第一部分 任务群二 小说阅读 任务三 题点三 赏析形象手法（课件PPT）-【高考领航】2026年高考语文大一轮复习学案

题点三　赏析形象手法 小说塑造人物形象是多方位的，它凭借各种艺术手段既对人物形象进行直接描写，如肖像描写、心理描写、语言描写、行为描写等，又对人物形象进行间接描写，如侧面衬托。人物描写的艺术手法往往是综合运用，所以，答题时要注意全面分析。 ‹#› ——★教材热身★————————————————————— ❻(必修下册第六单元《祝福》)简要分析鲁迅是怎样刻画祥林嫂这一人物形象的。 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：①肖像描写。作者对祥林嫂初到鲁镇、再到鲁镇和死前与“我”相遇三次的衣着打扮、脸色、精神状态等方面的描写，刻画出一个勤劳、朴实、善良、温顺、要求极低、易于满足、慢慢走向死亡的妇女形象。②语言描写。祥林嫂与“我”就“有没有魂灵”问题的对话， ‹#› 体现其在封建迷信思想桎梏下矛盾的心理；对四婶讲阿毛，体现其痛苦、自责；对大家讲阿毛，体现其麻木、空虚；与柳妈的对话，体现其精神重压，陷入恐惧。③动作描写。反对再嫁时的“逃”“撞”，怕被“阎罗大王分身”时的“捐”，怀疑魂灵时的“问”，表现出祥林嫂强烈的抗争意识，但在强大的封建礼教和迷信的影响下，终归失败。④侧面烘托和衬托。“祝福”场景的烘托，还有其他人物，如柳妈的衬托等。 ‹#› ❼[必修下册第六单元《变形记》(节选)]这篇小说勾画人物内心世界，进行心理描写的手法有哪些？ 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：小说运用内心独白、回忆、联想、幻想等手法表现人物的心理活动。格里高尔不断地回忆、联想过去和今后的事情，不时由于恐惧焦虑，痛苦绝望而产生幻想、幻觉，并且在自由联想中经常出现时空倒错、逻辑混乱、思维跳跃等，具有一定的意识流特征。 ————————————————————————————— ‹#› (一)形象塑造传统手法 1．正面描写 肖像 描写 指对人物的容貌、体态、神情、气质、衣着等的描写，其作用是揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点 行为 描写 关于人物行为和动作的描写，其作用是展示人物精神面貌，直接体现人物性格 语言 描写 通过描摹人物的声音、语态，反映人物的思想和性格特征，反映人物的心理活动，表现人物的精神面貌，折射出人物所处时代的特点 ‹#› 心理 描写 指在文章中对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写，是表现人物性格品质的一种方法，其作用是揭示人物内心，刻画人物性格 细节 描写 指文学作品中具体、细腻地描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理以及景物、事件发展、场面氛围等细小环节或情节的写作方法 修辞 手法 作者经常使用比喻、夸张等修辞手法去描摹人物，将人物特点表现得生动形象 ‹#› 2.侧面描写 常用人物衬托(有正衬、反衬、对比)、环境烘托、物象衬托等手法表述。此外还有讽刺手法、抑扬(欲扬先抑、欲抑先扬)、以点带面等手法。 ‹#› (二)形象塑造特殊手法 1．场面描写 就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表达方式的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。 作用：场面描写一般由“人”“事”“境”构成，它是叙事性作品的基本构成单位，可以起到刻画人物、展开情节、渲染气氛、烘托事物、表现主题的作用。 ‹#› 2．点面结合 所谓“点”，指的是最能显示人、事、景、物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人、事、景、物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。 作用：“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人、事、景、物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情，而且使笔法变化多姿。 ‹#› 3．抑扬结合 主要有两类，一类是欲扬先抑，一类是欲抑先扬。欲扬先抑的“扬”是指褒扬、抬高，“抑”是指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从相反的贬抑处落笔。与欲扬先抑相反，欲抑先扬是指如果要批评、贬斥某人(物)的不良之处，不是一开始就直接指责，而是用假托的方式，先说其“好”，在读者心存狐疑之时，作者再由所谓“好”转而揭示其“坏”，由赞美转为指责。 作用：使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 ‹#› 4．虚实结合 文学作品中，“实”就是实写，即对人、事、景、物的直接描写，描写对象直接出现在作品之中，走上前台，定格亮相；而“虚”就是虚写，即被表现的事物没有直接出场，而是借助其他事物来烘托渲染，对象隐藏在描写文字的背后，有时也借助想象、幻想等手段描绘出与现实世界截然不同的虚拟世界，构成一种特殊的艺术境界来表情达意，起到实景描写无法达到的以一当十、以少胜多的作用。 作用：虚实结合，虚实相生，能够达到“超以象外，得其寰中”(《诗品》)、“神龙见首不见尾”的艺术效果。 ‹#› 形象塑造手法答题“3环节” 1．确定角度，明考向 看题干要求，确定答题是从直接描写的角度还是从间接描写的角度，还是两者兼有。考查从正面描写人物的方法，题干中往往有“形象”“手法”“技巧”等表答题方向的名词；考查从侧面描写人物的方法，题干中往往有“间接”“侧面”等表答题方向的词语。 2．寻找对应，明手法 从文中找出直接描写或者间接描写对应的内容，指明小说运用了哪些表现手法。 ‹#› 3．分析运用，明效果 结合具体情节分析这种表现手法在文中是如何体现的，并明确有何效果(作用)，即要点明此手法突出了人物的什么形象特点。 ‹#› ►例3　(2022·浙江卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 逛 和军校 泔河村的敦厚妈一辈子逛过的最大地方是观音镇。翻过泔河，上一道坡，走两顿饭的工夫，就是观音镇了。观音镇是真的好，那么宽的路，那么多的人，那么多好吃好喝好穿的。虽然这些吃喝她都没享受过，可逛一逛也够敦厚妈幸福几天呢。敦厚六岁，敦厚妈摔跛了腿。从此，敦厚妈再也没有逛过观音镇。有一回敦厚妈走娘家，正好有一辆大卡车来娘家拉西瓜，那车真大，拉的西瓜真多，跑得真快，敦厚妈惊骇得不得了，一跛一跛地跟出去半里地看稀罕。回到村里，敦厚妈就一遍一遍地给人讲那汽车，听的人听着听着都笑了。 ‹#› 敦厚妈守寡早，就守了敦厚这么一个儿子，因此把敦厚看得比埋在屋角的钱罐罐还紧。所以，当敦厚想当兵的时候，敦厚妈死活不依。村支书张大昌对敦厚妈说：“你还能把他守一辈子？叫娃去当兵吧。”敦厚舅舅也支持，敦厚妈的心动了，说：“那就叫娃试试。”敦厚一试，真就“试”上了，崭新的军装穿上身，就要走了，敦厚妈把前襟哭湿一大片，说：“这可咋弄呢，娃从小都没出过门，衣裳破了谁给他补，饥一顿饱一顿的，谁记挂他呀……”敦厚还是走了，眼圈红红的，和同村孙四海、孙长明一起去当兵了。 ‹#› 敦厚当兵的第三个年头回来了，和村里的小秋结了婚。小秋是个俊人儿，少话，识理，没过门就三天两头来帮敦厚妈做家务，妈长妈短地叫。没几天，敦厚回部队去了。敦厚妈就和小秋相依着过日月，不争不吵，像母女。泔河村的人都说“敦厚妈真是有福气呢”。又过了两年，敦厚寄回来一封信，说他入了党，转成了志愿兵，要去一个油田当石油工人。泔河村的人都替敦厚高兴。 敦厚是个孝顺儿子，他到油田当了石油工人，每次回来，都给妈买好多好多好吃好穿的，帮妈干所有农活，用自行车驮着妈到观音镇逛两回集。敦厚的话变得多了，当着全村人的面，讲他的油田，讲他的油田有多大，讲他的油田有多好，讲得一村人都勤勤地朝敦厚妈递艳羡的目光。敦厚又要走了，临走，给妈留下了好多的钱，又叮咛媳妇小秋好好地侍候妈。就在这一年的年根，敦厚匆匆地回来了，又匆匆地走了，走时带着小秋。 ‹#› 偌大的一个屋子，空荡荡的只剩下敦厚妈一个人了，她常常盼敦厚盼到天明，只要碰到村里的人，敦厚妈就一直说她的儿子敦厚。有一回，孙四海他妈说：“你敦厚咋不带你进他的油田上去逛一逛啊？”因为孙四海刚带他妈逛了咸阳。每逢这时，敦厚妈就替她的儿子说话：“敦厚也是叫我去的，我想咱一个农村妇女，腿又不好，话也不会说，走不到人面前去；再说了，敦厚又要忙公家的事，咱去了给娃惹麻烦呢。”村里的人也就信以为真了，不再说这类话。敦厚妈回到家里就犯嘀咕了，敦厚可从没说过接她去美丽的油田逛一逛这话！再说了，她也真想去敦厚的油田上逛一逛了。所以，当敦厚再次回来的时候，敦厚妈就有心问一问敦厚了：“敦厚，油田上真像你说的那么好？”敦厚说： ‹#› “好，娃能骗你吗？几十万人的大油田，顶咱几千个泔河村，高楼房，宽马路，人山人海。”敦厚妈说：“妈这腿不争气，要不，妈也想到你的油田上逛一逛呢。”敦厚的口吻就变了，躲开妈的目光，含糊着说：“其实也没啥好逛的。”这一天，敦厚的舅也来了，他也给敦厚说：“你和小秋一走，你妈一个人在家里孤呢，你把你妈接到油田上逛一逛。”敦厚还是说：“其实也没啥逛的。” 此后，泔河村人的话变得难听了：“真看不出敦厚是个没良心的。” 敦厚妈说：“是我不去，油田没啥好逛的。” 孙四海他妈说：“没啥好逛的？说的比唱的还好听，没啥好逛的他为啥把他媳妇叫去逛呢？” ‹#› 孙长明他妈也附和着说：“不是咋的，往后少跟这人打交道。” 村里人都这么说，次数多了，敦厚妈就觉得脸上不光彩，人多的场合去的也少了。 敦厚妈的身子一日不济一日，年底就突然不行了。支书张大昌做了主张，一封电报把敦厚从油田上招了回来。敦厚夜夜陪着妈，给妈端吃喂喝，无微不至。小秋更是殷勤，尽着一个媳妇的孝道。敦厚把妈驮到县医院查病，医生冷着脸叹了口气说：“准备后事去。”敦厚把妈驮回村里了，急着要去油田。在村口，支书张大昌拦住了敦厚的去路。 张大昌说：“敦厚，你妈是有今没明的人了，赶紧接你妈去油田逛一逛。你要有良心。” ‹#› 敦厚说：“叔，我知道。等翻过年，我就给我妈看病，就是走到天南海北，我也要给我妈把病看好。”头一低，那泪就“叭叭叭”地砸下来。 张大昌说：“你妈是没几天的人了，你现在就把她接走。” 敦厚说：“叔，我有难处。” 张大昌沉了脸，说：“敦厚，你要是今日不带你妈走，从今往后，你就别再叫我叔，泔河村就没你活人的地方了。” 敦厚咬咬牙，走了。 敦厚走了，泔河村的骂声也就起来了。 ‹#› 敦厚走后第十九天，小秋正在给妈熬药，门外来了一辆小车，下来几个人，说是接小秋和敦厚妈，还有村支书张大昌。一见面，小秋就抱住张大昌，哇的一声哭了。 一行三人来到油田，来到了敦厚所住的单站上。这里，就他一个采油工，一个单站，好大一座山，一口油井，一节列车式铁皮房，住着敦厚一个看井人，四野茫茫，遥无人迹，比他们的泔河村还荒凉。小秋的感觉是准确的，敦厚死了。有三个盗油人，开着四轮车，敦厚拦车，他们送钱，敦厚不要，他们吓唬，敦厚不怕。敦厚伸手拦在路中央，说：“想把油拉走，就从我身上碾过去。” ‹#› 装满一车油的四轮从敦厚身上碾了过去……敦厚死前，留下话：把我妈，还有支书张大昌接到油田来看看。还说，他这几年攒的钱，全用来给他妈看病…… 采油厂的领导说，这口井是全厂最远的一口井，没有人愿意来住单站。敦厚刚从部队下来，又是党员，他就主动去了。这么多年，他一句埋怨都没有过，从没提出过困难。 小秋抱着妈哭得死去活来，她断断续续地说：“他一直想条件好些了，分了房子，再把妈接来……” 最后，在如何处理敦厚遗体的问题上，支书张大昌和油田上的领导发生了分歧，张大昌说：“敦厚是个好娃，是我们村的光荣，叶落归根，我们村要把他运回去，给他建一个高高大大的墓。” ‹#› 油田上的领导说：“敦厚同志是优秀共产党员，我们还要追认他为烈士，号召全厂的采油工向他学习，所以我们想把敦厚同志的遗体火化，留在这里。” 双方各说各有理，互不相让。就在他们争得不可开交的时候，小秋和她的婆婆在山上那个采油小站旁悄悄地为敦厚挖着墓穴。 妈说：“敦厚，你就住这儿，把井看好……” 小秋说：“妈要是想你了，我就跟妈来看你……” 起风了，落雪了，一会儿，天地一色。 (有删改) ‹#› [精读文本·思路导图] 下面是本文的写作思路，请结合文本填出空缺内容。   答案：①敦厚妈想让儿子接自己到油田逛一逛　②敦厚妈与小秋在敦厚牺牲后来到油田 ‹#› [精讲试题·触类旁通] 作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些艺术手法？(4分) 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ ‹#› 进阶一：审题干，明方向 由题干“敦厚的形象”“艺术手法”这些关键词来看，这是考查鉴赏刻画人物形象的手法。作答此题，要通览全文，整体把握小说情节，先找出“艺术手法”，再结合文本分析其表达效果。 进阶二：找角度，细分析 (为什么考？→怎么考？→怎么答？) ①小说开头描写敦厚孝顺母亲，做了石油工人，给妈买好多好吃好穿的，帮妈干所有农活，用自行车驮着妈去逛集，人们也都羡慕敦厚妈。这是“扬” 抑扬 结合 ‹#› ②小说中间写敦厚妈要求儿子接她去油田逛逛，可他“躲开妈的目光”；舅舅也让他这样做，他还是推脱；村支书张大昌提出这个要求后，敦厚还是不同意。大家都不明白敦厚为啥不接他妈去油田逛逛，都觉得他没良心。这是“抑” 抑扬 结合 ③小说结尾写敦厚牺牲，大家才知道真相，原来敦厚为国家守护油田，不怕困难，他是怕妈担心才不接她来逛。这是“扬”。由此可以看出，敦厚先国家再小家的精神品格 ‹#› 敦厚没办法把妈接到油田去逛逛，大家都不理解他，说三道四，如“真看不出敦厚是个没良心的”“往后少跟这人打交道”“敦厚，你妈是有今没明的人了，赶紧接你妈去油田逛一逛。你要有良心”“敦厚走了，泔河村的骂声也就起来 了”。尽管受了委屈，可是敦厚为了不让妈担心，依然什么也不说。由此突出了敦厚忍辱负重的品格 侧面 描写 (或 烘托) ‹#› 进阶三：抓关键，精准答 从抑扬结合的角度入手，可概括出“孝顺”“不孝”“大孝”；从侧面描写的角度入手，可概括出“忍辱负重”。 关键词：抑扬→孝、不孝、大孝→烘托→忍辱负重 [参考答案]①抑扬。先写敦厚孝顺母亲，再写敦厚在众人眼中对母亲“不孝”，最后揭示他既孝顺母亲又报效国家的真孝和大孝。②烘托。用众人对敦厚的批评与施加的压力，烘托敦厚的忍辱负重。 ‹#› 再读上述文本(《逛》)，完成后面的问题。 5．赏析小说画线的两处描写及两者对比所构成的艺术效果。 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：①第一处描写，连用三个“那么”，渲染小镇的热闹，从而写出敦厚妈对美好生活的向往之迫切。②第二处描写，连用六个“一”，写尽敦厚守卫的油井之荒凉，从而塑造出他甘守荒凉、一心奉献的品格。③两处形成鲜明对比，既解释了敦厚在众人眼中“不孝”的原因，也彰显了他为国守油田忠于职守、甘于奉献的品格。 ‹#› 6．(改编)小说中多次出现“泔河村的人”，这与《祝福》中鲁镇里听祥林嫂“倾诉”的女人们的形象一样吗？请分析鉴赏。 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：二者不一样。①泔河村的人有明确的是非观念，他们的议论是褒奖善、贬斥恶，是作品顺带褒奖的对象；而鲁镇的女人们没有是非观念，单单是为了满足个人私欲而消遣祥林嫂，是作品深刻批判的对象。②泔河村的人的出现，能够推动情节发展，烘托或者反衬人物形象；而鲁镇的女人们则是作品单独塑造的一类形象，更能深化主旨。 ‹#› $