。B项， “面对离别，诗人还是感到心惊神伤”有误，“念此”的“此”应结合首联“戎马交驰际，柴门老病身”一起理解，诗人不是为离别“心惊神伤”，而是想到在此战乱时期，自己又年老多病，一别将再难相见，故而“心惊神伤”。 ‹#› ★(2)诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：①峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远；②以两山相距之远代指自己与朋友的远离，不舍之情见于言外。 ‹#› $