第一部分 任务群二 小说阅读 任务六 题点二 探究主旨意蕴（课件PPT）-【高考领航】2026年高考语文大一轮复习学案

该高中语文高考复习课件聚焦小说主旨意蕴探究核心考点，依据高考评价体系梳理教材案例与真题考情，明确“主旨多义性”“作者意图”等高频考查方向，归纳“标题象征义分析”“情节矛盾挖掘”等常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“教材热身+真题精析+技法建模”的三阶训练，如以2023新课标Ⅱ卷《社戏》题为例，运用“抓环境背景+情节对比”法解析主旨深层意蕴，培养学生思维能力与文化自信素养。特设“易错点警示”与“答题模板”，助力学生掌握得分技巧，教师可据此精准指导，提升复习效率。

题点二　探究主旨意蕴 主旨类探究是一种基于文本内容的探究，探究的内容多是小说的主旨及小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵，以及作者的创作意图。它既可以要求直接探究主旨，还可以要求挖掘主旨的丰富性或深刻性。 ‹#› ——★教材热身★————————————————————— ❹(必修上册第一单元《百合花》)茅盾先生曾评价本文主旨为“突显了军民鱼水情”，你是否同意？为什么？ 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：不同意。原因：①全文有三分之一的篇幅是描绘“我”与通讯员之间互动的，而我们的身份都属于军人。②若是要写军民鱼水情，最有代表性的情节应该是新媳妇与通讯员的互动，但文中恰恰省略了通讯员向新媳妇借被子的情节。 ‹#› ❺(必修下册第六单元《祝福》)小说中祥林嫂的悲剧形象揭示了怎样的主旨？ 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：祥林嫂的悲剧不仅仅是个人的，更具有深刻的社会性，不推翻“吃人”的封建制度，像祥林嫂这样的劳动妇女的悲剧命运是不可能改变的。 ————————————————————————————— ‹#› (一)主题的表现形式 ①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑；②用故事的形式针砭时弊；③通过寓言，寄寓人生哲理；④虚构生活经历，反映人物的生存状态和心理状态。 对主题的概括常用这样一些基本术语：①歌颂、赞扬、张扬什么；②讽刺、批判、揭露、谴责什么；③揭示什么人生道理；④对什么现象的反思；⑤表达了什么情感。 ‹#› (二)教材中常见的人文主题 教材小说单元 人文主题 必修上册 (第一单元) 青春激扬：树立伟大革命抱负，理解作者对国家命运前途的关注，激发青春的热情，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来 必修下册 (第六单元) 观察与批判：学会观察社会生活，思考人生问题，批判性地看待社会现实和人生世相 ‹#› 教材小说单元 人文主题 必修下册 (第七单元) 不朽的红楼：养成爱读书的习惯，享受读书的愉悦，与经典作品对话，提升审美情趣和审美品位 选择性必修上册 (第三单元) 多样的文化：了解若干国家和民族不同时期的社会文化风貌，感受人类精神世界的丰富，培养开放的文化心态 ‹#› 教材小说单元 人文主题 选择性必修中册 (第二单元) 苦难与新生：思考革命的意义，理解革命文化的精神内涵，树立文化自信、道路自信 选择性必修下册 (第二单元) 时代镜像：关注现当代文化现象，弘扬社会主义先进文化，丰富个性体验，拓展人生视野 ‹#› 小说主旨题探究“5抓” 1．抓标题 有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻义、象征义或双关义等，往往隐含着小说的主旨。 2．抓情节 小说塑造人物离不开情节，而情节常常有揭示主题的作用。情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，抓住矛盾冲突就可挖掘小说揭示的主旨。 ‹#› 3．抓人物 在小说中，作者浓墨重彩塑造的主要人物就是“主题性人物”，他的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题。把握其典型性格及其生成的历史，即可窥见作品的主题。 4．抓环境 环境描写可能主要是为展示人物行动和命运及刻画人物性格创造必要的条件，提供生动的情景，但同时也是以间接的形式表现主题，有时可能带有象征或隐喻性质，可以从中揣摩主题。具体需要“一分一抓”： ‹#› ①分析环境的特点。分析环境的特点可以窥见人物的性格，进而能揭示主旨内涵。 ②抓背景介绍。思考文本产生的时代，认识人物形象在思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，看它具有怎样的历史意义，达到探究思想意蕴与情感意蕴的目的。 5．抓作者思想倾向 具体就是：①抓住文本里不同的人、事、物，再分别探究作者对他们或它们的情感态度；②抓住小说中流露作者思想倾向的关键性词语或语句来把握。 ‹#› ►例2　(2023·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字(原文本见本任务群小说阅读任务四“题点二　例2”)，完成后面的题目。 文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。(6分) 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ‹#› 进阶一：审题干，明方向 由题干中的关键词语“多处使用”“意味”“你的理解”来看，本题考查对重要词语深层意蕴的挖掘能力。“结合全文”界定了思考的范围。作答时，可从情节、环境和主题等方面思考。 进阶二：找角度，细分析 (为什么考？→怎么考？→怎么答？) 情节上 原文第四段中说“凡事依照往年成例……还每天特别备办两桌四盘四碗酒席，款待这些人物”；第五段中说“因为一有戏，照习惯吕家坪镇上卖大面的……竞争招揽买卖”；第七段中说“开锣后即照例‘打加官’”；第九段中说“戏文经点定后，照例也在台柱边水牌上写明白……不用贵客另外破钞”，由此可见，社戏作为当地民俗活动、民间仪式，传承已久 ‹#› 环境上 原文第四、五、七、九段集中介绍和描绘吕家坪演戏的情况，社戏各个步骤都有例可循，从这个层面来看，社戏代表着当地人秩序井然、安稳平和的生活常态 主题上 第二段中的“半月来省里向上调兵开拔的事，已传遍了吕家坪”，第三段中的“世界既变了，什么都得变”等句子，暗示了当时的社会背景，同时文中多次强调“照例”，也暗示“例外”或将出现，像这样年年固定演出的社戏有可能被战争打断，这里世外桃源般的美好生活也可能被战争打破，暗含着作者对这片净土即将遭受战争蹂躏的担忧 ‹#› 进阶三：抓关键，精准答 由情节入手，概括出“民间仪式”“传承已久”；由环境入手，概括出“安稳平和”“秩序井然”；由主题入手，概括出“时代变革”。 关键词：传承已久→秩序井然→安稳平和→时代变革 [参考答案]①社戏作为当地民俗活动、民间仪式，传承已久，各个步骤都有例可循；②社戏各步骤循例展开，代表着一种秩序井然、安稳平和的生活常态；③多次强调“照例”，也暗示“例外”或将出现。 ‹#› 再读上述文本[《社戏》(节选)]，完成后面的题目。 3．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．本文开头写戏班子如约而至，接下来又写到“省里向上调兵开拔的事”，令人感觉到一种寻常岁月隐约生变的气氛。 B.传统白话小说常以描摹衣饰来刻画人物，本文写社戏之日长顺走动拜客，就使用了这种笔法来表现长顺的郑重守礼。 C．最后一段景物描写，同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写一样，都以自然之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅。 D．沈从文这里写社戏，同他在《边城》中写端午节一样，都是通过对民俗的铺写描绘了存有世外桃源意味的乡土社会。 C ‹#› 解析：选C。“衬托了散戏后人们的失落与惆怅”错误，由原文“可是人人都融合在这种光景中，带点快乐和疲倦的心情，等待还家”可知，景物描写烘托了散戏后人们的快乐、疲倦和意犹未尽。 ‹#› $