第一部分 任务群二 小说阅读 任务四 题点一 分析环境特点与作用（课件PPT）-【高考领航】2026年高考语文大一轮复习学案

该高中语文高考复习课件聚焦小说“环境特点与作用”核心考点，依据高考评价体系梳理自然与社会环境的特点要点、类型及作用，明确分析作用为高频考查题型，通过教材热身题与模拟题构建完整答题体系。 课件亮点在于“真题解析+思维建模”，如以《丈夫》环境描写为例，运用“定角度-析特点-精准答”三步法，培养学生逻辑思维与审美创造素养，帮助掌握多维度分析技巧，助力学生高效突破考点，为教师提供精准复习指导。

题点一　分析环境特点与作用 环境是小说中人物活动的特定空间，环境特点与作用的分析主要从自然环境和社会环境两个角度考查。近年来，对环境特点概括的命题越来越少，而分析环境描写的作用则成为小说中有关环境要素考查的重点。 ‹#› ——★教材热身★————————————————————— ❶(必修上册第一单元《哦，香雪》)台儿沟是香雪的生活之地，请结合文本谈谈这一社会环境有哪些特点。 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：台儿沟是个穷乡僻壤。①封闭：不通火车，这个地方还难以让外人知道。②贫穷：农村人，整天与黄土地打交道。③落后：这里的孩子上学难，香雪是这里唯一上了初中的孩子。④人们见识少：这里的姑娘们在火车停靠的一分钟时间内，看到了未曾见过的生活用品。⑤民风淳朴：姑娘们不管路上吵的怎样厉害，分手时大家还是十分友好。⑥向往新事物：关注火车上的人和物。 ‹#› ❷(必修上册第一单元《百合花》)下文画横线句子的景物描写有什么作用？请概括并简要分析。 早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮在间歇地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶集的呢！ 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：①画横线的句子描绘出雨后的清新景致；②衬托出人物纯净美好的形象；③表达人物此刻对景致的喜爱；④也与战争的残酷形成反差。 ‹#› ❸[选择性必修下册第二单元《边城》(节选)]阅读下面的选文，请分析这段描写的作用。 端午日，当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。任何人家到了这天必可以吃鱼吃肉。大约上午十一点钟左右，全茶峒人就吃了午饭，把饭吃过后，在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船……好事的军人，当每次某一只船胜利时，必在水边放些表示胜利庆祝的五百响鞭炮。 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ ‹#› 答案：交代了故事发生的社会环境，营造了一种安静祥和的社会氛围，奠定了文章的基调。 ————————————————————————————— ‹#› (一)环境特点“5要点” 时 泛指时间，具体指时代背景、写作时间，比如“抗战时期”，也指自然环境中的时令节气 地 泛指地点，具体指场所、场合、地域等，看看它们呈现怎样的特点 人 指人物，主要指从人与人之间的关系(团结友善)等角度分析。人际关系是十分重要而且十分虚化的社会环境，通过理清人物之间的交往，判断人际关系是友善的还是紧张冷漠的，等等 ‹#› 事 指事件、情节，主要指从情节发展过程中、生活工作的状态中分析概括，比如“激烈残酷” 景 指景物，主要指从景的“形、声、色”等角度分析概括环境特点，要看看这些景物有什么共同的特征，尤其关注文中描写这些景物的修饰词。如果文中没有这些词语，则需要自己选用词语来概括，比如“春意盎然、生机勃勃” ‹#› (二)环境特点“2类型” 自然 环境 从景物的“形、声、色、味”角度进行分析，从这类描写句子中总结出共同特点 社会 环境 ①从描写人物生活的时代背景和活动场所的句子中分析特点。 ②从描写人物的人际关系的句子中分析特点。 ③从描写人物的经济状况、工作状态和心境的句子中分析特点。 ④从描写地域风情、风俗习惯和文化氛围的句子中分析特点 ‹#› (一)环境描写的作用 自然 环境 环境 方面 ①交代故事发生的时间、地点；②暗示社会环境；③渲染气氛，奠定文章整体感情基调 人物 方面 ①烘托人物心情；②表现人物身份、地位、性格等；③暗示人物命运 情节 方面 ①为后面情节的发展作铺垫或制造悬念；②暗示或推动故事情节发展；③作为情节发展的线索 主题方面 ①暗示主题；②深化主旨 社会 环境 ①交代人物的生存环境；②交代人物的社会关系；③交代作品的时代背景；④暗示小说结局；⑤折射社会现实 ‹#› (二)环境描写作用答题“2环节” 1．定角度 抓住题干中的关键词，审明答题角度，要注意区分自然环境描写的作用与社会环境描写的作用，然后调动相关环境描写作用的思考角度的知识储备。 2．析特点 回归文本，找到环境描写的具体语句，分析环境的特点，然后根据环境特点，结合文本，分析体现了自然环境或社会环境的哪些作用。 ‹#› ►例1　(2025·福建福州模拟)阅读下面的文字，完成后面的题目。 丈　夫 孙　犁 今天是中秋节日，可是还有一场黑豆没打。上午，公公叫儿媳妇把场摊上，(1)豆叶上满带着污泥，发着臭气。日本黑心鬼，偷偷放了堤，淹了老百姓，黑豆没长好，豆子是秕秕的。草不好，黄牛也瘦了。儿媳妇站在场里没精打采的。年景没有了，日子不好过，丈夫又没消息。去年，他还在近处，八月十三那天还抽空回家来看了看，她给他做了一件新棉袄，两个人欢天喜地。八月节，应该团圆团圆；她给他做了猪肉菜，很丰富。今年，鬼子从四月里翻天搅地，丈夫不知道到哪里去了。 ‹#› 吃过中午饭，她带着老二孩子，要去娘家看看，解解闷。孩子才七岁，在炮火里跟着跑了四五年了。 “还记得爹吗？” “记得呀！” “爹在哪里呢？” “在铁道西啊！” “在那里干什么？” “打日本啊！” 娘笑了。丈夫在家就喜欢这个孩子，临走总嘱咐她好好教养着。娘儿俩说着，就到了娘家村里，本来只离着三四里地。 ‹#› 到家里，姥姥正坐在炕上。 “你看人家多么热闹，人家也都是养儿养女的。”姥姥说，嘴角却有些讥笑。 “谁家？”女儿问。 “你婶子家。” “热闹什么？” “你大姐来了，她女婿也来了。” “她女婿不是在这里当伪军？” “现在人家敢出来了，三天一来，两天一来，来了就嘻嘻哈哈。” ‹#› 姑娘想起她是和这个大姐一年出嫁的。她两个同岁，她大姐嫁了一个独生子，她也嫁了一个独生子。她大姐的女婿在绸缎店里当学徒，她的女婿在保府上学。那年正月里，两个女婿来住丈人家，大姐的女婿好赌钱，整天在家里成局；自己的女婿好念书，整天在家里翻书本。她那时候还不高兴自己的女婿这么呆气，人家那么好玩，好说笑，街上的青年子弟都找人家去热闹，自己的女婿这么孤僻，整天没个人来，只有几个老头子称赞。 ‹#› 后来丈夫走了，很少回家来，不在北平，就在上海。大姐的女婿却常来，穿得好，一来就住下，嘻嘻哈哈。她埋怨丈夫不回家，忘了她。可是丈夫并没有忘了她，有时回家来，也很爱她，她生了一个小孩，丈夫也很喜欢，只是怨她不识字，知道的事少。抗战了，丈夫立时参加了军队。把洋布衣服脱下来，换上粗布军装。两条瘦腿，每天跑百八十里山路，也有了劲了。 ‹#› “为什么你出去受罪？” “抗日是受罪？你真糊涂透了。” “可是为什么人家不出去？” “谁？” “大姐的女婿。” “呸，呸，你怎么叫我和他比。” 渐渐，她也觉得丈夫不能和那个人比。村里人说自己的丈夫好，许多人找到家里，问东问西。许多同志、朋友来说说笑笑，她觉得很荣耀。日本鬼子烧杀，她觉得不打出去也没法子过。她大姐的丈夫的店铺叫日本鬼子抢了，他回到家来，后来跑到城里当了伪军。 ‹#› 自己的丈夫越来越忙，脸孔虽然黑了，看来，倒壮实了些。仗打得越紧，她越恨日本鬼子了，他也轻易不回家了。她守着孩子过日子，侍候着公公。上冬学，知道了一些事，其中就有她以前不知道的丈夫心里的事，现在才知道了些。她瞧不起她的大姐夫，这是个什么人呀！ 今天，娘却提到了他。正提到了他，大姐就来了。大姐听说妹子来了，姐妹好几年不见面，来看望她。手里托着一包点心，身上穿着花丝葛，脸孔白又胖，挺着大肚子，乍一见面很亲热，大姐说： “你家他爹可有信？” “没有啊！” “说起来，人家他有志气，抗日光荣，可是留下了这些孩子们。”大姐说着就拉过孩子，叫孩子吃点心，问孩子： ‹#› “你想爹吗？” “想啊！” “快叫娘把他叫回来。” “叫回来，打日本吧！”孩子兴奋地说。 大姐立时没话说，脸也红红的，像块生猪肝。姥姥也笑了。 “听说你女婿又来了。” “早走了。” “怎么这么快就走了？” “有事。”大姐坐不住，告辞了出去。走到屋门口又回来，小声说：“大妹子，你家他爹回来，你顺便和他说说，就说俺家他爹是不得已，还想出来的。”说过就慌慌地走了。 ‹#› 姥姥说： “看起这个来就不光荣，准是又有什么风声吓走了。” 天已经晚了，姑娘带着孩子回来，在路上，她看见一小队人背着枪走过去。后来回头一看，那一小队人进了她娘家的村子。 “大队长到咱家来了！” “哪个大队长？” “县游击大队长，黑脸大个子老李呀，娘忘了，去年和爹一块去拿过书，吃过羊肉饺子的。” “说什么来？” “有爹的信，爷正看哩。” ‹#› 母子两个人赶紧到了家里，公公正坐在场里碌碡上，戴着花镜念信，见儿媳妇回来，就说： “信来得巧，今年的节我又过痛快了！” 媳妇当然更快活，快活了一晚上，(2)竟连那圆圆的月亮也忘了看。 一九四二年中秋节记于阜平 (有删改) ‹#› [精读文本·思路导图] 下面是本文的写作思路，请结合文本填出空缺内容。   答案：①去娘家后拿自己的丈夫与大姐的女婿对比　②丈夫来信，公公与儿媳妇感到快活和幸福 ‹#› [精讲试题·触类旁通] 文章开头和结尾画横线的两处景物描写有什么作用？请结合文本简要分析。(6分) 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ‹#› 进阶一：审题干，明方向 题干中的关键信息是“景物描写”“作用”，由此可以判断出，本题考查环境描写的作用。解答这道题，可以从环境自身、情节、人物、主题等角度考虑。 进阶二：找角度，细分析 (为什么考？→怎么考？→怎么答？) 环境自 身与情 节角度 联系后文“日本黑心鬼，偷偷放了堤，淹了老百姓，黑豆没长好，豆子是秕秕的。草不好，黄牛也瘦了……”和第(1)处环境描写“豆叶上满带着污泥，发着臭气”可知，开头的环境描写展现了老百姓的日常生活受到战争的影响，引出故事发生的社会背景，为情节展开作铺垫 ‹#› 人物 角度 联系后文“儿媳妇站在场里没精打采的。年景没有了，日子不好过，丈夫又没消息……今年，鬼子从四月里翻天搅地，丈夫不知道到哪里去了”可知，衬托了人物的情感，表现了人物对侵略者的痛恨 人物与 主旨角 度　　 联系“有爹的信，爷正看哩”“信来得巧，今年的节我又过痛快了！”“媳妇当然更快活，快活了一晚上”和第(2)处环境描写“竟连那圆圆的月亮也忘了看”可知，突出了人物兴奋喜悦的情感，写媳妇连中秋圆月也忘了看，表现了媳妇收到丈夫来信高兴、激动的心情；同时，也表现了女性的觉醒，凸显了小说的主题 ‹#› 进阶三：抓关键，精准答 抓住上述思考角度，根据两句所处不同位置，分析整理出景物描写的表达效果，要注重具体分析。 关键词：社会背景→铺垫→衬托情感→激动心情→凸显主题 [参考答案]第(1)处：①展现了老百姓的日常生活受到战争的影响，引出故事发生的社会背景；②为情节展开作铺垫；③衬托了人物的情感，表现了对侵略者的痛恨。第(2)处：①突出了人物的情感，写媳妇连中秋圆月也忘了看，表现了媳妇收到丈夫来信高兴、激动的心情；②凸显了小说的主题。 ‹#› 再读上述文本(《丈夫》)，完成后面的题目。 1．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(　　) A．小说题目虽为《丈夫》，但也写了女性的觉醒，小说中“姑娘”具有“理解”“反思”能力，有“光荣”感，并积极投身到了抗日斗争中。 B.小说既从正面描写战争的血腥、惨烈，又写了战争后方普通人家的生活，表现了孙犁抗日作品中蕴含的家园意识和情感态度。 C．小说中“鬼子从四月里翻天搅地”“一小队人背着枪走过去”，写出了当时社会环境的特点，从字里行间可见抗日战争在紧张进行。 D．老二孩子在小说中着墨不多，但形象十分鲜明突出，他聪明可爱，思念着抗战的爸爸，他说“叫回来，打日本吧”刺激了大姨和姥姥 C ‹#› 解析：选C。A.“并积极投身到了抗日斗争中”错误。小说中虽然写了“姑娘”理解了丈夫，但并没有写她投身到战争中。B.“从正面描写战争的血腥、惨烈”错误，小说并未从正面描写战争，写的是后方的情况。D.“刺激了大姨和姥姥”错误。大姨受到刺激；姥姥是对英雄行为感到欣慰，欣慰地笑，并非受到刺激。 ‹#› 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．大姐夫是偷生求荣的伪军，虽是次要人物，但也体现了作者的精心安排，他和女主人公的“丈夫”对比鲜明，凸显出“丈夫”抗日军人的光辉形象。 B．小说通过对比、烘托、语言描写、心理描写等手法塑造了姑娘的丈夫这个抗日英雄的形象。 C．文中写吃过午饭后姑娘带着孩子去娘家的一番对话，“还记得爹吗……打日本啊！”运用对话体，从小孩子的口中交代了“丈夫为什么不在家”，暗合上文。 D．孙犁的小说被称为“诗体小说”，语言清新自然、简洁凝练，比如“黑脸大个子老李”，寥寥数字，就把县游击大队长的外形特征和姓氏都交代出来了。 B ‹#› 解析：选B。“心理描写”错误，本文在塑造丈夫形象时没有运用心理描写，本文塑造丈夫形象时运用了正面描写中的语言描写，如丈夫说“抗日是受罪？你真糊涂透了”等，写出“丈夫”追求进步、乐观、坚定的战士形象；对比体现在丈夫同大姐女婿的对比中；烘托主要体现在儿子的言语中，以及对妻子去上冬学的影响中。 ‹#› $